Навіщо нам репетитор?.

Репетиторство - даремна трата грошей або панацея від усього на світі? Питання, звичайно, цікаве. І вкрай спірне. Ті батьки, яким пощастило ростити діток, які не мають згубної звички завантажувати своїх предків навчальними проблемами, швидше за все, виберуть першу складову питання. Справді, до чого кидати гроші на вітер, якщо твоє дорогоцінне чадо і без додаткових витрат цілком успішно справляється зі шкільної премудрості? Як правило, якщо дитина не буксує, а справляється зі своїми обов'язками самостійно, запрошувати репетитора і справді ні до чого, принаймні, до пори до часу. Ось коли вже дитинко остаточно підросте, і справа буде рухатися до фіналу, до вступу до вузу, тоді ... може бути. А може, і не бути. Все буде залежати від того, як підуть справи.

З одного боку, точка зору дуже гідна. Справді, навіщо витрачатися, якщо і так все складається непогано - само собою, без додаткових зусиль, нервів і фінансових вкладень? До того ж, згадуючи свою ще не зовсім забуту шкільне життя, на думку спадає залізний аргумент: ми ж як-то навчалися без репетиторів! І нічого, ніхто дурнем не виріс. У вузи все надійшли, і навіть майже всі їх закінчили. Точно. Закінчили. Але тільки років двадцять - тридцять тому, вірно?

Насправді, двадцять років тому ніхто з репетиторами і не займався. З різних причин, не лише з матеріальних. Наприклад, в мою шкільну часів ні мені, ні моїм батькам навіть в голову не могло прийти запросити до мене вчителя з якого-небудь предмету, хоча дехто з однолітків з репетиторами все ж займався. Але ніхто не афішував свої додаткові заняття з викладачем. Ну, займаєшся ти і займайся, тільки не кричи про це на кожному розі.

Причин тому було декілька, і причин на той момент досить суттєвих. Платні заняття після школи наводили на певні роздуми. Які? Та дуже навіть нехитрі. Якщо ти, або, вірніше, твої батьки оплачують тобі репетитора, то одне з двох: або ти дурний, як пробка, і не можеш впоратися зі шкільними предметами сам, або в родині грошей кури не клюють , от і бісяться люди з жиру, не знаючи, куди їх подіти.

Нерозумно? За сьогоднішніми мірками - так. Але тоді, в сімдесяті - вісімдесяті, все було інакше. І з цим не можна було не рахуватися. Громадська думка тоді було надзвичайно вагомо. Тоді все життя було як на долоньці: піонерія, комсомольська організація, партійний осередок, профкоми ... Поколінню, ще пам'ятає ці часи, думаю, моя думка ясна: у змісті репетитора, а тим більше, фахівця, який приходить до дитинці на будинок, було щось таке, що тягло, ну, скажімо, на якусь буржуазну зніженість. І здавалося якщо не ганебним, то вже, як мінімум, незручним.

І взагалі, в далекі сімдесяті - вісімдесяті про репетиторстві ми, прості смертні, знали не так вже ; і багато, а вірніше, майже нічого не знали. У нашому тодішньому свідомості цілком легко і невимушено укладалася думки про те, що додатковий педагог може бути. Може бути навіть оплачувану педагог, але офіційний - наприклад, вчитель у державній музичній школі. Такого роду оплачуване додаткову освіту навіть заохочувалося, надходження в музичні школи виглядало дуже навіть престижним заходом, наочно демонструє здібності обдарованих чад. Як було чудово відкрити кришку домашнього фортепіано, посадити за інструмент дитинку і продемонструвати перед розчулено усміхненими сусідами, родичами, гостями результати своїх фінансових вливань!

