Підловив! або Особливості жанрової зйомки в школі.

В уявленні більшості людей, "шкільний" фотограф - це людина, що з'являється в кінці навчального року і що знімає протокольні фотографії учнів, побудованих в три ряди. Таких карток напевно повно у всіх, які закінчили середньо-освітню школу. Але мало хто знає, що існують фотографи, для яких зйомка дітей у школі - це не просто сезонний спосіб заробити гроші, це захоплення, якому вони віддають більшу частину свого часу, знімаючи "живі", справжні фото, на які приємно дивитися і через десять, і через двадцять, і через п'ятдесят років після закінчення школи. Одним з таких фотографів є Володимир Алексєєв, який розповів нам, як школа, через роки, знову увірвалася в його життя, і що з цього вийшло.

Урок розпочався, а в класі - фотограф. Він переміщається по всьому класу, ось скинув фотоапарат, як мисливець рушницю, і зняв. Цікаво, кого? Перші хвилини моєї появи в класі викликають гостре цікавість, молодші діти вивертають голови, а старші хихикають і чепуряться. Але мені зовсім не потрібно фото напружено дивиться в камеру дитини, а зовсім навпаки, мета моєї зйомки - вільно і природно ведучий себе учень, не затиснутий, не кривляються, а такий, який він зазвичай , коли в класі фотографа немає. Це неможливо, поки діти не перестануть за мною стежити і не забудуть, що я тут. Стати невидимим - це і є умова успіху в шкільній жанрової зйомки. Виходячи з мого досвіду, досягти цього можна трьома шляхами. Перший, і самий надійний - це просто знімати на уроці у хорошого вчителя. Власне, тільки сильний, впевнений у собі вчитель зазвичай допускає таке неподобство: зйомку прямо на уроці. Своїм незворушним виглядом він задає тон ставлення до цих подій, а далі - веде, захоплює дітей.

Від вчителя залежить все. Я можу зловити тільки ті емоції на обличчях хлопців, які він викличе своїм уроком. Я ж, зі свого боку, максимально деперсоніфіціруюсь, стаю лише функцією, а не людиною. З деякими дітьми я можу бути знаком, але ніколи на уроці не відповідаю на їх привітання, питання навіть мімікою - це все для зміни. Я переміщаюся по проходах, лавіруючи між об'ємними ранцями, можу підійти просто до дошки, фотографувати через вчительського столу, але ніхто на це не звертає уваги. Вибравши позицію з потенційно цікавим радіусом охоплення, починаю вартувати цікаве вираз обличчя або ситуацію, не забуваючи сканувати загальну ситуацію у класі. Працюю з коліна, щоб загубитися в проходах класу і не муляти зайвий раз всім очі. А далі - хто швидше: я побачив, скинув камеру - зняв, або учень, боковим зором засік мої рухи і швидко змінив позу і вираз обличчя. Малюків в цьому плані простіше знімати, ніж старшокласників. Така робота в тандемі з учителем можлива, звичайно, тільки на умови взаємної довіри. Учитель може бути спокійний, що я докладу всіх зусиль, щоб не відволікати дітей.

Я, зі свого боку, можу бути впевнений, що вчитель, намагаючись мені допомогти, не задасть дітям диктант, або щось в цьому роді. Багато вчителів влаштовують легкий опитування учнів - на кожен його питання ліс рук - знімати нічого: все одне. Тому я прошу педагога вести урок за своїм планом, без експромтів. З деякими вчителями, зацікавленими саме в живих, безпосередніх фотографіях своїх дітей, ми співпрацюємо постійно, їх класи я знімаю з року в рік. І це - другий спосіб домогтися невидимості. У мене є діти, яких я знімав з першого по одинадцятий клас, діти, які випускаються з школи, так і не дізнавшись, що їх могли б відводити в актовий зал і по одному саджати на стілець перед фоном. Для них зйомка на уроці - звичні шкільні будні. "А, це знову дядько Вова прийшов ..." І я поплив по класах і коридорах таким собі домашнім привидом.

