"Принц і жебрак" за шкільною партою, або Як соціальне розшарування впливає на наших дітей.

"Я хочу, щоб мій не гірше за інших був!" - запально говорить вже не дуже молода мама, що вибирає в модному бутіку краватка для сина-випускника. Вартість краватки здається немислимою татові, який готовий на ці гроші частково відремонтувати старенькі "Жигулі", але він, бліднучи, відраховує купюри, погоджуючись з думкою дружини. "Бути гірше інших" ... Папа відчуває це відчуття, коли застряє в пробці і опиняється поряд з шикарним "мерсом". Усвідомлення своєї матеріальної неспроможності принизливо. Це за часів драматурга Островського вважалося, що "бідність не порок". Надворі зовсім інша епоха. Але яким би ідеальним ми представляли минуле чи майбутнє, об'єктивно доводиться визнати, що в будь-якому суспільстві є, були і будуть багаті і бідні. Дорослий сформована людина сприймає цю аксіому філософськи. А як до проблеми соціальної нерівності відносяться діти? Адже школа ніколи не існувала у відриві від світу дорослих і завжди була зліпком з їхнього життя. Соціальне розшарування в навчальному дитячому закладі - одна з найгостріших проблем сучасної системи виховання.

Варто зауважити, що в попередні епохи вирішення цієї проблеми було такого простим, настільки й поверхневим. Гімназія, ліцей, реальне училище всіляко намагалися це протиріччя між багатими і бідними згладити, приховати. У дореволюційній Росії такий підхід узгоджувався з вимогами православної моралі. У радянській школі, як і у всій радянській країні, на словах усі були рівні. Утримувати ж це рівність доводилося драконівськими заходами, однак порушувати його особливо нікому й не хотілося. Заможні батьки не виставляли на огляд свій достаток, тоді всі прагнули "бути як всі". У нашому смутному столітті життя кардинально змінилася. Нині часто саме дитина перетворюється на предмет демонстрації успішності батьків.

Цар, царевич, король, королевич, швець, кравець ...

Розшарування за соціальною ознакою особливо помітно в масовій школі. У наш далекий час ручка за 35 копійок і коричнева, а трохи пізніше синя форма зовні робили однаковими всіх. Тепер форма знову стала повертатися до деяких школи, але частина батьків легко закуповує відразу два комплекти, частина - з працею Наскребать гроші на один, а хтось взагалі відмовляється від покупки. До речі сказати, статут будь-якої школи залишає це право за батьками.

У коридорі школи, в якій загальна форма не введена, ви відчуєте себе як на ринку. Розмір заробітку батьків виражений конкретно у взутті та одязі їхніх чад. Тут буде все: від цілком ще пристойних (на погляд мами-санітарки) обноскою від старшого брата до майже колекційних моделей відомих європейських фірм. У дівчаток знаком матеріальної стійкості їх батьків будуть до того ж прикраси з дорогоцінних металів, стрижки, косметика. У хлопчиків - джинси різних фірм, запальнички, сигарети. І для всіх, звичайно ж, - марки мобільних телефонів або їх відсутність. Справедливості заради скажемо, що часто зайві кошти батьків відводять дитини з кола спільних інтересів однокласників. Іноді катання на саморобній дошці або звичайний бутерброд з чорним хлібом на перерві, зі смаком поїдаються однокласником, здаються дитині не менш привабливими в дитячих очах, ніж ексклюзивна їжа.

- Папа , ну що ми, не можемо до Туреччини з'їздити? Всі хлопці їздили, там круто, кажуть, а ми - всі на Канари та Сейшели, - дорікає забезпеченого батька син, який потрапив на навчання в звичайну школу ...

