Як позбавити дитину від набридливої ??ролі. Частина 2.

Початок

Повісивши трубку, я продовжувала думати про цих двох сценаріях. Звичайно, якщо б мені потрібно було написати твір, і мене мучила б думка про те, що в нашій родині писати вміє тільки моя сестра, мене зовсім не заспокоїли б слова матері про те, що я відмінно малюю . Навпаки, мені не захотілося б навіть приступати до створення. Я б подумала: "Якщо моя цінність в сім'ї визначається умінням малювати, що ж буде, якщо хто-небудь мене перевершить? Що трапиться, якщо сестра намалює чудовий малюнок? Що тоді залишиться мені?"

Але коли я згадувала другий сценарій, в якому мати була зосереджена тільки на мені і пояснювала мені мою власну унікальність, почуття мої радикально змінювалися. Я думала: "Може бути, я і зможу написати цей твір. Може бути, всім буде цікаво дізнатися мої думки з цього приводу". Неважливо, чи вміє писати твори моя сестра або не вміє. Вона може писати як завгодно. А я можу бути самою собою.

Тут було про що подумати. Я задумалася над тим, про що ніколи раніше не замислювалася. Я як вчитель і Джейн як мати категорично не повинні були дозволяти дітям замикатися в конкретних ролях. Не можна навішувати ярлики на дітей. Кожна дитина - істота багатогранне і неповторне. Зараз дівчинка - сором'язлива тихоня, а через десять хвилин - грайлива сміхотуха. Сьогодні хлопчик - повільний тугодум, а на наступний день перетворюється на зосередженого і серйозного учня. Зараз він - впертий непосида, а завтра - спокійний і податливий дитина. Діти ніколи не залишаються однаковими, вони завжди розвиваються і змінюються.

Більше ніяких ярликів по академічної успішності - "вище середнього", "нижче середнього", "посередньо", "блискуче". Кожна дитина - це учень, і кожен повинен відчувати радість від інтелектуального росту і власного розвитку - неважливо, повільного чи швидкого.

Більше я не стану виділяти дітям за їхні особливі художні або спортивні заслуги, не буду залучати до них увагу за рахунок менш обдарованих однокласників. Так, обдаровані діти потребують визнання та підтримку, але це стосується до всіх дітей. Кожна дитина повинна отримувати задоволення від спорту, пісні, танцю, театру і малювання. Неможливість стати олімпійським чемпіоном, геніальним музикантом чи видатною актрисою не повинна позбавляти дитину бажання займатися.

Я вирішила, що ніколи не буду обмежувати надії, мрії та можливості дітей, наклеюючи на них ярлики. Хто знає, ким ми могли б стати, якщо б хто-небудь повірив у нас і підштовхнув до дослідження нових сторін самих себе.

Пам'ятка Як позбавити дитину від набридливої ??ролі вдома і в школі

Дорослий: Ніколь, ти страшна болтушка! Ти нікому не даєш і слова вставити.

Замість того щоб приклеювати ярлики, ви можете ...

  1. Дати дитині можливість побачити себе з нової сторони.
    "Яке самовладання! Хоч тобі є що сказати, ти розумієш, що іншим теж хочеться висловитися!"
  2. Поставити дитину в ситуацію, в якій він побачить себе з іншої сторони.
    "Ніколь, мені б хотілося, щоб ти очолила наше зібрання і дала всім можливість висловитися!"
  3. Дати дитині можливість почути, як ви позитивно його оцінюєте.
    "У Ніколь так багато блискучих ідей, що їй важко втриматися. Тим не менш, вона намагається тримати себе в руках".
  4. Змоделювати бажана поведінка.
    " О, мені дуже шкода, я не хотіла тебе перебивати. Будь ласка, продовжуй. Я почекаю ".
  5. Нагадати дитині про її минулі досягнення.
    " Я пам'ятаю, як ми обговорювали смертну кару. Ти тихо слухала, але коли виступила, то багато хто змінив свою точку зору ".
  6. Висловити свої почуття та/або очікування.
    " Ніколь, коли висловитися повинні багато, мені б хотілося, щоб ти була короткою ".
Питання та історії від батьків та вчителів Питання батьків

1. Коли ми підштовхуємо дітей до відмови від ролей - від ролі "великого боса", "критика", "впертого", "загальної помічниці", - то не позбавляємо їх одночасно і ; від поганих, і від добрих якостей, пов'язаних з цими ролями?

