Читання дітей і підлітків у Росії на рубежі століть. Частина 2.

Початок

На переломі століть у читанні дітей і особливо підлітків та юнацтва особливо популярними стали різні журнали. Активне звернення до періодики дітей і підлітків починається вже в молодшому шкільному віці, але особливо воно посилюється до підліткового віку. Причому часто діти та підлітки купують періодику самостійно. У 10-13 років, це, як правило, спонтанний, ситуативний вибір. Чим старше, тим він стає все більш усвідомленим. У читанні підлітків і читачів юнацького віку переважають молодіжні, а також жіночі журнали, орієнтовані на розвагу цієї аудиторії. Їх читають, перш за все, дівчатка, тоді як хлопчики віддають перевагу іншим - спортивні та технічні видання (про автомобілі, комп'ютери та ін.) Пізнавальні журнали читаються сьогодні значно рідше, ніж раніше. Хлопчики-підлітки читають їх більше, ніж дівчатка.

Періодика і її читачі

Комікси і "діснеївські" журнали популярні у читачів молодшого шкільного віку, особливо у хлопчиків. У той же час журнали, створені спеціально для дітей, більше популярні у дівчаток, також як і журнали і тварин і про природу. В останні роки багатьох дітей і підлітків залучають такі видання як кросворди, сканворди, головоломки, причому в різних вікових групах. У порівнянні з дівчатками хлопчики орієнтовані на більш широкий і різноманітний коло періодичних видань, тоді як дівчатка набагато краще видання розважального та прикладного характеру, орієнтовані на жіночу аудиторію.

Одне з наших останніх досліджень , проведене рік тому, показало, що йде зростання читацької аудиторії періодики. Навіть ті групи дітей та підлітків, які орієнтовані на книжкову культуру і відвідини бібліотек, люблять читати журнали переважно розважального характеру. Особливо популярні такі журнали як "COOL", "Молоток" та ін Але багато хто купує "те, що попадеться". У тих, хто молодший, попитом користуються дитячі журнали "Кльопа", "Сопілка", у тих, хто старший, - "Cosmopoliten", "Ровесник", а також газету "Аргументи і факти". У читанні присутні і "телевізійні" журнали і газети ("Кольоровий телевізор", "Сім днів", "Антена" та ін.) Частина підлітків називала і видання пізнавального характеру - "автомобільні", а також "комп'ютерні" журнали.

Джерела літератури

Якщо журнали часто купуються, а іноді беруться підлітками в бібліотеках, то джерелами отримання книг служать, в основному, домашні, а також публічні та шкільні бібліотеки.

Так, за даними згадуваного опитування учнів у різних регіонах Росії (2001), в 43% випадків школярі читали книги зі своєї домашньої бібліотеки. На другому місці була загальнодоступна (публічна) бібліотека (18%), на третьому - купівля (16%). Підлітки, юнаки та дівчата також беруть книги у друзів, причому з віком частка цього джерела збільшується більш ніж у три рази (з 6% до 21%), він займає у читачів старшого віку друге місце після домашньої бібліотеки. На останньому місці в ряду джерел отримання книг - шкільна бібліотека, якою користується приблизно кожний дев'ятий школяр. У цілому ж сукупна частка всіх "домашніх" джерел отримання книг становить приблизно 60%, частка бібліотек - близько 30%.

Разом з тим, у провінції бібліотеки найчастіше служать для дітей і підлітків практично єдиними джерелами отримання книг. В останнє десятиліття проблема комплектування бібліотек вкрай загострилася. Зберігається нерівномірність у розподілі книжкових ресурсів, причому найчастіше в міру віддалення від центральної Росії канали розповсюдження діють дедалі гірше. Разом з тим, потреби школярів у новій, актуальною літературі різко зросли, що пов'язане не тільки зі змінами в читанні, а й з триваючою реформою школи. Однак, як ми говорили вище, шкільна бібліотека служить джерелом книг лише для кожного дев'ятого учня. Таким чином, у багатьох регіонах. Росії запити дітей і підлітків часто залишаються незадоволеними.

На питання про те, які книги школяр хотів би прочитати, але не може знайти, дві третини назвали такі книги. У дітей 11-14 років це книги: про природу і тварин (16% відповіли), пригоди і "ужастики" (11%), казки (7%), у підлітків - фантастика (8% ; відповіли), з техніки (7%), історії (4%), різна науково-популярна література.

Кількість різноманітних тем, за якими дітям потрібні книги, величезна. Здавалося б, що літератури по цих темах видається чимало. Але через те, що вона не потрапляє в регіони, діти відчувають неусвідомлюваний ними самими "книжковий голод". Однак специфіка цієї читацької групи полягає саме в тому, що книга потрібна їм "тут і тепер", діти не можуть, як дорослі, відкласти на майбутнє свої нереалізовані потреби, вони просто переходять на інші засоби комунікації та способи проведення дозвілля.

