Ребус-метод і його місце в процесі навчання читання.

Кожен чотирирічна дитина мріє навчитися читати. Книги, журнали, реклама, написи на вулицях і в телевізорі, на обгортках цукерок і на упаковках з іграшками - письмова мова оточує дитину скрізь, вона такі бажана і, на жаль, така незрозуміла! Маля з ентузіазмом відгукується на пропозицію дорослого повчитися читання, але! .. Але тут його чекає "засада".

Виявляється, перш ніж хоч що-небудь прочитати, потрібно довгий-довгий час вчити букви, вчити складні правила їх з'єднання, вчитися багато днів, тижнів, місяців, а ; читати так і не виходить! Добре ще, якщо вчитель попався веселий, може пограти в різні ігри і вміє розповісти смішну історію "з життя літер". Читання від цього краще не стає, але заняття хоча б перестає бути до позіхання нудним. От якщо можна було б - раз, і вже навчився! Раз, і вже прочитав! Раз, і навіть сам зрозумів прочитане слово! Мрія немовляти!

Саме цю мрію дитини втілює наш "Ребус-метод". За кілька хвилин навчитися читати, ще навіть не знаючи букв, практично зовсім без навчання. Ну, нехай ще читати не цілі оповідання, і навіть не пропозиції, а хоча б просто окремі слова. Ну, нехай ще навіть не за допомогою літер, які так важкі для дитини, а поки лише з допомогою складових піктограм, як читали давні шумери. До читання розповідей дитині належить пройти весь довгий навчальний шлях - букви, потім склади, потім слова, потім словосполучення і речення, - все те, що пропонують інші підручники. Але з нашою книжкою малюк вже з першого заняття буде вчитися у читанні найцікавішого і головному: розуміти зміст прочитаного.

Всього два правила

"Ребус-метод" - це, перш за все , гра, причому гра усна. Для того, щоб зрозуміти звуковий принцип нашої гри, необхідно всі вказані нами завдання виконувати обов'язково вголос, голосно і ритмічно. Наша дитина ще не знає букв, ще не вміє читати, і тому здатний орієнтуватися тільки на вголос сказані слова і звуки.

Наша гра має всього два правила. Перше правило - як з цілого слова виділити на слух його перший звуковий склад (у слові МАСКА не першу букву М і не перший склад МАС , а саме перший склад МА ). Для чотирирічної дитини це не становить проблем, і вже через дві-три хвилини малюк опановує нашим першим правилом. Друге правило - як з декількох цілих слів, голосно і ритмічно виголошених вголос одне за іншим, виділити їх перші склади і зрозуміти новий вийшло слово.

Вже з перших хвилин першого ж заняття дітей захоплюють дивовижні перетворення одних слів в інші. Завдання вчителя в ці хвилини - продемонструвати правила гри і утримати себе від непотрібних пояснень. Не потрібно пояснювати дитині, що таке звук, склад, чи звуковий склад. Не потрібно розповідати, якими і скількома літерами склад записується. Не потрібно навіть показувати картинки або предмети. Потрібно всього лише чітко і ритмічно, наче віршики, вимовити:

маска - МА
пальма - ПА
мишка - МИ
шишка - ШИ
кішка - КО
ложка - ...

Тут рекомендується зробити маленьку питальну паузу. Нехай дитина зрозуміє, що його запрошують взяти участь у цій грі. Але чекати відповіді не треба, продовжуйте далі:

... - ЛО
м'ячик - МЯ
чайник - ЧА
гілка - ВЕ
сітка - ...
ручка - РУ
Жучка - ...

Дітям дуже подобається в цій усній грі грати з іменами:

Коля - КО
Оля - Про
Маша - МА
Даша - ТАК
Петя - ПЕ
Федько - ФЕ
Іра - І
Кіра - КД і тощо

Імена, зрозуміло, повинні бути знайомі дитині. Будь-яка доросла без утруднень підбере два-три десятки підходящих слів. Єдине, що необхідно враховувати: кожне слово має обов'язково починатися з наголоси, бо ненаголошені вивіреності змінюють своє звучання ( кАтенок, Мішок ).