Коли ми допомагаємо дитині перейти до іншому поведінці, то повинні зберегти все те позитивне, що було в минулому ролі. "Великий бос" не повинен втрачати лідерських якостей, "критика" можна похвалити за його спостережливість, "упертюх" заслуговує на повагу за наполегливість і завзятість, а "загальна помічниця" не повинна забувати про своє люблячому серці.

2. Я намагаюся допомогти синові змінити роль, щоб він перестав бути таким безвідповідальним. Але тепер я сумніваюся, не нав'язую йому нову роль? Що ви думаєте?

Дуже важливо не нав'язувати дитині конкретну роль. У фразі "Ти завжди такий відповідальний" дитина чує загрозу. Йому здається, що ви говорите: "Я ніколи не можу на тебе покластися". Замість цього спробуйте розповісти синові про ситуацію, в якій він проявив відповідальність: "Ти сказав, що сам віддаси гроші за втрачену бібліотечну книгу, і зробив це". Тим самим ви покажете дитині, що він може бути відповідальним, якщо сам захоче цього.

3. Ніяк не можу зрозуміти, що поганого в тому, щоб сказати дитині: "Ти завжди такий відповідальний". Невже це йому не сподобається?

Говорячи дитині, що він завжди проявляє яка-небудь якість, ви заганяєте його в кут. Він може або вести себе безвідповідально, щоб довести, що ви помиляєтеся, або змиритися з новою роллю незалежно від зовнішніх обставин або внутрішнього стану ("У мене все ще болить щиколотка, але я не можу дозволити, щоб моя команда програла "). Ми хочемо, щоб наші діти були вільні від подібних обмежень і могли самі оцінювати кожну ситуацію в міру її виникнення і приймати рішення, спираючись на власну думку, а не на думку іншої людини про те, як вони повинні вести себе завжди.

4. Чи можна що-небудь зробити, якщо одна дитина навішує ярлик на іншого? Моя дочка Венді постійно називає свою подругу Сьюзен "егоїсткою", коли та під час гри не хоче поділитися з нею іграшками.

Не варто недооцінювати ступінь батьківського впливу на дітей. Коли одна дитина навішує ярлик на іншого, ви можете втрутитися і допомогти обом побачити один в одному щось хороше: "Венді, чому б тобі не попросити в Сьюзен те, що тобі потрібно, не називаючи її "егоїсткою". Впевнена, якщо ти попросиш її по-дружньому, вона поділиться з тобою ".

Батьківські історії

Першу історію розповіла нам мати" забудькуватого "дитини.

Моя дочка Поллі відрізняється дивовижною неуважністю. Коли їй потрібно робити домашні завдання, виявляється, що вона забула підручник чи зошит або не пам'ятає, які вправи потрібно зробити. Навіть бабуся, яка її обожнює, говорить, що Поллі і голову свою забула б, якби та не була міцно прироблена до її шиї.

Я вже втомилася проявляти терпимість, кричати, читати доньці нудні лекції про відповідальність. Ніщо не допомагає. Чоловік твердить мені, що я роблю тільки гірше і позбавляю Поллі впевненості в собі. Минулого тижня ми посварилися. Я сказала: "Добре. Тоді займайся дочкою сам". Він погодився.

Наприклад, коли Поллі попросила у мене три долари на екскурсію, я не стала нагадувати їй про те, що в останній раз вона втратила гроші. Я просто сказала, щоб вона звернулася до батька. Дрібниці у нього не було, тому він дав їй п'ять доларів і сказав: "Ти повинна принести два долари здачі. Знайди безпечне місце, де можна зберігати гроші, поки ти мені їх не віддаси". І вона знайшла! Вона поклала гроші в свою туфлю і віддала батькові здачу, коли той повернувся додому після роботи.

Приблизно через годину Поллі впала в паніку, бо не могла знайти свій щоденник. Чоловік сказав: "Коли ти заспокоїшся і зможеш мене вислухати, я хочу тебе про щось запитати". Дочка тут же запитала: "Що?"