Інша справа - приватні заняття з шкільних предметів. Ось тут справа виглядала дещо інакше. Те, що вчителі у моїх однокласників були, я знала ще в школі, але в основному це були вчителі - "іноземці", в більшості своїй "англійці". Сказати, щоб вчитель з іноземної був тоді в кожного третього або, наприклад, п'ятого чи десятого, не візьмуся, тому що просто не знаю. Можливо, так воно і було, але, оскільки вголос говорити про такі речі було не прийнято, створювалося відчуття, що майже всі осягали шкільну програму самостійно. Принаймні, зовні це виглядало саме так. Про те, що ти ходив в басейн або в музикалку, ти міг говорити прямо і відкрито, нікого не соромлячись. Як і заняттями в будь-яких секціях (згадаймо - на той момент абсолютно для діточок безкоштовних). Але про те, що тебе "тягнуть за вуха" з математики, російської або, наприклад, з фізики, краще було мовчати. ??

Між іншим, як зараз, так і двадцять років тому, репетиторством займалися в основному "іноземці", "русаки" і "математики". Що ж до "фізиків", "хіміків", "біологів" - у тих учнів завжди було в рази менше. А вже що стосується такої "екзотики", як географія або, припустимо, суспільствознавство, - цим предметникам практично нічого не перепадало. Ні, звичайно, бували винятки, коли раптом для вступу в який-небудь "мед" або куди-небудь на "геофак" терміново було потрібно підтягнути майбутнього студента з цих предметів, але це було швидше виняток, ніж правило. І вже про те, що твоє чадо тягнуть за якою-небудь географії, батьки взагалі воліли мовчати як риба, щоб не ганьбитися.

Так, двадцять-тридцять років тому було все інакше. Тепер ці часи канули в далеке минуле. А репетиторство залишилося, і не просто залишилося, а перейшло на якісно інший рівень, міцно відвойовуючи собі місце під сонцем. Те, що зараз майже у кожного сучасного школяра є репетитор з якого-небудь предмету - не секрет, і кількістю вчителів, запрошених батьками для зручності дитини або власного спокою, вже нікого не здивувати. Навпаки, перекинувшись з ніг на голову, життя змушує нас дивитися на багато речей у дзеркальному відображенні, а тому зараз набагато дивніше, якщо у дитини немає жодного репетитора. Погодьтеся, у наш час про геніальність сина чи дочки це не говорить жодним чином, швидше, про матеріальну неспроможність сім'ї або про легковажності батьків, які не бажають завантажувати себе думками про майбутнє свого чада.

Вступити до престижного вузу на бюджетне місце зараз практично неможливо. Звичайно, конкурси на місце у вузі були завжди але вони ніщо у порівнянні з сьогоднішніми на бюджетні місця.

І часи, коли вчителі, не шкодуючи живота свого, розбивали лоб даром, теж пройшли. І більше не повернуться. Це точно. Тепер порятунок потопаючого - справа рук самого потопаючого. А що, природний відбір в дії, хіба не так існує все живе? І хіба не повинні виживати тільки найсильніші? Тільки от біда в тому, що потопаючому від розуміння того, що він - гвинтик (Шпунтик) природного відбору, не легше, і від того, що ніхто не суне ніс в його особисті справи - на жаль, теж.

Спочатку, ведучи дитину в перший клас, ми якось не особливо замислюємося над усіма цими проблемами: до чого ламати голову, якщо попереду, до вступу до інститут, ще аж одинадцять років? Ніби як мій не гірше за всіх інших: ранець на плечах пристойний, взутий - одягнений як і годиться. Дійсно, до чого бити тривогу і хвилюватися завчасно, якщо ще нічого невідомо? А раптом саме мій стане кращим, чим чорт не жартує? А може, всі неприємності якось стороною обійдуть, мимо? І дійсно, а чому б їм повз і не пройти?

Чудовий перший клас - свято душі ... Веселі пики - п'ятірки, скривджені, з опущеними куточками губ - судячи з усього, менш хороший бал. Краса! Всі відмінники. Всі хорошисти. Які питання? Яке занепокоєння? Ну, подумаєш, трійка десь вискочила - буває, виправить. У році-то все одно як треба - чотири. І що б от саме тоді нам, дорослим, не замислитися: а чому вилізла ця "абсолютно випадкова" "трешка"? А може бути, це перший дзвіночок, і дитині вже потрібна допомога? Може бути, поки не пізно, поки хвости не сплелися в один непідйомний ком, - саме час напружитися?

