Ланки інтелекту.

Малюк народився ... Зробив перші кроки ... Сказав перші слова ... Як швидко летить час! Ось і школа. Скільки надій і хвилювань пов'язане з цим словом ... Зробимо так, щоб шкільні враження дитини не були затьмарені страхом, невдачами, образами ...

Чого хочуть батьки?

Природно, батьки хочуть, щоб їх дитина вчилася в школі, здатної дати глибоке, всебічне освіта, підготувати до вступу до престижного вузу, де він придбає цікаву, затребувану суспільством професію, забезпечивши собі високу якість життя.

Чого хоче школа?

Будь-яка школа, яка піклується про свій престиж і статус, зацікавлена , перш за все, в здібних, інтелектуально розвинених дітей. Саме ці діти складають "інтелектуальне ядро ??школи": з ними цікаво працювати, вони організують цікаву шкільне життя, здобувають перемоги на всіляких олімпіадах.

Слабкий дитина в сильній школі?

Намагатися пристроювати до школи з підвищеними вимогами дитини, який не зможе впоратися з розумовими навантаженнями, не тільки не має сенсу, але й може нанести дитині психологічну травму: він буде відчувати себе не в своїй тарілці серед дітей, які з легкістю роблять те, що йому недоступне. Гарантія надходження не зробить автоматично вашої дитини успішним учнем.

Складові одного ланцюга

Складові інтелекту формуються в дошкільному і молодшому шкільному віці. За оцінкою фахівців, "до шести років інтелектуальний розвиток здійснюється більш ніж на третину, до восьми - на половину, а до дванадцяти років на три чверті". (Н. С. Лейтес)

Існує залежність між успішністю з конкретних предметів і рівнем розвитку окремих видів - "ланок" інтелекту.

  1. Перша ланка - це інтелект, пов'язаний зі здатністю працювати зі словесної інформацією ( вербальний інтелект ). Саме це вміння багато в чому визначає успішність дитини у вивченні гуманітарних дисциплін, таких як література, історія.
    І тут важливий і словниковий запас дитини, і вміння виділяти думка в частинах тексту і в цілому, вміння викладати свої думки усно і на письмі. За допомогою мови дитина не тільки отримує нову інформацію, а й засвоює її.
  2. Друга ланка - просторовий інтелект . Без розвитку цієї здатності неможливе вивчення геометрії, географії, біології ...
  3. Третя ланка - це інтелект, пов'язаний з символічним, графічним матеріалом ( формально-символічний інтелект ).


    З перших днів надходження в школу від колишніх дошкільнят вже потрібне вміння використовувати різні знаково-символічні засоби (цифри, букви, схеми і т.д.). У міру навчання в школі, з початком вивченні математики, а далі хімії, фізики, алгебри важливість цих умінь зростає.

Сполучною ниткою цьому ланцюзі є розвинене мислення. Необхідно навчити дитину вмінню виділяти головне і приватне як у математичної задачі, так і в навчальному тексті параграфа, простежувати зв'язку між явищами, робити висновки - без цих навичок можна "закопатися" і в математичної задачі, і в будь-якому тексті, а тема твору буде, як правило, не розкрита. Мислення можна і потрібно розвивати, причому як "технарям", так і гуманітаріям. Це універсальний навик.

З цих ланок складається ланцюжок, що оберігає дитину від перевантажень і стресу. Навчання стає легким для дитини, з більшістю інтелектуальних завдань він може впоратися самостійно, тому відчуває гордість за свої успіхи і отримує задоволення від навчання.

Що робити?

На даний момент існують різні методики, розвиваючі ці ланки інтелекту - необхідні якості успішного навчання. Дані методики розроблені й успішно застосовуються в Освітньому центрі "Арістотель".

Після попередньої співбесіди з дитиною у відповідності з його індивідуальними особливостями і особистісними якостями підбирається індивідуальна програма. Навчання ведеться за наступними напрямками.

  1. "Російська словесність" - комплекс програм, спрямованих на розвиток мовленнєвих навичок, уміння працювати з текстовою інформацією, розвиток писемного мовлення (включаючи формування мовного чуття).
  2. "Математичний інтелект" - комплекс програм, спрямованих на формування прийомів логічного мислення, вміння працювати з символьним матеріалом, розвиток просторового мислення.

Всі вживані в центрі методики зареєстровані в Російському авторському товаристві і з успіхом застосовуються в Москві вже п'ятнадцять років.

Світлана Володимирівна Якушева,
науковий керівник Освітнього центру "Арістотель"