Чоловік сказав: "Ти знаєш кого-небудь з однокласників, хто точно записав завдання?"

"Синді", - відповіла Поллі.


Вона тут же побігла на кухню і зателефонувала подрузі. Коли чоловік зайшов до неї, щоб побажати на добраніч, він повернув їй два долари і звелів купити найбільший щоденник, який тільки можна купити за ці гроші. А потім він порадив їй написати на обкладинці що-небудь таке, що нагадувало б їй про необхідність приносити його додому.

"А що саме?" - Здивувалася Поллі .

"Розумна дівчинка, яка змогла вирішити, куди покласти гроші, щоб не забути про них, зуміє придумати що-небудь", - відповів чоловік.

" Знаю, - вигукнула Поллі. - Я напишу: "Не забудь мене, розумна дівчинка!"

Змушена була визнати, що мій чоловік обрав правильний спосіб дій.

***

Наступну історію нам розповіла мати, яка зуміла захистити своїх прийомних дочок від ролей, нав'язаних їм бездумними родичами.

Нещодавно я вийшла заміж за чоловіка, у якого дві доньки-близнючки. На обіді на честь Дня подяки я почула, як їх дядько жартівливо називає одну "красунею", а іншу "розумницею". Ці оцінки відповідали дійсності, тому що одна була надзвичайно красива, а інша дуже розумна. Але, почувши це, я була в жаху.

Я повернулася, щоб побачити реакцію дівчаток. Вони абсолютно не здивувалися . Мабуть, вони не раз чули щось подібне. Тітка дівчаток постаралася змінити тему, але я була так зачеплена, що не могла промовчати. ??Досить голосно я сказала: "Я знаю Джой та Еллен цілий рік і ; впевнена, що вони обидві володіють незвичайним розумом. І, на мій погляд, вони обидві дуже гарненькі ".

Може бути, родичам мої слова і не сподобалися, але я бачила, що дівчатка були раді їх почути.

***

А ось що розповіла нам жінка, яка входить до складу батьківського комітету школи.

Мене прикріпили до вельми неблагополучному третього класу, де навчалися діти робітників-мігрантів з дуже бідних сімей. У перший же день вчителька відкликала мене в сторону і сказала, що мені доведеться працювати з Біллі і Джонатаном. Батьки Біллі вживали наркотики і були схильні до насильства. Джонатан жив з бабусею, тому що його батько сидів у в'язниці. Вчителька одразу сказала, щоб я нічого від них не чекала. "Обидва люблять створювати проблеми, - сказала вчителька, ; - і не відрізняються особливим інтелектом. Повинна зізнатися, що в нашій школі таких дітей, - вона зробила паузу і понизила голос, - називають "покидьками".

Я не могла повірити в те, що почула. Покидьки? Людський сміття? І це про дітей?! Потерпіти це я не могла! Перше своє заняття з хлопчиками я почала з твердим наміром виправити їх. Хлопчаки позіхали мені в обличчя. Біллі сказав, що вночі дивився фільм, який закінчився о другій годині ночі, а Джонатан заявив, що йому хочеться їсти. Пізніше я дізналася, що він не снідав.

На наступний день я принесла бутерброди для обох хлопчиків. Вони їли, а я їм читала. Потім дала кожному з них по книжці з загадками і казками і попросила прочитати що-небудь вголос. Джонатан вибрав казку про фермера і його свині. Казка була смішною, і я розсміялася. Потім Біллі запитав: "А можна мені теж прочитати?" Він читав не дуже добре, але було ясно, що він все розуміє.

У той день лід між нами був розтоплений назавжди. Я продовжувала приносити бутерброди та книжки. Ми читали вголос і вирішували приклади. Потроху я почала розуміти, що вчителька була не права. Обидва хлопчика відрізнялися досить високим інтелектом. Джонатан чудово читав, а Біллі відмінно управлявся з цифрами. Я ніколи не втрачала можливості показати їм, як тішить мене їх швидкий прогрес і як мені приємно працювати з ними. Це були не порожні слова, я дійсно полюбила цих хлопчаків.