А навіщо? Перший трояк - не система, краще, не звертаючи уваги на невдалу чверть, і не дивитися на неї зовсім, а гордо усміхаючись, споглядати результати річних підсумків! Зрештою, навіщо підкреслювати недоліки, засмучуючи зайвий раз улюблену діточок, або акцентувати на недоречною трійці увагу інших батьків? Набагато грамотніше "відзвітувати" річними, не забувши особливо підкреслити, що дитинка - яка розумниця, треба ж, мамина і татова радість - хорошист? Хіба не важливіше результат? Подумаєш, намалював вчитель зі зла трояк - хіба мало що йому в голову стукнуло? Міг би і запитати зайвий раз, адже дитинка ще зовсім маленький, міг би закрити на щось очі.


Так ні, обов'язково зіпсувати щоденник потрібно! Ясна річ, не просто так все це: або шкідливість прет з усіх щілин, або подарунка чекає подорожче. Ну, нехай чекає.

Не впізнали нікого? Невже, зовсім нікого? Ні, ну, ясна річ, не себе - хоча б кого-небудь з оточуючих? Ні? Ну, гаразд, значить, повз, значить, не у ваш город. Добре б, якщо так. Але частіше буває по-іншому. Саме тоді, коли вчитель намагається дати нам вперше зрозуміти, що в наших дітей намічаються проблеми, над вирішенням яких у старшій школі ми, швидше за все, зламаємо всю голову, ми сприймаємо цю інформацію в багнети. Як же так: єдиний, неповторний, улюблений і зацілований ріднею - і раптом "трояк"? Та хіба таке може бути? Ні, звичайно.

Якось непомітно разом зі своїми дітьми ми перепливає з "началкі" в п'ятий. Все нове: вчителі, предмети, вимоги - і зайвий привід виправдати чергові невдачі наших чоловічків. А що ж ви хочете? Ми ж всі різні, комусь під усе нове підлаштуватися легко, просто нема чого робити, а кому-то складніше. Ось почекайте, втягнуться, а вже в шостому буде видно, хто і що з себе представляє.

Можливо, ця точка зору має право на існування. Мало того, можливо, для когось цілком очевидно, що до шостого-сьомого класу нічого зав'язувати дитини у вузол, перевантажуючи його даремно. Але така точка зору вірна не завжди. Уявіть, що до шостого або сьомого класу ви посилено заплющує очі, не бажаючи бачити насувається проблему і перекладаючи на післязавтра те, що потрібно було б зробити завтра, і на завтра те, що явно просило рішення сьогодні. А якщо ви клали її ще глибше, відкладаючи "неприємності" на десятий-одинадцятий, то, швидше за все, ви власними руками топили своє ненаглядне чадо. Не вірите? Ну, що ж, справа ваша. І право теж ваше. І як будувати подальше життя вашого ненаглядного Дитятки, теж вирішувати вам. А розсьорбувати вашу недбалість - нам, вчителям. І ще вашим дітям. На пару.

"По-сусідськи", "по-дружньому", "по-родинному" кожному викладачеві хоча б раз у житті, але доводилося займатися репетиторської діяльністю, і, якщо хтось то, чесно дивлячись в очі, скаже, що особисто він ніколи не мав до цього ніякого відношення, не вірте, тому що це неправда. Всі ми, вчителі, зараз або в минулому, але стикалися з репетиторством, а тому, мені здається, я маю право висловити тут деякі судження з цього приводу.

Перша і ; головна помилка батьків, з моєї точки зору, полягає в тому, що до репетитора ми ведемо дитину тільки тоді, коли настає тупикова ситуація, виходу з якої вже не може знайти ніхто: ні викладач у школі, ні батько, ні сама дитина. Переляканий, забитий двійками по ненависному предмету, бідний дитинка, в більшості випадків, йде до репетитора як наказний, впевнений на всі сто, що нічого доброго з занять все одно не вийде. І єдине, про що він мріє, кожен раз бачачи репетитора, - скоріше сбежатьот нього. Ні про бажання позайматися, ні вже тим більше про якийсь любові до предмета мовлення в такому разі йти вже не може. Все, що приніс бідному страждальцю шкільний предмет за останній час, - це "незадовільно" і сварки з рідними. І тепер до всього цього кошмару повинен додатися ще один.