Для бібліотек одним з варіантів такої "заміни" стали журнали. На думку фахівця Російської державної дитячої бібліотеки (РГДБ Н.М.) Макарової, саме періодика дозволяє бібліотекам заповнити прогалини в книжковому фонді, оперативно задовольняти інформаційні запити читачів. У багатьох бібліотеках періодика залишає переважну частину нових надходжень. У деяких регіонах передплата через агентство "Роспечать" - ряд років була майже єдиний джерелом комплектування. З точки зору Н.М. Макарової, серед видань, адресованих дітям та підліткам, приблизно 40% складають видання розважального характеру, 50% видань мають навчальний характер, і лише десята частка всіх публікацій має відношення до самоосвітньої і розвиває читання. Це співвідношення відбиває орієнтацію ринку на масовий "розважальний" і навчальний попит при мінімальному просвітницькому потенціалі. Але дитячі бібліотеки особливо потребують саме в книгах, що сприяють розвитку особистості юного читача, його самоосвіти.

Відеокультура і дитяче читання

У сьогоднішній ситуації процес соціалізації особистості стає особливо складним. Поряд з основними соціальними інститутами освіти і виховання - сім'єю та школою - в ньому все більшу роль відіграють "електронні" вихователі ". Телебачення продовжує відігравати значну роль у житті дітей та підлітків. Протягом останнього десятиліття вона є найбільш поширеним способом проведення дозвілля у більшості дітей та підлітків, як у місті, так і на селі, і займає перше місце в переліку щоденних дозвіллєвих занять. Репертуар програм і передач, які дивляться підлітки, широкий і різноманітний. Школярі люблять дивитися гумористичні передачі, передачі про подорожі, пригоди, про природу і тварин, молодші воліють мультфільми, старші - музичні програми та новини спорту. Вони люблять дивитися телесеріали і художні фільми (причому переважно зарубіжні). Багато підлітків - активні любителі ігор, конкурсів, вікторин. Таким чином, телебачення - це і освіта, і відпочинок, і розваги. Це також джерело рекламних роликів, повних клішірованних образів - стереотипів . Кінофільми, серіали і рекламні ролики задають певні правила та моделі поведінки, впливають на свідомість і підсвідомість.

В останні роки ми збирали дані про те, як електронна культура впливає на читання дітей та підлітків. З нашої точки зору, цей вплив проявляється у наступному:

  • змінюється сприйняття друкованого тексту та інформації, воно стає більш поверхневим і фрагментарним, "мозаїчним", "кліповим" (внаслідок чого дитині все важче концентрувати увагу на багатосторінковому тексті, особливо - повістях і романах);
  • змінюється мотивація читання і репертуар читацьких переваг ( наприклад, під впливом телебачення і відеопереглядів посилюється інтерес до тем і жанрів, які широко представлені на телеекрані й у відеопрокаті - детективи, трилери, "фентезі", "жахам", "кінороманом ");
  • перевага віддається друкованої продукції з широко представленим відеорядом (звідси популярність у дітей та підлітків ілюстрованих журналів і коміксів);
  • відбувається "клішірованія", спрощення і огрубіння мови, оскільки діти не освоюють мову класичної спадщини (в тому числі і мову російської і зарубіжної класики, яка раніше складала значну частину репертуару читання дітей і підлітків).


У зв'язку з тим , що й репертуар сучасного книговидання, і репертуар телепередач орієнтовані на гостросюжетні твори масового попиту, то не дивно, що в читанні дітей і, особливо, підлітків, домінує гостросюжетна розважальна література, а також твори, написані за ; сценаріями серіалів і кінофільмів ("кіноромани ").

Так, з кінця минулого століття у дітей та підлітків особливо популярними стали серії" Дитячий детектив "та" Чорний кошеня "сьогодні продовжує зростати інтерес до коміксів, частка яких у репертуарі читання у молодших школярів значно збільшується. Інтерес до літератури пригодницького жанру, що є найбільш характерною рисою підлітків як читачів, в останнє десятиліття також змістився в бік детективів, пригод, "фентезі", "страшилок". Дівчатка-підлітки і дівчата стали читачками сентиментальної літератури для жінок і "дамських" романів.

Ці процеси особливо чітко виявляються в регіонах. Так, за даними досліджень Волгоградської обласної дитячої бібліотеки ( 2001 р.) телебачення в значній мірі визначає читацькі переваги підлітків. Дані досліджень дитячих бібліотек у ряді регіонів також підтверджують загальну тенденцію: читання дітей і підлітків все більше ділиться на дві складові: "ділове" і "вільний". Остання орієнтоване, головним чином, на розвагу і рекреацію, і перевага віддається журналів, в першу чергу, розважальним. Так, у Волгоградській області на першому місці у дівчаток-підлітків - журнали "COOLGIRL", " Штучка "," Маруся "та ін У рейтингу літературних уподобань перші місця віддані пригодницької літератури, фентезі та фантастиці. У хлопчиків" ужастики "знаходяться на третьому місці, у дівчаток - на п'ятому, детектив - на сьомому, тоді як науково-популярна література перебуває на дванадцятому місці, класична література і поезія у дівчаток знаходиться на десятому місці, у хлопчиків ж - на чотирнадцятому.

