Як позбавити дитину від набридливої ??ролі. Частина 1.

Я читала і перечитувала лист від директора і не могла повірити власним очам: "З глибоким жалем повідомляємо ... бюджетний дефіцит ... скорочення витрат ... переведення у нову школу ... Хемлок ". На початку літа я намагалася викинути цей лист з пам'яті. Але з наближенням вересня тривога моя почала наростати. Так не хотілося знову йти в нову школу! Я намагалася заспокоїтися. Зрештою, школа є школа. Діти скрізь діти. Чим нова школа відрізняється від старої? Крім того, у мене вже є два роки педагогічного стажу.

У перший день роботи я дізналася, що була не єдиною, кого сюди перевели. Заступник директора зібрав усіх новачків і познайомив нас з дисциплінарними правилами, прийнятими в цій школі. Головний наголос він зробив на "важких" учнів і на необхідності "проявляти жорсткість". Наприкінці зборів нам сказали, що до кожного з нас прикріплять наставника, який повинен буде допомогти нам освоїтися з правилами. Я була рада, що в мене є ще один день на те, щоб підготуватися до занять. Мені до смерті набридли розповіді про штрафні бали, тимчасових винятки і виклики батьків до школи.

На наступний ранок я прийшла раніше, щоб все організувати. На моєму столі лежав журнал з іменами 28-ми школярів. Я вивчила список і звернула увагу на те, що в класі 18 хлопчиків і 10 дівчаток.

В клас увійшла висока сива жінка. Це була місіс Детнер, моя наставниця. Вихопивши в мене з рук журнал, вона сказала:

- Я працюю тут 27 років і можу розповісти вам про цих дітей абсолютно все. Я вчила їх усіх, їхніх братів і сестер і навіть батьків деяких з них.

- У цій школі завжди було більше хлопчиків, ніж дівчаток?

Місіс Детнер поблажливо посміхнулася.

- Це не зовсім так. Оскільки ви ще новачок, вам доведеться заслужити "хороших" учнів, так би мовити.

Я повідомила їй, що це буде мій третій рік у школі, але вона обірвала мене на півслові:

- О, бідолаха, вам дісталася Мері Енн Райан. Це справжня скалка - абсолютно некерована дівчисько, яка нікого не слухає.

Місіс Детнер похитала головою і скривилася.

- І Енджі Мілано теж у вашому класі! Так, вам не пощастило ... Цією дівчині ні в чому не можна вірити. Вона постійно бреше! .. Невже вони перевели у ваш клас і Джоуї Саймона?! Він дуже погано вчиться, інтелект на рівні трирічного малюка. Нічого не знає, але клопоту вам принесе чимало.

Я слухала, не промовляючи ні слова, а моя наставниця продовжувала вивчати класний журнал.

- І Генрі Берт тут? Це дуже сором'язливий, нервовий хлопчик, тихоня, але він не завдасть вам клопоту ... І Джиммі Поттс теж. От тільки він дуже повільний ... А от з Роєм Шульцем вам не пощастило. Рой - розумний хлопчик, але великий задирака. Він не вміє себе контролювати. Думаю, ви відразу ж почуєте від нього що-небудь нецензурне ... Не можу повірити, що вони перевели його на клас такий милої жінки, як ви!

Вона попрямувала до дверей, кинувши мені через плече:

- навантажувати їх побільше! Якщо я закінчу рано, можливо, ми з вами ще поговоримо. А може бути, як-небудь пообідаємо разом у цьому навчальному році.

Я ввічливо кивнула, але як тільки за нею зачинилися двері, в мене страшно розболілася голова. Що за рік мене чекає? Невже ці діти дійсно такі? Вона говорила так, наче їх характер не змінювався роками. Неймовірно! Невже вона не читала про те, що між характером учня і вчительськими очікуваннями існує цілком прямий і безпосередній зв'язок? Невже вона не знає, що діти здатні змінюватися і що вчитель може стати стимулом до подібних змін?