Через кілька місяців вони читали і вирішували приклади цілком пристойно для свого віку. У класі вони вели себе абсолютно нормально. Я щиро пишалася ними. Я знала, що це відбувається тому, що я ставилася до цих так званим "покидькам" як до нормальних дітям, тобто з повагою та увагою.

За кілька тижнів до кінця чверті батьки Біллі зібралися переїхати в інше місце, і він був змушений покинути школу. В останній шкільний день він був сумний і мовчазний. Я обіцяла йому, що обов'язково дізнаюся його адресу в новій школі, і ми з Джонатаном будемо писати йому. Я обійняла Біллі на прощання і сказала, що ніколи його не забуду.

Я дуже сумувала за Біллі, шкодувала, що мені вдалося дуже мало з ним попрацювати, і гадала, як довго посіяні мною насіння зможуть рости в холодному, ворожому світі.

Питання вчителів

1. У перший же день роботи в школі мені веліли розповісти учням про правила і про наслідки їх порушень - виклик на педраду, втрати певних привілеїв, запрошенні батьків до школи, залишення після уроків і т. д. аж до виключення. Тепер я думаю: а чи не нав'язує чи такий підхід дітям роль "важких"? Чи не здається їм, що від них заздалегідь очікують поганої поведінки? Що ви думаєте про це?

Учні зазвичай прагнуть перевершити або обдурити очікування вчителів. Якщо ви сприймаєте їх як "важких", які потребують виправлення та вихованні, вони забезпечать вам солідний фронт робіт. Якщо ж ви будете шукати в них хороше, то вони будуть прагнути зміцнити вашу віру в них.

Одна вчителька повідомила нам, що на початку чверті розповіла дітям про свої найцікавіших задумки ( наприклад, про створення радіостанції) і дала зрозуміти, що хотіла б, щоб в їх здійсненні брали участь всі учні. Потім, вказуючи на список на дошці оголошень, вона сказала: "А тепер давайте запам'ятаємо кілька правил, які допоможуть нам досягти своїх цілей. Швидше за все, ви їх вже знаєте".

"Таким чином, - розповіла нам наша кореспондентка, - мої учні з самого початку зрозуміли, що я вважаю їх цілком відповідальними, творчими людьми, здатними внести цінний внесок у навчальний процес ".

2. Що можна зробити, якщо, незважаючи на всі ваші зусилля, учень ніяк не може позбутися від власної ролі?

Проявіть наполегливість. Не вважайте, що дитина чинить опір саме вашим зусиллям. Учень, що продовжує відігравати негативну роль, зовсім не обов'язково прагне "дістати" вас. Швидше за все, він вважає за краще триматися на безпечній і знайомій території. Перш ніж він почне довіряти вам і собі самому, доведеться не раз повторити йому нові слова і продемонструвати нову поведінку. Тільки після цього можна очікувати зміни ролі.

3. У районі, де знаходиться моя школа, дуже неблагополучна обстановка. Деякі вчителі заздалегідь сприймають дітей як "малолітніх злочинців", яким властиві жорстокість і грубість у відносинах один з одним, навіть в іграх. Вчителям здається, що в такій ситуації зробити нічого неможливо. Чи згодні ви з подібною точкою зору?

Ситуація, яку ви описуєте, може бути небезпечною. Коли ми, дорослі, мовчки миримося з нею і дозволяємо дітям заподіювати шкоду один одному під час гри, ми тим самим санкціонуючи своєрідну форму насильства, яка може забарвити всі відносини між дітьми. Ми повинні сприймати дітей не такими, якими вони є, а такими, якими сподіваємося їх зробити. Одна вчителька, яку дуже непокоїло те, що учні її класу постійно завдають один одному біль - і фізично, і словами, - розповіла нам, що твердо вирішила допомогти їм почати сприймати один одного інакше. Вона вирішила довести їм, що вони можуть розуміти й поважати почуття один одного. Коли ігри ставали занадто жорсткими, вона втручалася: "Ей, це боляче! Щоб зрозуміти, що людині боляче, досить подивитися йому в обличчя. Якщо людина морщиться або плаче, відразу ясно, що гра зайшла дуже далеко".

Одного разу на перерві вона застала двох хлопчиків, які затіяли жартівливу боротьбу. Один з них явно програвав і був би радий припинити гру, але все навколо реготали і підсміювалися учасників боротьби.