За попередніми даними нашого нового дослідження, присвяченого читання підлітків у селах у ряді регіонів Росії, особливо популярними у дітей та підлітків стали детективи, стають "ужастики" і комікси. Вибір підлітків все частіше визначають серії. Класична література, особливо закордонна, у читанні майже не присутній. Так, майже ніхто не назвав, наприклад, Д. Лондона, А.-К. Дойла, М. Твена, О. Дюма або Ш. Бронте, М. Мітчелл. Зате в репертуарі читання сільських підлітків широко присутні детективи для дітей і для дорослих, наприклад, романи Д. Донцової. Багато підлітки читають такі журнали як "COOL", "Молоток", "Штучка", читають також газету "СНІД-ІНФО" і подібні видання, вважають за краще журнали з великою кількістю картинок. Таким чином, телевізійна культура впливає на читання дітей і підлітків, здавалося б, непомітно, але дуже значно.

Книга, комп'ютер, інтернет: нові орієнтації підлітків

У великих містах до деякої міри альтернативою телебаченню виступають нові медіа. У сучасного підлітка є великі можливості вибору того чи іншого способу проведення дозвілля. Це різні засоби масової комунікації і електронні мас-медіа. Саме діти, підлітки, юнацтво та молодь сьогодні - самі активні соціальні групи, легко освоюють нові інформаційні технології. Вони не мають тих психологічних бар'єрів, які заважають дорослим, оскільки сприйнятливі до нового; багато з них уже в ранньому дитинстві знайомляться з комп'ютером. Це нове "мультимедійне покоління", у якого інші цінності, моделі поведінки та орієнтації у світі інформації.

Ще одна риса сучасних підлітків - це прагнення пограти на комп'ютері. Така можливість їм надається і в школі, і вдома, у друзів, в комп'ютерних клубах. У наших дослідженнях ми зафіксували в кінці 90-х рр.. початок "ігрового буму" серед підлітків. Сьогодні ця хвиля поширюється з великих міст в російську провінцію. Рубіж століть і початок нового тисячоліття ознаменувався зростанням користувачів інтернету, яким найбільше цікавляться саме юні та молоді користувачі. Центром уваги підлітків (особливо хлопчиків) сьогодні стають саме комп'ютерні ігри і нові інформаційні та телекомунікаційні технології.

Навколишнє середовище та доступність різних каналів масової комунікації, друкованих та інших матеріалів роблять сильний вплив на їх ставлення до книги, читацькі звички та пристрасті. Електронна культура, в тому числі відеопродукція і різноманітні мультимедіа, часто сприймаються як конкуренти друкованого слова. Безумовно, на першому етапі освоєння нового типу медіа та нових можливостей, яке воно надає, до нього виникає гострий інтерес. Пізніше, коли воно буде освоєно, воно "вбудується" у структуру життєдіяльності, і займе в ній своє місце.

Книга не піде, і читання також. Однак нам хотілося б розставити акценти інакше: справа не в тому, який засіб буде вибиратися - книга або комп'ютер, де буде текст - на папері або на екрані монітора, справа в іншому: що ж саме буде там читатися, як буде йти процес сприйняття і розуміння тексту і яку інформацію, які знання, яку культуру і мистецтво будуть представляти різні типи медіа для розвитку юної особистості.

Але сьогодні кількість проблем, пов'язаних з дитячим читанням, продовжує зростати. Поки що ми живемо ще в рамках затухаючої старої літературної традиції. Але цей час стрімко йде, що особливо помітно проявляється у читацькій діяльності дітей і підлітків. В останні роки відбулося погіршення цілого ряду характеристик читання у дітей та підлітків, зниження їх рівня грамотності. Педагоги сповнені тривоги з приводу спрощення та огрублення мовлення у школярів, примітивних штампів, якими часто рясніють їхні твори. Школярі не освоюють мову класичної спадщини, але добре освоюють різноманітні кліше і формальний підхід до класичної літератури. Втрачається не тільки культура читання, але й культура мови, оскільки не освоюється значна частина репертуару улюбленої раніше літературної класики, яка становила значну частину репертуару читання дітей і підлітків. Так, зниження ролі літератури в соціалізації дітей та підлітків, почасти відбувається і в зв'язку з тим, що сьогодні з репертуару читання багатьох з них вже зникли герої літературної класики. У той же час вплив "електронної культури" на читання посилюється.

Отже, у читанні дітей та підлітків сьогодні відбуваються дуже серйозні зміни, які носять глибинний характер. Багато батьків, педагоги, бібліотекарі, як і раніше орієнтовані на стару літературну модель, тоді як більшість сьогоднішніх дітей і підлітків мають зовсім інші уподобання і інше сприйняття книжкової культури. Вони відносяться до книги не як до "підручника життя", а як до одного із засобів інформації і масової комунікації. Таким чином, в якійсь мірі між поколіннями відбувається розрив у передачі існувала довгий час традиції освоєння літературної культури. Стверджується "нова модель" дитячого читання - точніше, "нові моделі" читання для дітей і підлітків різного віку, і ця, що змінився, реальність, ставить інші завдання виховання юного читача як "Людини читає".

Чудінова Віра

Стаття надана сайтом "Російська Асоціац Читання"