Мене долали сумніви ... Може бути, я занадто наївна? Може, я ідеалістка? Несподівано я згадала фільм, який бачила кілька років тому, ще в інституті. Вчителька молодших класів з ідеально спокійним обличчям розповіла дітям про те, що наукові дослідження доводять, що діти з карими очима розумнішими і кмітливим блакитнооких. Весь день діти вели себе в повній відповідності з учительськими очікуваннями. Кароокі малюки, натхненні отриманої інформації, вели себе і навчалися краще, ніж раніше. А блакитноокі, навіть найрозумніші, були так засмучені і засмучені, що не могли впоратися з найпростішими завданнями. Наступного дня та ж вчителька з тим же виразом обличчя повідомила дітям про те, що зробила помилку. Насправді розумніші блакитноокі діти, а ті, у кого очі карі, помітно їм поступаються. І знову вчительські очікування справдилися повною мірою. Тепер вже блакитноокі малюки старалися з усіх сил, а кароокі опустили руки і мучились сумнівами.

Подібні методи здалися мені вельми сумнівними, але заперечувати результати цього експерименту було неможливо. Я назавжди запам'ятала, що вчительські очікування здатні вплинути на самооцінку дитини та змінити її на краще або гірше. Я не збиралася прислухатися до оцінок місіс Детнер. Всі діти в моєму класі будуть мати "правильний" колір очей.

Але не випереджала чи я події? Гуляючи вдень з собакою, я думала про Ніколь, яскравою, енергійною дівчинці з мого класу в попередній школі. Я бачила, як вчителя, не бажаючи їй нічого поганого, потроху загнали дівчинку в певну роль, з якою та не могла вийти.

Я чула, як учитель фізкультури кричав: " Ніколь, замовкни, будь ласка! Ти просто не здатна тримати рот на замку! "

Я чула, як бурчала вчителька французької:" Ніколь, опусти руку. Я знаю, що ти знаєш відповідь . Дай ще кому-небудь можливість відповісти ".

Я чула, як говорила вчителька музики:" Ніколь, тобі обов'язково потрібно все коментувати? Мені нецікаво, які пісні ми повинні співати на твою думку. Тримай свою думку при собі ".

Я чула, як сама кажу:" Ніколь, припини базікати, ти всім заважаєш. Як діти можуть займатися в такій обстановці? " Ніколь червоніла від збентеження і замовкала, але через кілька хвилин знову починала крутитися і приставати до своїх сусідок. У розпачі я хапала її за плечі і розгортала до власної парті. "Ніколь, - кричала я. - Припини! Твоя постійна балаканина всім набридла!"

Постійно твердячи дівчинці, що з нею щось не так, ми вважали, що вона прислухається до наших слів і виправиться. Може бути, вона і слухала, але явно не виправлялася. Навпаки, мені здавалося, що Ніколь все менше контролює себе. Здавалося, вона говорить нам всім: "Якщо ви мене такий бачите, то такий я і буду". Схоже, що ми, її вчителі, нав'язували їй роль "невгамовної бовтанки".

Повернувшись додому, я спробувала глянути на реакцію Ніколь на наші слова з іншої точки зору, вже не симпатизуючи дівчинці. Чому вантаж її поганої поведінки повинен був лежати на плечах її вчителів? А де ж її власна відповідальність? Чому вона не звертала уваги на наше невдоволення і не робила над собою навіть найменших зусиль?

Задзвонив телефон. Я почула м'який голос Джейн.

- Ми так сумуємо за тобою, - сказала вона. - Як справи?

Я відразу ж виклала їй все - про місіс Детнер, про те, що вона сказала про моїх майбутніх учнів, про свої спогади про Ніколь, про те, що думала про її впертості.

- Треба ж, - здивувалася Джейн. - Не впевнена, що Ніколь була такою вже упертою ... Ти не думала, що вона відчувала свою безпорадність перед вами? Ви нав'язували їй її власний образ.


