Чи потрібен репетитор?.

Мабуть, немає такої матері, яка не вважала б, що саме її дитина варта найкращого. А як же? Свій - завжди самий-самий, і тоді кому ж, як не йому, користуватися всіма мислимими і немислимими благами, винайденими суспільством? Цілком нормальний підхід. І дуже гідний, з моєї точки зору. