З печі абетка звалилася.

У вірші Юліана Тувіма буква М вивихнула ніжку, У зламала хвостик, а Р перекинулася і перетворилася на м'який знак. Але ж таке трапляється і насправді - в дитячих зошитах. Якщо дитині важко проаналізувати слово і утримати в пам'яті його складу, замість "сушок" виходять "Шушко", а "вікно" стає "онкома".

Довгий час вважалося: дитина, яка завзято пише " лапм "або" рампа "замість" лампа ", просто неуважний і лінивий. Не хоче вчитися - ось і всі справи! Проте зараз більшість фахівців впевнені, що в основі подібних "промахів" лежать більш серйозні причини - несформованість мови або інших психічних функцій (наприклад, пам'яті або сприйняття). Специфічні порушення писемного мовлення називаються дисграфією (проблеми виникають безпосередньо при листі) і дислексією (утруднене читання).

Що це таке?

Не вдаючись в наукові нетрі, можна сказати, що дисграфія - це неправильне написання, пропуск або заміна літери в сильній позиції. Тобто стійкі помилки там, де їх, здавалося б, зробити просто неможливо. Наприклад, ми чітко чуємо звуки "д" і "м" у слові "будинок", і питання, які букви писати, у нас не виникає. А у дитини з дисграфією маса варіантів: "том", "дон", "бом" і багато чого іншого - в залежності від типу і причин порушення. Але якщо ваше чадо пише "Граза" - марш вчити правила і підбирати перевірочні слова, тому що дисграфія тут ні при чому.

При дислексії малюк робить всілякі "геніальних" помилки в читанні і до того ж не може навчитися читати швидко і виразно. Як правило, де дисграфія, там і дислексія, тому багато логопеди не розділяють їх, а називають "специфічними порушеннями писемного мовлення".

Чому і чому?

В даний час виділяють три основні причини виникнення дисграфії і дислексії.

Спадковість. Деякі вчені стверджують, ніби їм вдалося виявити ген, який якраз і відповідає за схильність людини до дислексії. Однак що це за ген, чи можна його якось знешкодити, науці поки достеменно невідомо.

Несприятливі фактори, що негативно впливають на зони мозку, відповідальні за вміння писати і читати. Ці фактори різноманітні: від токсикозів, якими мати страждала під час вагітності, до захворювань на зразок менінгіту або енцефаліту. На розвитку дитячого мозку негативно позначаються резус-конфлікти, алкоголізм, куріння батьків і навіть ... їхнє небажання мати дитину!

Соціальні причини. Це і атмосфера в сім'ї, і оточення маляти, і його ставлення до дитячого садку чи школі (якщо вчителі занадто жорстко вимагають, "щоб палички були" попендікулярни ", бажання писати пропаде у кого завгодно), і двомовність , тобто наявність у ній людей, які розмовляють різними мовами.

Нехай мене навчать

Діагноз "дислексія" або "дисграфія" зазвичай ставиться дітям, які закінчили перший клас. Однак зараз багато батьків починають вчити спадкоємців грамоті ще до вступу до школи, і вже при зарахуванні до першокласники фахівці можуть виявити малюків з "групи ризику", а за результатами першого півріччя - визначити, хто з них дійсно демонструє ознаки дислексії. Багаторічні спостереження логопедів свідчать: робота з шестирічками ефективна на 70%, в той час як заняття з учнями початкової і середньої школи - тільки на 20-30%. У молодших класах мовні порушення серйозно ускладнюють навчання читання та ; листа, а в старших - засвоєння граматики і ряду гуманітарних предметів. Нерідкі випадки, коли через труднощі з письмовою мовою постає питання про неможливість перебування дитини в загальноосвітній школі. Але найчастіше за допомогою вчителя і батьків логопед в силах впоратися з проблемою. Пам'ятайте тільки, що логопед - не репетитор, який "підтягнути" "ваше чадо і забезпечить йому хороші оцінки. Цей фахівець готує грунт для успішного оволодіння і правильного застосування навичок письмової мови. Саме тому він часто веде роботу, яка на перший погляд далека від зошити і ручки: тренує мовний слух, вчить ділити слова на склади і розуміти різні мовні конструкції.

Порушення листи і ; читання часто пов'язані зі збоями в роботі головного мозку. Тому крім занять з логопедом дітям часто необхідні спеціальні препарати, що регулюють мозкову діяльність (їх призначає невролог). Боятися не треба - по-перше, сильнодіючих ліків з- за дислексії ніхто не пропише, а по-друге, правильно підібрані медикаменти допоможуть малюкові швидше впоратися з труднощами.

Які помилки говорять про порушення писемного мовлення?

Розвиток дисграфії і ; дислексії можна попередити. Тож, ледве помітивши ознаки порушень, слід негайно звернутися до логопеда!

Порушення листи
  1. Пропуски, вставки і перестановки літер: " пака "," палкта "або" клоччя "замість" палиця ".
  2. Заміни та змішання букв, що позначають схожі звуки.
    Найчастіше діти плутають:
    • глухі і дзвінкі звуки:
    • " рік "замість" кіт "," нирка "замість" бочка ";
    • тверді і м'які звуки:" лук "замість" люк "," Миша "замість" Міша ";
    • свистячі і щіпящіе звуки:" зук "замість" жук "," чудеша "замість" чудеса ";
    • в основному за допомогою голосу - м, н, р, л: "рампа" замість "лампа", "дон" замість "будинок".
  3. " Моторні "помилки, пов'язані з рухами руки:
    • зайві елементи у букв (Ш з зайвими" закарлючками ");
    • недописані букви (нестача "закорючек" у Ш, І або М);
    • "схоплення", повний повтор попередньої букви: "кавун" замість "кавун".
  4. Помилки, пов'язані із зоровим сприйняттям. Найчастіше малюки плутають букви, візуально схожі один на одного, наприклад прописні М і Т, Ш; І і Ш; О і А та інші .