Коли ти - дитина і всі навколо твердять про тебе одне і те ж знову і знову, починаєш вірити в ці слова.

- Чому ти так впевнена? - Запитала я.

Повисла довга пауза.

- Джейн, розкажи мені, - наполягала я.

- Ну ... Я згадала себе в її віці. Я була дуже непевною дівчинкою, а потім мене вперше відправили в літній табір ...

- Тобі там було погано?

- Та ні ... Перше літо було чудовим. Я подружилася з іншими дівчатами, вожата мені симпатизувала. Мене любили навіть хлопчики. Я навчилася плавати, веслувати на каное. Я отримала приз і повернулася додому, як ніколи впевнена в собі. Це було найкраще літо в моєму житті.

- Після такого чудового літа ти стала по-іншому ставитися до себе ...

- А тепер я хочу розповісти тобі, що було далі, - продовжувала Джейн. - На наступне літо я знову приїхала в той же табір, але все стало інакше. Всі діти в загоні були іншими, у нас була нова вожата. Дівчата суцільно були схиблені на вбраннях і хлопчиків. Всі вони вирішили, що я занадто "маленька". Я з усіх сил намагалася з ними подружитися, але дівчата не впускали мене у своє коло. Навіть вожата, помітивши, що я під час гри не зловила м'яч, стала називати мене "недотепою". До кінця літа я здалася. На фінальному бейсбольному матчі капітани набирали собі команди. Мене не вибрав ніхто. Я сиділа на лавці і спостерігала за грою, а потім пішла в порожню спальню. Мені не було чим зайнятися, і я вирішила випрати шкарпетки. До цих пір пам'ятаю, що відчувала, дивлячись у раковину на брудну мильну воду, яка витікала в трубу. Мені здавалося, що в цю трубу витікає все моє життя. Я була нікому не потрібна. Нікому не було діла, жива я чи вже померла. І я не могла нічого зробити, щоб змінити це.

Я мовчала, бо дуже співчувала своїй подрузі і не знала, що сказати. Нарешті я запитала:

- Джейн, ти хочеш сказати, що подолати сприйняття себе іншими людьми практично неможливо?

- Може бути, є такі сильні діти , які здатні в подібній обстановці зберігати самовладання і продовжувати вірити в себе. Я виявилася не такою ...

Джейн змінила тему, але, коли наша розмова закінчилася, я не могла забути про те, що вона мені розповіла. Джейн завжди здавалася мені сильною, впевненою в собі жінкою. Я не могла уявити її нещасною, самотньою дівчинкою, яка залежить від того, що про неї думали інші. Потім я згадала дітей зі свого нового класу і те, що розповіла про них місіс Детнер. Я зрозуміла, як їм важко ...

У понеділок я нарешті побачила своїх нових учнів. Це було полегшення і приємний сюрприз. Всі діти здалися мені зовсім звичайними і вели себе так само, як будь-які інші діти. Однак до кінця першого тижня я почала думати, що місіс Детнер була не так вже не права, але гнала від себе цю жахливу думку і намагалася шукати у своїх учнях краще. Менше за все вони потребували черговому ярлику.

До кінця другого тижня я зрозуміла, що одних лише добрих намірів недостатньо. Наприклад, коли Мері Енн Райан в черговий раз забула лінійку, я зуміла стриматися і не назвати її "недолугої". Але все ж думки свої контролювати мені не вдавалося. Подумки я продовжувала називати її такими образливими словами. Я чула, як питаю: "Мері Енн, а сьогодні ти не забула гроші на обід? .. Не забудь свій светр, як вчора ... Обов'язково поклади зошити в ранець, щоб знову їх не втратити ".

