Близнюки в школі.

В даний час у середньому на кожні 100 пологів у світі припадає народження однієї близнецовой пари.

У всі часи народження близнюків було незвичайним явищем, що викликало здивування і цікавість. У багатьох культурах тема близнюків відбилася в міфології (достатньо хоча б згадати засновників Риму - Ромула і Рема). У різних етнічних групах існують досить широкі (поки не пояснені) відмінності частоти багатоплідних пологів. Як відомо, приблизно одну третину всіх близнят складають монозиготні і дві третини - дизиготні пари.

Життя близнюків незвичайна тим, що дві дитини знаходяться на одній стадії фізичного і психічного розвитку, вони постійно спілкуються один з одним, мають схожий життєвий досвід. Така пара - це, перш за все, унікальна соціальна ситуація. Французький дослідник Р. Заззо був першим психологом, який глибоко досліджував "блізнецових ситуацію". Він розглядав її як чинник розумового та особистісного розвитку близнюків.

Особистісні проблеми

Діти-близнюки в дошкільному віці часто відстають в мовленнєвому розвитку від своїх "звичайних" однолітків. Це може привести надалі до їх відставання в загальному інтелектуальному розвитку. Батьки дуже рано починають вважати маленьких близнюків повноцінними партнерами по спілкуванню і часто надають їх самим собі.

Але чого можуть навчити один одного два півторарічних дитини? Адже через спілкування з дорослим малюк пізнає навколишній світ у всьому його різноманітті. Спілкуючись один з одним, близнюки виробляють зрозумілий тільки їм двом мову, в якому переважають жести, міміка та інші невербальні засоби спілкування.

Нерідко їх не розуміють навіть батьки. Чим більше близнюки спілкуються таким чином, тим сильніше вони прив'язуються один до одного і як би відгороджуються від інших. Пізніше, в підлітковому віці, саме протест проти такої зайвої ідентичності може призвести до виникнення конфліктних відносин між близнюками.

Затримка у мовленнєвому розвитку може поєднуватися із соціальною незрілістю, утрудненим спілкуванням з однолітками і вихователями , а в школі - і з вчителями. До того ж у близнюків бувають проблеми в особистісному розвитку. Їм дуже важко відокремити себе від свого со-близнюка. Це призводить до того, що один з них розглядає іншого як частину себе. Деякі риси особистості, розвинуті в одного, не розвиваються в достатній мірі в іншого. При цьому близнюки не відчувають своїх недоліків. Підкреслюючи подібність таких пар, що оточують тим самим формують у них ще більшу психологічну ідентичність.

Близнюки важко звикають до зміни обстановки, до колективу. Вони задовольняються спілкуванням з братом (чи сестрою) і не прагнуть до зближення з іншими дітьми, а іноді - активно опираються контакту.

Разом чи окремо?

Всі ці проблеми так чи інакше проявляються, коли близнюки приходять до школи.

Вже при формуванні перших класів шкільного психолога потрібно звернути увагу на близнюків. Разом з батьками обговорити питання про те, помістити чи дітей в один клас чи в різні. Однозначної відповіді на це запитання немає. При ухваленні рішення потрібно враховувати кілька факторів.


Навчання в одному класі небажано, якщо всередині пари складається яскраво виражена конкуренція, або один з близнюків є явно домінуючим; якщо близнюки не схильні до спілкування з оточуючими . Тим не менш, при дуже близькою "симбіотичної" зв'язки в парі або при помітному відставанні у розвитку поділ дітей стане для них стресовим чинником. Це може негативно відбитися на їх емоційний стан і на шкільної успішності.

Рішення про спільне або роздільне навчання повинно позитивно сприйматися не тільки батьками, але і дітьми. Якщо батьки вирішили розділити близнюків, то бажано до початку навчального року дати їм можливість познайомитися з обстановкою в класі, з майбутніми однокласниками.

Близнюків постійно порівнюють один з одним вчителя, родичі, діти . Монозиготние близнюки, незважаючи на однаковий набір генів, все ж таки відрізняються один від одного за багатьма параметрами. Тому нереально очікувати від них однакової поведінки у всіх випадках життя. Але подібні очікування з боку оточуючих заважають особистісному розвитку.

Як вже було сказано, у багатьох близнюків спостерігаються мовні труднощі. Але при цьому вони не є інтелектуально відсталими. Їм просто необхідні заняття з розвитку мовлення. Потрібно пам'ятати, що затримки мовного розвитку можуть позначатися і на формуванні навичок читання.

Як ідуть справи в Австралії?

На жаль, у нашій країні не існує практики психологічного супроводу розвитку та навчання близнюків . У багатьох країнах є спеціальні центри та служби, які допомагають таким сім'ям (в Італії, США, Австралії, Німеччини та ін).

В Австралії, наприклад, розроблена програма "Близнюки в школі ", яка допомагає таким дітям адаптуватися до школи. Австралійські вчені провели широкомасштабне дослідження і виявили такі проблеми.

По-перше, хлопчики-близнюки менш здатні до тривалої концентрації уваги і менш зацікавлені у своїй роботі. Це пов'язано з тим, що близнюки часто відволікають один одного і тому не можуть довго працювати самі по собі.

По-друге, близнята в початковій школі переживають труднощі у відносинах з однолітками і ; частіше намагаються привернути до себе увагу вчителя. Дівчаткам-близнюкам важко розвивати соціальні навички, необхідні для підтримки дружби з іншими дітьми, оскільки вони звикли покладатися на те, що їх блізнецовості сама по собі привертає увагу інших.

По-третє, один з ; близнюків нерідко стає лідером і/або представником пари в соціальних контактах. Ця ситуація найчастіше буває в різностатевих парах, так як дівчинка стає лідером з-за уповільненої мовного розвитку хлопчика.

По-четверте, починаючи з народження, близнят постійно порівнюють один з одним. І якщо одного близнюка вважають "менш здатним", нічого дивного, що він відповідає цим очікуванням.

На закінчення слід сказати, що багато близнюки ні в дошкільному, ні в шкільному віці не ; зазнають труднощів. Потрібно з повагою та увагою ставитися до індивідуальності кожної дитини і до унікальних взаєминам всередині пари.

Наталія Рославіцкая,
Дмитро Чернов

Стаття надана сайтом "Наука і освіта"