У звичайній районній школі розшарування йде не тільки між окремими дітьми, але навіть між класами, оскільки звичайною практикою тепер стало розподіл дітей за здібностями. Насправді це поділ відбувається все-таки за іншим принципом. Заможний татусь юного ледаря, так і не вивчив до шостого класу таблицю множення, цілком може забезпечити його навчання в якому-небудь лицейском класі з математичним ухилом. Як правило, у відібраних - спеціалізованих, ліцейських або гімназійних - класах масових шкіл збираються діти найбільш успішних у соціальному плані батьків. Свій останній дзвінок такі відзначають в якому-небудь скромному ресторані з гарною репутацією, а їх однолітки з класу "Д" вип'ють по пляшці "дзвіночка" в рідному класі. На письмовому іспиті під час сніданку одним принесуть пакети з найближчого "Макдоналдса", а іншим - бутерброди з ковбасою і чай. Кому-то батьки з радістю оплатять поїздку до Фінляндії на зимові канікули, а хтось відмовляється і від екскурсії до найближчого музею - метро і вхідний квиток теж гроші коштують. Щодня в школі виникає ситуація, яка змушує дитини чи підлітка згадати про гаманець своїх "предків". Це "спогад" перетворюється для одних в причину піднесення і самоствердження, а для інших - у відчуття власної неповноцінності і нікчемності.

Ніхто не заперечує сьогодні необхідність кишенькових грошей для дітей. Уміння розумно розпорядитися виданої сумою, відчувати себе "кредитоспроможним" надзвичайно важливо навіть для молодшого школяра. Але розмір цієї суми теж залежить від товщини батьківського гаманця.

"У нас один хлопчик багатий, - розповідає другокласниця Оля, - всім дівчаткам весь час просто так різні ручки дарує. У мене вже є п'ять штук, а Олеську він цілих дев'ять подарував з початку року, і всі дуже дорогі. Йому грошей багато батьки дають ", - пояснює вона поведінка однокласника.

Серед учнів молодших класів "багатенькі Буратіно" користуються великою повагою. Оки можуть почастувати одного чим-небудь смачним, недоступним або забороненим для нього, зробити дорогий подарунок "просто гак", купити собі іграшку. Ті, хто бідніший, не соромляться і жебракувати у багатого сусіда, намагаються завоювати його розташування, дружбу. Кишенькові гроші для учнів старшого віку - це можливість на тому чи іншому рівні проводити своє дозвілля.

Будучи круглою відмінницею і розумницею, Іра навчалася в лицейском класі. Вона завжди намагалася триматися разом з однокласниками, хоча відчувала, що її немодні джемпери і поношені черевики ніяк не поєднуються з шкіряними чобітками і новенькими дублянками подружок. Після уроків її часто запрошували посидіти в кафе, зайти в комп'ютерний клуб, але, щоб відмовитися, у Іри був чудовий привід - з собакою треба погуляти, адже мама-медсестра знову на нічному чергуванні.

Наявність пристойної суми в кишені не тільки дозволяє жити життям кіногероїв з модних серіалів, воно визначає ставлення до тебе ровесників. Це стає однією з причин дрібних крадіжок, які скоюють підлітки. Крадуть у батьків, вчителів, у шкільній роздягальні. Постійна і вічна проблема масової школи - зникнення особистих або казенних грошей. Її причина - соціальна нерівність.

На жаль, і ставлення вчителів до школярів часто залежить від соціального статусу батьків, займаної ними посади, професії та іноді від тих "дарів", які підносяться у якості подарунків. До сина мера маленького підмосковного містечка, що навчається в найкращій школі і у кращого педагога, ставлення завжди буде більш поблажливим, ніж до якого-небудь "Ванька Жукову".

Представники середнього класу, вперше влаштовують діток до школи, з подивом розповідають, як директора в лоб питають, чим батьки можуть "допомогти" школі. "Якщо поміняєте труби в підвалі, ваша дочка легко опиниться в лицейском класі", - сказали одному. Знайомий працівник телебачення зняв рекламний фільм про школу, в яку хотів визначити сина, - це було умовою прийому. Батьки легко і швидко включаються у гру. Але суть цієї гри дуже швидко стають зрозумілими і дітям. Липові п'ятірки і четвірки, ігноровані адміністрацією провини і витівки, навіть більш ласкава інтонація вчителя - ніщо не залишається непоміченим. У що це виливається? Спочатку в закиди батькам - простим інженерам, потім в люту ненависть до "везунчикам", або в жахливий комплекс неповноцінності, або в винахідливу брехня про тата - крутому бізнесмена.