Ребус-метод дозволяє проводити заняття з вже читають і з ще не читають дітьми одночасно в одній групі. Особливості методу - можливість усній ігри, повністю імітує всі механізми читання. Принцип читання розуміється дітьми за лічені хвилини. Надзвичайно цікаво для дітей, дуже зручно для вчителя, абсолютно зрозуміло батькам.

Як тільки дитина зрозумів правило маска - МА і став вторити вчителю, можна переходити до наступного кроку. Знову ж таки не потрібно зайвих пояснень, потрібно лише чітко й ритмічно вимовити:

маска-маска - МА-МА
пальма-пальма - ПА-ПА
туфлі-чайник - ТУ-ЧА
курка-чайник - КУ-...
маска-кулька - МА-...
кактус-кулька - ...

Два слова - це зовсім легко. Складніше утримати в увазі три слова:

маска-шишка-наволочка - МА-...-...
маска-листочок-наволочка - МА-.. .-...
намиста-маска-краватка - БУ-...-...
краватка-зебра-тапки - ...

Як правило, діти 4-5 років досить легко з першого заняття вирішують на слух завдання з трьох слів. А ось завдання з чотирьох слів викликають труднощі навіть у шестирічок:

намиста-рак-тигр-ножиці - ...
листи-рак-ведмедик-дама & mdash ; ...
хмара-дівчинка-скриньку-ложка - ...
курка-курка-ручка-заєць - ...

Діти забувають вихідні слова, втрачають послідовність звуків, намагаються "вгадати" кінцеве слово і часто помиляються. Позначається недолік концентрації уваги, невміння зосередитися. З одного боку, заради розвитку цих важливих якостей варто було б продовжувати такий усний тренінг. Але можна і полегшити завдання, давши нарешті дитині зорову опору у вигляді предметів або їх намальованих зображень.

При появі зримих об'єктів починається процес цього читання. Необхідно своєчасно і неодноразово вказати дітям напрямок читання. Без підказки дорослого діти намагаються називати елементи справа наліво. І збиваються до цього з дивовижною постійністю.

Саме до таких найпростішим дій зводиться роль вчителя в нашій методиці. Ніяких складних пояснень, ніяких довгих підготовчих етапів, ніяких багатосерійних рольових сюжетів, що застосовуються сьогодні педагогами з єдиною метою розважити нудьгує на занятті дитини, зробити заняття забавним. У "Ребус-метод" діти досить захоплені самим процесом читання, і процес цей дітям подобається.

Рішенням експертної ради Комітету з освіти С.-Петербурга від 25 грудня 2009 "Ребус-метод ; - навчання читання за допомогою складових піктограм " допущений до застосування в початковій школі як додаткова навчальна методика.

Звичайно ж, не всі діти однаково успішні в навчанні. Якщо вчитель веде заняття з цілою групою дітей, то найбільш кмітливі й активні учні стають "зразком" для відстає дитини: роби, як вони, дожени їх, випередили їх, змагайся з ними. Якщо ж дорослий займається лише з однією дитиною, і той раптом не зрозумів правила гри - що ж, завжди можна зупинитися і відкласти до наступного разу.

Дуже може бути, дитина ще занадто малий для подібних вправ, ще не розуміє, що такий початок слова і чого взагалі хоче від нього домогтися цей дорослий. Ми категорично не радимо займатися подібними іграми з дітьми, чиї мовні навички та поняття ще не устоялися. Так, наприклад, трирічні діти здатні серйозно перенести правила укорочування слів в побутове спілкування і спровокувати цим штучну затримку мовленнєвого розвитку. Якщо ж дитині для оволодіння "Ребус-методом" ще не вистачає пам'яті, уваги, абстрактного мислення, і, якщо хочете, почуття гумору - це може спостерігатися і в чотири, і в п'ять, і навіть у шість років, - то з цією дитиною просто рано займатися читанням, складові-піктографічним або тим більше фонемно-буквеним.


"Ребус-метод" є однова-ременно і хорошим тренирующим, і точним тестуючим вправою.

Усні ребус-приклади

Усні ребуси приголомшливо розвивають почуття ритму у дитини, його увагу і концентрацію.

Дорослих це теж розважає рішення таких ребусів на слух. Для усного гри ми наводимо нижче приклади ребусів.