Припустимо, батьки все ж примудрилися взяти за руку своє ненаглядне скарб і дотягнути його до дверей репетитора. Вже добре. Але далі в більшості випадків починається театр абсурду. Переклавши свою головний біль на репетитора, батько легко зітхає: ще б пак, тепер голову повинний ламати не він, а хтось інший, кому за це, між іншим, платять, а його, батька, справу як роботодавця ; - запитувати за отримані гроші результат. І бажано питати суворіше, щоб не розслаблялися ні репетитор, ні чадо.

І ось, в кращому випадку виждавши тижнів зо два чи місяць, не помітивши особливих зрушень в оцінках, батько з ; подивом зрушує брови і задає своє перше питання: "А чому, власне?"

Дійсно, як же так, дитину доставляють до порога учительській квартири регулярно, уроки оплачують справно, а зрушень всі немає і ні? А звідки їм, зрушень, питається, взятися через місяць - за великим рахунком, через вісім - дев'ять занять, якщо попередні вісім-дев'ять років шкільного життя дитина осягав ази знань вхолосту? Звичайно, нам всім хочеться всього і відразу, тим більше, якщо ми відплачує чийсь працю, але милі батьки, вчителі, навіть найталановитіші з них, не чарівники, і витягнути ваших дітей на рахунок "три "у відмінники не здатні. І чим пізніше ви зважитеся звернутися у випадку складностей до репетитора, тим довше йому доведеться розплутувати тривалий вузол.

І ще. Поставивши собі за мету витягнути свого дитинчати за вуха з болота, гарненько подумайте, що конкретно ви хочете отримати від репетитора. Наприклад, уміння безпомилково писати і здати ЄДІ з метою отримання балів - абсолютно різні речі. "Натасканих" на пристойний бал можна і абсолютно безграмотного людини, навчивши його обходити розставлені пастки відносно безболісно. Природно, якщо дитина "йде" з російської на міцний "незадовільно", "п'ятірку" за ЄДІ гарантувати не буде ні один розсудлива викладач, але на "четвірку" навіть такого горе-учня витягнути можна, причому в ; досить швидко.

А ось що стосується грамотного, безпомилкового листи, тут справа складніша. По-перше, на це буде потрібно більше часу, це однозначно, і потрібно набагато більше терпіння і старання всіх сторін.

По-друге, швидких зрушень, як у тестовій системі ЄДІ, тут чекати не ; доводиться, тому що грамотне лист - не освоєння окремих розділів, за які нараховуються бали, а якийсь комплекс навичок, що дозволяють навчити застосовувати учня теоретичні знання на практиці. Адже дуже часто буває так, що і правила дитина вчить, і домашню роботу робить, а диктанти пише на "два". Така проблема є. І вона досить часто зустрічається.

І по-третє, клацати тестові завдання можна навчити кожного, а от грамотному письма - немає. Існують різні захворювання, у тому числі пов'язані з фонетичними проблемами, тобто з вимовою, які виявляються у дітей ще в дошкільному віці. Якщо репетитор не аферист, він ніколи не візьметься тягнути таку дитину, обіцяючи, що через рік-другий той стане писати хоча б на впевнену "трійку". До тих пір, поки така дитина займається з учителем і буквально "розжовує" слова в домашньому вправі на пару з педагогом, за "троя" до он чіплятися ще хоч якось буде, але варто йому пуститися в самостійне плавання, і вже через пару тижнів він знову міцно сяде на "двійку".

Звичайно, підводних каменів у репетиторстві багато, витрат (матеріальних та часових, і ; психологічних, і всяких-всяких) це коштує величезних, але час диктує свої умови, і, підкоряючись цим жорстким тимчасовим рамкам, доводиться визнати, що без додаткової допомоги нашим дітям "боротьбу за виживання" зараз не витримати. Це до