При будь-якому розкладі така ситуація підвищує поріг тривожності дитини, а тим більше підлітка і вже ніяк не сприяє процесу навчання.

Та й навіщо вчитися, якщо п'ятірки все одно отримує не той, хто знає, а той, хто має відповідних батьків, здатних розплатитися якщо не подарунком, то послугою. Дуже часто таке міркування стає виправданням для ледарів, інколи таку позицію приймають і деякі батьки, які намагаються пояснити неуспішність недбайливого або нездатного дитяти. Як це не сумно. але розквіту подібних товарно-грошових відносин у звичайній школі перш за все сприяє її тяжке матеріальне становище, а це вже проблема інша ...

Життя в рожевому кольорі

Менш очевидно соціальне розшарування в благополучних приватних школах. Воно й зрозуміло. Так чи інакше, проблема злиднів та бідності тут знята. Учні таких шкіл - діти дуже заможних батьків, рівень їх життя однаково високий. Формений одяг (якщо вона введена) і взагалі одяг, кишенькові гроші, загальний дозвілля - ці проблеми тут не стоять. Немає тут і розподілу дітей відповідно до професії батьків, тому що товщина гаманця у фахівця з комп'ютерної техніки і популярного актора приблизно однакова. Звичайно, і в цих класах виникають розмови про те, "хто мій батько", але ці розмови ніколи не бувають такі гострі, оскільки сходинка сходів одна і та ж або сусідня. Якщо одна дитина їздив влітку в Рим, а інший в Париж, то їм завжди можна обмінятися враженнями. У приватній школі колектив вчителів кровно зацікавлений у кожного учня, тому навіть самий нездатний з них рідко почує неласкаве слово. Можливо, це позначається на якості освіти, але зате вже точно створює комфортну та спокійну обстановку, атмосферу поваги і рівноправності. Обстановка всередині класів тут теж рівна і доброзичлива. Діти об'єднані соціально, матеріально, у них спільний дозвілля і близькі інтереси. Їм усім добре. Які тут конфлікти? У таких умовах, однак, формуються особистості, не зовсім правильно уявляють собі, як складаються в реальному житті відносини між людьми.

Проведене дослідження в приватних і муніципальних школах показало, що випускники першого мають завжди або сильно завищену, або занижену самооцінку. У той же час учні звичайних шкіл або оцінюють себе здебільшого адекватно, або трохи завищений - а це ознака віри в свої сили і можливості. Цікаво, що в оцінці один одного "елітні" школярі більш практичні, вони, наприклад, можуть вважати головним в одному ту, що він "добре грає у футбол", "вміє плести фенечки". Їхні однолітки з муніципальних навчальних закладів більш абстрактні: вони цінують доброту, чуйність, здатність виручити, підтримати у скрутну хвилину. Їхні вимоги до людей більш гуманні. Тому навіть знехтуваний з тієї чи іншої причини дитина готова прийняти в класі всіх, в тому числі своїх мучителів. По-іншому сприймають ситуацію знехтуваним в класі приватної школи. Серед таких тут можуть виявитися, наприклад, діти самих вчителів. Вони навчаються безкоштовно або на договірних умовах. Якщо дитина та її батьки ставлять завдання "вписатися" в колектив, то є тільки один шлях - прагнути підтримувати загальний високий матеріальний рівень. Тут вже батькам доведеться напружитися, щоб їхня дитина і одягнений, і взутий був не гірше за інших, і мав достатньо на кишенькові витрати, і літній відпочинок доведеться йому забезпечити відповідно. Або - шукати інший навчальний заклад, де син чи донька не буде відчувати себе білою вороною. Благополуччя приватної школи спочиває саме на рівності досить високого рівня, досягти якого може поки що далеко не кожен.

Не кочегари ми, не теслі ...