Так, дійсно, я не називала дівчинку недолугої, але явно давала зрозуміти, що про неї думаю. Точно так само я поступала з іншими дітьми. Я ніколи не говорила, що Джоуї Саймон не вміє слухати, але крізь зціплені зуби цідила: "Джоуї, постарайся зосередитися, будь ласка?" Я не називала Джиммі Поттса повільним, але частенько твердила йому: "Джиммі, ну хоч на цей раз не виходь з класу останнім". Я не казала Рою Шульцу, що він страшний лихослов, але, думаю, він прекрасно розумів мої почуття.

Я зрозуміла, що мені потрібен план. У вихідні я сіла і склала список тих рис характеру своїх учнів, які турбували мене найбільше. Потім я прочитала розділ з книги "Як говорити так, щоб діти слухали" про те, як звільнити дітей від нав'язаних ним ролей, і переписала список, замінивши слово "діти" на слово "учні".

Як звільнити учнів від нав'язаних ролей
  • Шукайте можливість зробити так, щоб учень побачив себе в новому світлі.
  • Ставте учнів у такі ситуації, в яких вони могли б побачити себе в новому світлі.
  • Учні повинні чути від вас позитивні відгуки про них самих.
  • моделюйте бажане для себе поведінку.
  • Нагадуйте учням про їх минулі досягнення.
  • Висловлюйте свої почуття та/або очікування.

Я була рада, що мені вдалося розібратися з цими проблемами, не приклеюючи до своїх учнів ярликів. Виконавши цю вправу, я стала сприймати їх по-іншому. Потроху я навчила їх більш позитивно сприймати самих себе. Я помічала, що зміни відбуваються прямо на моїх очах.

  • Мері Енн Райан не забула принести підписану батьками дозвіл на участь в екскурсії.
  • Енджі Мілано повернула "взяту на час" лінійку Мері Енн.
  • Генрі Берт першим підняв руку, коли я запитала!
  • Джоуї Саймон активно брав участь в дискусії.
  • Джиммі Поттс три дні поспіль не спізнювався.
  • Рой Шульц за цілий тиждень не затіяв жодної бійки. На загальний подив, у складній ситуації він стукнув кулаком по столу і вигукнув: "Заткніться все!"

Я була вкрай втішена тим, що відбувалося у мене на очах. Мені потрібно було з кимось поділитися своєю радістю. Природно, я зателефонувала Джейн.

- Кожен день, - з захопленням розповідала я їй, - я бачу, як діти відмовляються від колишніх ролей і відкривають у собі нові сторони.

Джейн була дуже рада.

- Вітаю тебе! А ти можеш привітати мене.

- З чим?

- Поговоривши з тобою в останній раз, я зрозуміла, що нав'язую ролі власних дітей.

Я була вражена.

- Про що ти говориш? Які ролі? Яким дітям?

- Моїм дітям, Діані і Емілі. Вони майже однолітки і постійно змагаються один з одним. Я хотіла, щоб кожна з них відчувала себе особливою. Тому я сказала Діані, що вона - наш найкращий художник, а Емілі, що вона - наш найкращий письменник. Я навіть включила в цю гру маленького Джейсона, "призначивши" його сімейним музикантом.

- І що ж у цьому поганого? - Здивувалася я. - Це дуже позитивні ролі.

- Це неважливо, - відповіла Джейн. - Позитивні або негативні, але ролі завжди залишаються ролями. Діти застряють у них і бояться пробувати щось нове. До чого ризикувати - адже в новій ролі можна не добитися такого успіху, як сестра або брат?

- Існує ще один ризик, - підхопила я. - Можна добитися більшого успіху і стати предметом ненависті брата або сестри.

- Точно, - сказала Джейн. - Я хочу тобі сказати, Ліз, що саме твоя рішучість позбавити своїх учнів від стандартних ролей підштовхнула мене до того, щоб спробувати подібний підхід будинку.

А тепер подивіться, як Джейн описала нам свій типовий розмову з Діаною, а потім спробувала звільнити дочку від ролі, яку сама ж їй і нав'язала.

Далі буде ...

Адель Фабер,
Елейн Мазліш
з книги" Як говорити з дітьми, щоб вони навчалися "