Розвиток дитини від одного року до трьох.

Який дитячий вік потребує найбільшої уваги до себе в плані наданих можливостей для прискорення психічного розвитку дитини, використання або не використання яких може мати серйозні наслідки? З психолого-педагогічної точки зору це ранній дитячий вік, від одного року до трьох років. За даними, якими в даний час має в своєму розпорядженні психологічна наука, цей вік є одним з ключових у житті дитини і багато в чому визначає його майбутнє психологічний розвиток. Якщо дорослі, які оточують дитину, протягом цього віку будуть надавати підтримку дитині, він буде набагато швидше розвиватися. Створюючи доброзичливу обстановку, спілкуючись щиро і з любов'ю Ви сформуєте у малюка почуття довіри до світу, тим самим не заважаєте йому відкривати двері країни пізнання.
Особливе значення цього віку пояснюється тим, що він безпосередньо пов'язаний з трьома фундаментальними життєвими надбаннями дитини: прямо ходінням, мовним спілкуванням і предметною діяльністю. Уявіть малюка, який весь час сидить в манежі. Звичайно мамі спокійно, вона може займатися своїми справами, а малюк своїми. "Що тут поганого" - запитаєте Ви? Обмежене надходження інформації, яка так необхідна для "харчування" мозку. Як тільки малюк став на ніжки, ніяких манежів! Завдяки переходу до вертикальної ході дитина отримує можливість бачити далі й більше навколо себе. Він для того і почав ходити, щоб отримати широку орієнтацію в просторі. І звичайно ж звільнити руки. Завдяки їм дитина не тільки отримує інформацію про навколишній світ, але й поступово розвиває інтелект. За даними деяких досліджень, права і ліва півкулі головного мозку, контролюючи рухи рук, доповнюють один одного. Праве, дозволяє маляті впізнавати предмети за допомогою дотику. Це ж півкуля
відповідає за орієнтацію в просторі, тобто вміння визначати власне становище по відношенню до предметів, розрізняти право і ліво, усвідомлювати, що знаходиться попереду, а що - ззаду. Ліва півкуля забезпечує більш тонкий процес аналізу та синтезу інформації. Саме він відповідає за точність рухів. Завдяки його роботі людина освоює так звану дрібну материка - здатність взяти горошину, що впала з підлоги кришку або пір'ячко. Пізніше, в школі, ліва півкуля дозволить дитині дізнаватися абстрактні форми за допомогою дотику і зору. Але щоб як слід натренувати руку, маленькій людині необхідно одночасно контролювати свій м'язовий тонус. А значить поступово вчитися розслаблювати кисть, лікоть і плече. Необхідно рахуватися з розвитком його рухових здібностей: починаючи тримати голівку, дитина намагається узгодити рух рук з тим, що бачить (це називається зорово-моторної координацією). Потім малюк вчиться керувати рухами тулуба. І тільки опинившись у вертикальному
додатку, він зможе удосконалювати свої хапальні здібності. Сидячи, це робити куди зручніше. Ну а потім, витягнувши вперед ручки, можна вирушати завойовувати світ. При спілкуванні дитина дуже рано починає використовувати руки, щоб підтвердити свої бажання і доповнити поки недосконалу мова: він вказує на предмет і для того, щоб ним заволодіти, і для того, щоб дорослі цей предмет назвали. Ще не почавши говорити, малюк пояснюється за допомогою жестів: психологи радять, використовувати при спілкуванні з вашим малюком жестикуляцію, йому буде зручніше роз'ясниться з вами. І нарешті. Руки сприяють розвитку інтелекту, який у період від 0 до 2 років проходить "сенсомоторную" стадію, як визначив її знаменитий швейцарський психолог Жан Піаже. Іншими словами, осягнення розумового процесу і накопичення знань відбувається в основному досвідченим шляхом, а значить прямо пов'язане з моторикою. У перебігу цих двох найважливіших років дитина торкається до всього, що його оточує, щоб зібрати якомога більше різноманітних
відчуттів, які повідомляють його про властивості предметів. Так дитина дізнається, що існують м'які і тверді поверхні, що вода ллється, а папір рветься. Добре якщо дорослий все це ще й озвучить. Малюк сортує цю інформацію, від природи він наділений пам'яттю та здатністю до логічного мислення, будує і вдосконалює схеми пізнання.
Удосконалення хапальної функції рук відбувається поетапно, так само як розумовий розвиток. Давайте детально розглянемо як відбувається розвиток з 1 року.
До року завдяки рясної практиці крихітка впевнено тримає в руці будь-який предмет. М'язи стали сильнішими, суглоби теж досягли певної зрілості: малюк може витягнути одну іграшку з іншої, вставити назад, поплескати в долоні, може тримати предмет між великим і вказівним пальцями, він може взяти квасоля і маленьку пуговіцу.Что дуже важливо, він починає виробляти стратегію дій, щоб, наприклад, змусити дзвеніти дзвоник. Настає золотий час для "дослідницької роботи". Між 12 і 15 місяцями церебральні імпульси стають більш тонкими. Це дозволяє його ручкам діяти незалежно один від одного, тобто поки одна, щось дістає, інша відпочиває. До 18 місяців він може скласти кульки в пляшку, побудувати башту з трьох кубиків, намалювати каракулі олівцем. Йому дуже подобається перевертати сторінки в книзі.