У спецшколах проблема соціального розшарування стоїть по-особливому . Так, у фізико-математичних школах виявляються справді обдаровані і талановиті діти із різних верств суспільства, але їх об'єднує інтерес до науки, натуральна жага знань, відкриттів. Вони мають загальне коло цінностей, в якому матеріальне благополуччя займає далеко не перше місце. Оцінка особистості дається виключно в залежності від її ступеня освіченості і захопленості, від здібностей, причому (і це важливо!) Так оцінюють школярів і однолітки, і викладачі. Приблизно те ж спостерігається і в рідкісних у нас поки авторських школах. Інша річ мовні спецшколи. Вони завжди вважалися дуже престижними, тому потрапити в таку школу мріють навіть ті батьки, чиї діти об'єктивно не здатні до вивчення мов. У нашому центрі нерідко виявляються малолітні бідолахи, вимушені зубрити англійську з французькою, в той час як і російські відмінки і відмінювання даються їм з величезною працею в силу нейропсихологічних причин. Однак батьки в гонитві за престижем і модою не беруть до уваги нічого. У класі мовної школи за однією партою можуть виявитися і донька великого бізнесмена, і син двірника з сусіднього будинку. Ці школи вважаються безкоштовними, але знання вони дійсно дають глибокі та міцні. Відносини між багатими і бідними в такому класі перетворюються на відкриту чи приховану від очей дорослих війну. Ігнорування "жебраків", грубе перевагу матеріальних цінностей над духовними, соціальна жорстокість набувають тут гострі форми.

Чоботи з "Паризької комуни" можуть стати причиною тривалої і витонченої обструкції, відсутність плеєра - приводом для бойкоту . Учні живуть у вічній боротьбі самоствердження. Завоювати повагу до себе можна або за рахунок гаманця, або за рахунок розуму. А якщо недостатньо ні того, ні іншого? Дитина перетворюється на справжнього ізгоя, в хлопчика для биття або дівчинку для насмішок. До того ж ясно, що другий шлях теж більш досяжний для дітей із забезпечених сімей: можна найняти репетитора, брати додаткові уроки, організувати мовну практику в країні мови, що вивчається. Природно, далеко не всі можуть дозволити собі таке. Незважаючи на зовнішнє благополуччя, велику і цікаву позакласну роботу, використання новітніх методик та підручників, наявність висококласних фахівців, навчання в такій школі перетворюється на моральне і психологічне випробування для дитини, а іноді і в боротьбу за виживання.

Що ж можна зробити, щоб пропасти між "бідними Лізамі" і "багатеньких Буратіно" не перетворилася в глибоку, непереборну розколину?

Батьки не повинні ховати від дітей соціальні проблеми, пояснюючи при цьому, що справжня цінність людини вимірюється все ж таки не його гаманцем. Діти не повинні бути вітриною нашої респектабельності.

Кишенькові гроші необхідні школяру будь-якого віку, але сума повинна бути розумною. І забезпечений дитина повинна розуміти, що гроші заробляються, а не ростуть на деревах. Мудрі батьки іноді заздалегідь обговорюють на зборах, скільки грошей будуть мати в кишенях їхні дітки щодня. Це знімає багато проблем, особливо в початковій школі.

Батькам потрібно добре подумати, як одягнути дитину-школяра. Справа тут не в грошах, а в смаку. Декольтовані майки від "Hugo Boss" так само недоречні в шкільному коридорі, як і спортивні штани з витягнутими колінами. Будь-якому дитині корисно знати і звикнути до того, що певна обстановка вимагає і певної екіпіровки. Скромний і зручний "студентський стиль", в принципі, кожному по кишені.

Якби всі вчителі ставилися до своїх вихованців, як до клієнтів приватних шкіл, уникали образливих прізвиськ і зневажливих поглядів , атмосфера, безсумнівно, освіжилася б, незважаючи на присутні матеріальні проблеми.

Побачити в учні особистість, оцінити його реальні знання, похвалити зайвий раз - це і є ознака професіоналізму.