Найпростіші ребуси - з двох слів

маска-маска - МА-МА
пальма-пальма - ПА-ПА
туфлі-чайник - ТУ-...
курка-чайник - ...
кактус-кулька -
санки- кулька -
ящик-маска -
дятел-дятел
цибуля-наволочка
ручка-кактус
листочок-санки
листи-лампа
шишка-наволочка
спідниця- лампа
пензлик-ножиці
вишні-ножиці
робот-заєць
ванна-заєць

Перша складність для дитини - множина

дівчинка-тигр
ножиці-гиря
голуб-риба
ручка-пензлик
гусак-бик
ящик-мишка
ножиці-риба
люстра-диск
кішка-нитки
дівчинка-тигр
ножиці-гиря
голуб-риба
ручка-пензлик
гусак-бик
ящик-мишка
ножиці- риба
люстра-диск
кішка-нитки

Прості ребуси з трьох слів

маска-шишка-наволочка
маска-листочок-наволочка
лелека-курка-лампа
намиста-маска-краватка
краватка-зебра-тапки
рак-кепка-тапки
гиря-тапки-рак
пальма -на Волочка-маска
кактус-ріпка-тапки
рак-д уш-краватка
заєць-ніж Ниці-заєць
заєць-рак-заєць
рак-бочка-тапки
тигр-шишка-наволочка
лелека-курка-лижі
краватка-зебра-гарбуз
гиря-тапки-риба
рак-кепка-гарбуз
листи-рак-гарбуз
лампа- будиночок-нитки
краватку-ложка-шишка
пальма-кепка-гарбуз
листи-жаба-маска
цибуля-жаба
качка-тюбик-гиря
риба-банку-кіт
пальма-качка-кіт
кактус-череп-листочок
череп-гарбуз-ріпка
качка-парасолька-риба
пальма-ручка-санки
качка-робот-кіт
маска-лижі-шишка
курка-лампа-кіт
робот-листочок-кіт

Ребуси з чотирьох слів

лелека-наволочка-наволочка-сир
пальма-качка-тигр-наволочка
намиста-рак-тигр-ножиці
гусак-серце-нитки-цар
курка-курка-ручка-заєць
банку-тапки-ріпка-скриньку
листи-лелека-нитки-ножиці
хмара-дівчинка-скриньку-ложка
санки-море-ваза-риба

ребуси з ненаголошеними о, е, я

Труднощі в розумінні прочитаного виникають у дитини, коли з'являються ненаголошені голосні О, Е, Я. Дитина просто не дізнається прочитаного слова, бо в житті воно звучить інакше.

сонце-банку-кактус
сонце-банку-пензлик
будинок-робот-краватка
будинок-робот-гиря
ножиці-краватка
хмара-зебра-робот
кішка-маска-риба
голуб-рак
наволочка-чайник-ложка
мишка-ложка
ложка-пальма-тапки
ложка-пальма- гарбуз
хмара-санки
кішка-заєць
листи-робот-гиря
робот-краватка
кішка-робот-наволочка
кішка-робот-ваза
кішка-санки
сонце-робот-кактус
сонце-робот-кіт
голуб-ложка-санки
голуб-ложка-ваза
бочка-робот-дама
кухар-ложка-санки
блискавка-ложка-кішка
кухар-голуб-дама
вовк-робот-тапки
парасолька-ложка-торт
голуб-робот-дама
вовк-ложка-сир
бочка- ложка-торт
вовк-робот-наволочка
тетерев-ложка
тетерев-лійка-краватка
лійка-білка-диск
м'ячик-сонце
перець-робот
гармата- краватка-ложка
дерево-вишні-цар
сонце-ваза
ель-дама
кішка-лійка-сонце
кішка-лійка-ножиці
ріпка-кактус

Ребуси з окремими приголосними літерами

Приголосні літери в цих усних ребусах вимовляються не як назви букв (Бе, Ем, Ка і т.п .), а як реальні короткі звуки. Найбільш легко діти розуміють сенс у довгих ребусах.