    Крім того, хлопці можуть:

    • писати неіснуючі літери; писати букви і слова дзеркально (R замість Я, струм замість кіт);
    • неправильно оформляти робочу рядок: нахил і висота літер коливаються;
    • рядок несподівано починається (закінчується), стрибає вгору або скочується вниз.
Порушення читання
  1. Пропуски, вставки, перестановки, заміни і змішання букв.
  2. Неправильне прочитання закінчень слів.
  3. Заміна слів по зоровому подібністю.
  4. "Перевертання" коротких слів ("він" замість "але ").
  5. Порушення правил орфоепії (неправильна постановка наголосу, читання невимовних приголосних і т. п.).
  6. "Зрощення" слів (два слова читаються як одне).
  7. Повтори складів і слів (Увага! Повтори, що допомагають дитині правильно прочитати слово, допускаються, а от ті, які призводять до зворотного результату, вважаються тривожною ознакою).
  8. Неправильний напрямок читання.

Також можуть порушуватися:

Швидкість читання. Хоча чітких вікових нормативів не існує, якщо до кінця першого класу дитина не в змозі прочитати за хвилину 20 слів, слід серйозно задуматися.

Спосіб читання. Діти можуть читати побуквенно, тобто називаючи кожну літеру замість склади (ка-о-те замість кіт).

Виразність читання. Якщо малюкові важко просто прочитати речення, питання про передачу інтонації героїв навіть не встає.

Смислова сторона читання. Дитина не розуміє (або розуміє, але не в повному обсязі) те, що він прочитав. Помилок як таких при цьому може і не бути, але варто поставити у малюка за змістом тексту (наприклад, попросити назвати дійових осіб) - і ви натрапите на ; стіну мовчання. Переказ теж не вдається: мова дитини сегментована, містить надмірну або невірну інформацію.

У малюків-діслексіков відмінно розвинена інтуїція. Та й з екстремальними ситуаціями вони справляються набагато краще за своїх однолітків. Програма- максимум: як організувати навчання
  1. Вибрати хорошу школу.
    Наскільки престижно заклад, чи зроблений там євроремонт і оснащені чи класи у відповідності з новітніми технологіями ; - у вашому випадку питання десяте. Вирішальне значення має кваліфікація як мінімум двох людей - логопеда та вчителі початкових класів. Розпитайте знайомих, пройдіться по школах самостійно і поговоріть з цими фахівцями - адже вам важливо, хто буде займатися вашою дитиною? Заразом і продемонструєте педагогам свою небайдужість до проблеми і готовність до спільної роботи.
  2. Сфокусуватися на головному.
    А головне для вашої дитини зараз - навчитися правильно читати і писати. Так що драмгурток і гурток по фото доведеться відкласти до кращих часів - вони неодмінно настануть!
  3. Займатися.
    Найефективніший спосіб навчитися читати і писати & mdash ; ви не повірите! - це читати і писати. Тому купите прописи (навіть якщо чадо гризе науку вже не перший рік) і терпляче виводите з дитиною палички, гачки і літери. Стежте, щоб він ; старався і не допускав помилок. Помічайте, які букви (і їх поєднання) даються малюкові з працею, - і приділяйте їм більше уваги. Потім можна перейти до переписування невеликих рукописних текстів і диктанту . Обов'язково проводите роботу над помилками - в іншому випадку лист перетвориться на просте марані паперу. Слово з помилкою покладається виписати (каліграфічним почерком, зрозуміло) і розібрати: запитайте у малюка, скільки в ньому складів, скільки букв і звуків - і які вони. Потім попросіть дитину самостійно написати це слово 3-4 рази. Якщо помилка допущена не в слові, а в оформленні пропозиції, проведіть аналогічну роз'яснювальну роботу - розкажіть своєму учневі, що така пропозиція, як пишеться перше слово і де ставиться крапка. Слухаючи, як спадкоємець читає, стежте, щоб він не "проковтував" закінчення і приводи. Слово, в якому малюк допустив помилку, спершу потрібно розібрати, а після кілька разів прочитати. Приділяйте увагу не тільки техніці, але і розуміння прочитаного - задавайте питання змісту тексту, запитуйте, що означають ті чи інші слова і вирази. І в жодному разі не ; використовуйте одні і ті ж розповіді день у день! Винахідливі хитрован запам'ятовують текст і "читають" його напам'ять на п'ять з плюсом.
  4. Співпрацювати з логопедом і вчителем.
    Обіцяли фахівцям працювати спільно? От і не ухилятися! Виконуйте всі рекомендації, робіть з дитиною домашні завдання, не нехтуйте порадами і не пускайте навчання на самоплив.
А ; що в них?
У Європі та США одним словом - "дислексія" - називають специфічні порушення і читання, і листи, і навіть рахунки (у нас це - дискалькулія). Хоча західні вчені і наголошують на необхідності виправлення цих порушень, основна увага приділяється не стільки корекції, скільки створення сприятливих умов для навчання і життя діслексіков (розробляються спеціальні пристосування, що полегшують зорове сприйняття, комп'ютерні програми і т. п.).
У США існують клуби діслексіков-там вони спілкуються, діляться переживаннями і знаходять підтримку. речі, в нашій країні останнім часом теж почали створюватися організації, мета яких - дати таким "особливим" дітям можливість відчути себе повноцінними членами суспільства.

Катерина Єрохіна