А починалося все в далекому перебудовному році, коли головний редактор нового, тільки що створеного журналу "Материнство" Катерина Володимирівна Лаврентьєва вирішила, що не буде користуватися західними фотобанками, а потребує живих, безпосередніх, а й правдивих шкільних фотографіях дітей, що живуть саме в Росії.


Так я вперше з'явився в школах із завданням познімати на уроках і перервах. Потім з'явилося російське видання "Вулиця Сезам". Крім інших редакційних завдань, я регулярно відвідував школу. З відходом цієї чудової жінки, "Материнство" і "Вулиця Сезам" прийшли в занепад і закрилися, але сама ідея виявилася затребуваною і вчителями, і батьки, і іншими виданнями. І я залишився в школах, поступово поширившись через батьків і вчителів, як якась бацила, у все нові навчальні заклади ...

... Повертаючись до "способам лову дітей", то ; третій і останній шлях зовсім простий - відвідати якесь захід, емоційно важливе для дітей, коли їм буде не до мене. Наприклад, фотографувати їх, очікуючи іспиту, або під час шкільного спектаклю, причому не артистів, а глядачів. Особливий розмову про зміни і ті золоті для фотографа моменти, коли вчитель вийшов або ще не прийшов. Якщо я вже на правах привиди, а те, що відбувається досить драматично чи смішно, то діти мене не помічають, а сприймають, як предмет інтер'єру, і потім дуже дивуються, побачивши фотографії. Так з'являються самі забавні, найправдивіші хроніки шкільного життя, настільки ціновані як журналами, так і батьками. Фотографуючи відразу для цих двох типів клієнтів, доводиться враховувати багато моментів. Для журналів цікаві виразність моменту, виділення світлом або різкістю смислових деталей. Батьків рідко цікавлять художні та технічні аспекти фотографії. Для них важливо в першу чергу чи добре видно їхню дитину в хронікальних моменти з життя чада, які вони часом з великим здивуванням розглядають: "Невже моя дитина так сидить на уроці?". Все це правда шкільного життя, яка була і у них, але яку тоді ніхто не фотографував ... Хоча, звичайно, бувають і батьки, які бажають бачити свою дитину тільки в правильних, офіційних ракурсах.

Є і ще одна зацікавлена ??сторона - це вчителі, завучі і навіть вихователі групи продовженого дня. Вони часто вносять свої корективи і навіть цензуру. Наприклад, в "Брітіш скул" класні дами просять не віддавати батькам фотографії, де їхні діти в негативних емоціях - злості, або не дай бог, в сльозах. Це не відповідає західним стандартам, на які орієнтований цей тип шкіл (саме з цієї причини Лаврентьєву колись не влаштували блискучі посмішками діти із західних каталогів). У приватних школах - інша історія. Батьки не повинні бачити на знімках жодної навіть потенційно травмоопасной ситуації. Ніякої метушні, бійок, олівців в носі. Я, звичайно, все одно знімаю, але виключно з мисливської рефлексу. Ця частина зйомки відправляється в архів, іноді спливаючи в дитячих газетах і журналах, редактори яких, як раз навпаки, зовсім не цікавляться акуратними діточками, що склали ручки на парті. У різний час ці фотографії з'являлися у журналах "Материнство" і "Вулиця Сезам", "Сімейний доктор" і "Моя дитина", "Зміна" та "Підсумки". Останнім часом фотографії активно використовує видання - "Перше вересня. Початкова школа".

Задовольнити весь цей спектр запитів дозволяє якраз репортажний підхід. Я працюю без стаціонарних імпульсних приладів. Моя мобільність - запорука успіху. На камері стоїть потужна молоткова спалах, що працює через стелю або від стіни. Лобову підсвічування не використовую. Це дозволять зняти портрет на другому плані через щільно сидять учнів на першій лінії. По можливості, намагаюся використовувати природне освітлення. Для портретної зйомки застосовую в основному EF 70-200мм/2.8. Зйомка одного класу може займати весь шкільний день. За цей час хлопці повністю адаптуються до мого присутності і живуть своїм шкільним життям.

Володимир Алексєєв

Стаття надана журналом "Фотосправа"