Лелека-наволочка-наволочка-С
санки-блискавка-ванна-Р
блискавка-ложка-тортик-К
пальма-робот -вовк-З
шорти-кішка-ламмпа-Д
хмара-гусак-ріпка-Ц
кухар-ведмедик-будиночок-Р
кухар-гармата-краватка-Й
вовк-робот -білка-Й
муха-рак-віник-Й
листочок-блискавка-Н
банку-наволочка-Н
банку-рак-Н
банку-рак-банку-Н
Г-ручка-кулька
Г-лампа-заєць
К-нитки-краватка
К-риба-кулька
люстра-К
сонце-К
сонце-Н
ножиці-С
заєць-Л
кухар-Л
блискавка-ЛЬ
сонце-ЛЬ
ручка-ЛЬ
дівчинка-НЬ
місяць-Д-віник-дь
З-віник-З-дама
...

У принципі, будь-який батько може придумати свої ребуси. Лише одне потрібно не забувати: кожне слово-картинка має починатися з наголоси: кішка , але не кошеня . Тому що в слові "кошеня" перше Про звучить як А , і кожний малюк скаже КА замість КО .

Наголос

Головне завдання читання - зрозуміти сенс прочитаних слів. Спробуємо на кількох прикладах пояснити нашу дорослим читачам, що саме, крім літер, заважає дитині розуміти сенс.

Візьмемо просте слово МАШИНА .

Зміст даного слова дійсно простий для розуміння: якийсь агрегат, механізм, може бути на колесах.

Але ось ми пишемо це слово двічі і просимо прочитати вголос:

МАШИНА МАШИНА

Після короткої заминки дорослі приходять до висновку, що мова йде не про двох агрегатах, а лише про одне, який належить якійсь Маші. Для дітей такий умовивід без певного досвіду майже неможливо. Дитина не може створити безліч різних варіантів наголосу, він ще не вміє вільно імпровізувати в ритміці мови. Два прості слова виявляються дитиною при прочитанні не понятими.

І вже абсолютно виключено, щоб малюк зрозумів ритмічну та смислову різницю двох наступних пропозицій, незважаючи на уявну простоту їх прочитання:

ЕТА МАШИНА МАШИНА
ЦЕ МАШИНА МАШИНА

Зміна при листі лише однієї літери повністю змінює ритміку прочитаної вголос фрази. До того ж слова ЦЕ і ЕТА в усному мовленні вимовляються зовсім однаково.

Інший приклад, два слова:

Лякає, ВОРОН

Зрозуміло, що мова йде про якомусь одному пугалом і про одну чорної птиці. Але в реченні

ЛЯКАЄ ЛЯКАЄ ВОРОН

йдеться не про два пугалом і одному птахові, а все про те ж єдиному пугалом, яке відлякувало цілу зграю.

Наведені приклади пояснюють, чому у деяких дітей не виходить розуміти прочитане, навіть якщо вони знають всі букви і вже легко складають їх у звуки. Перегорніть будь-яку дитячу книжку, і ви виявите, що без стійкого досвіду читання зрозуміти її текст дитині дуже складно, навіть неможливо. Найбільшу складність для розуміння являють собою короткі слова зі зміненими ненаголошеними огласовка, наприклад ЦЕ, ВОНА, ВОНО, КОЗА, ЇЖА, ПЕРО і т.п. Діти просто не знають вони, при читанні, тому що в усному мовленні прийнято вимовляти відповідно: ЕТА, АНА, АНО, Каза, ІДА, ПІРО . Довгі слова, такі як КОВДРА, ПІАНІНО, КОРОЛЬОВА впізнаються дітьми набагато легше, хоч і вимагають більшої концентрації уваги.

- Бочка-троянда-дама, - задаємо ми усне завдання дитині.

- БО-РО-ДА, - вирішує він його на слух і не може зрозуміти вийшло слово, тому що в житті воно звучить як БА-РА-ТАК .

- Голуб-троянда-дама, - продовжуємо ми завдання.

- ГО-РО-ДА, - розшифровує дитина, і не може зрозуміти слово у множині.

- Повар-троянда-дама.

- ПО-РВ-ДА, - і знову не дізнається, але не тому, що не знає про різні породи кішок і собак, а тому що не здогадався переставити в слові наголос.

Саме це завдання - тренінг концентрації уваги і постановки наголосу - вирішує "Ребус-метод" ще до того, як дитина ознайомиться з літерами.

Лев Штернберг

Стаття надана сайтом "Видавництво Штернберг"