Я раджу батькам разом зі своїм чадами закручувати гвинтики, відкривати кришки з різних видів банок (запропонуйте йому різного розміру банки 2 або 3, нехай підбере потрібну кришку).
Щоб розвинути тактильні і хапальні навички запропонуйте дитині, у віці від року до двох, іграшки з різних матеріалів: предмети різноманітних форм, шматочки матерії. Папір з різною фактурою, звукові іграшки (дзвіночки, пищалки, барабани). Ближче до двох років малюку сподобається малювати пензлем, олівцем, ліпити з пластиліну (тільки м'який, призначений для маленьких дітей) Маніпуляції які він буде здійснювати принесуть йому, крім задоволення, явний прогрес у розвитку. Дуже важливо стимулювати незалежну роботу пальчиків. Для цього грайте з них з дрібними предметами: гудзики, камінці, пір'ячко, квасольки і бусинки. Сортуйте їх за формою, кольором. Складайте в пляшку з вузькою шийкою і т.д. Обережно! Слідкуйте за тим, щоб ваш дослідник нічого не проковтнув! Грайте тільки разом. Пофарбуйте кожен його пальчик у різний колір, нехай малюк спробує "переплутати" кольору, переплітаючи пальці. Намалюйте на кінчику кожного пальця фігурки і пограйте в театр маріонеток. Дуже добре розвиває моторику конструктор, гри М. Монтессорі, Нікітіних, Красноухова, Кайе і д.р. Марія Монтессорі вважала, що з першого дня появи на світ дитина, як губка, вбирає все, що його оточує. Варто відповідно облаштувати навколишнє дитини культурний простір і підтримати малюка, як ми побачимо диво розкриття людської природи. Вона зауважила, що в різні періоди життя дитина концентрується на певних заняттях. Наприклад, у віці один-півтора років діти люблять підбирати предмети за формою та розміром. Ігри з серії рамки-вкладиші дозволяють їм не тільки займатися улюбленою справою, але і дізнаватися багато нового і цікавого, тренувати дрібну мускулатуру рук. У цю серію входять: Листя дерев, Гриби, Овочі, Фрукти, Птахи, Риби, Метелики, Домашні тварини і т.д. Ці рамки мають свої ступені складності, Ви можете завжди проконсультуватися у психолога. Він підбере потрібні розвиваючі ігри спеціально для Вашої дитини.
Крім прямо ходіння і предметної діяльності в дитини формуються необхідні вміння та навички і через дорослої людини, який ними володіє, швидше долучиться до людської культури. Але головне полягає в тому, що в даному віці дитина опановує тим умінням, яке істотним чином впливає на його подальший поведінкове, інтелектуальне і особистісний розвиток. Я маю на увазі мовне спілкування. Саме в цьому віці дитина вперше відкриває для себе той чудовий факт, що все в світі людей має свою назву. Через мовне спілкування з дорослими, у ранньому дитинстві, він набуває в десятки разів більше інформації про навколишній його світі, ніж за допомогою всіх даних йому від природи органів почуттів. Незважаючи на те, що за своєю структурою і правилами мова являє собою одне з найбільш складних винаходів людства, діти всіх країн і народів з дивовижною легкістю в ранньому дитинстві засвоюють його і оволодівають мовою, причому цей процес починається у всіх дітей однаково і проходить одні й ті ж стадії.
До віку близько року дитина вимовляє окремі слова, приблизно в два роки він говорить двох трискладових пропозиціями. До трьох говорить розбірливо, а до чотирьох діти в змозі розмовляти майже так само добре, як і дорослі. Але це всього лише жорсткі рамки. Намагайтеся не комплектувати і постійно порівнювати з ними здатність вашого крихти. Мені хотілося б порадити Вам декілька прийомів розвитку мовлення.
Перш за все завжди говорите з крихіткою, навіть якщо йому немає ще 1 місяця! У період гудіння і белькотіння необхідно викликати інтерес у дитини до мовним звуків, заохочувати його "розмова", з метою розвитку слуху необхідно повторювати за дитиною те, що він вимовляє. Показуючи іграшку обов'язково характеризуйте її. (Це рибка. Вона помаранчева, дуже красива. Рибка любить плавати у воді і т.д.) Одягаючи і купаючи малюка слід називати частини його тіла, супроводжуючи свої дії словами. Поряд з полегшеними словами "кися", "тік-так" необхідно називати повні їх назви. На другому році життя розвиваємо прагнення у дитини до розмови з оточуючими. Чітко вимовляємо слова і як можна більше читаємо віршів і казок. Допомагайте дитині розширювати словниковий запас, поправляти неточності у граматичному ладі. Не забувайте задовольняти допитливість, вчіть задавати питання і природно відповідайте на них. Важливе місце в мовних заняттях з дитиною повинна займати тренування артикуляційного апарату. Вивчайте малюка керувати силою голосу, темпом мови. Краще, якщо Ви самі будете це використовувати в своїй промові. Особливу увагу потрібно приділити дитині, мова якого прискорена. Вона є нерідко провісником заїкання. Не квапите малюка, намагайтеся приділити йому час для спілкування. Якщо маля вимовляє слова неправильно, повторювати не слід. Вся робота має проводиться наполегливо, АЛЕ обов'язково в спокійній і доброзичливій обстановці! Перед тим як проводити заняття, в правильності яких Ви сумніваєтеся - порадьтеся з психологом або логопедом.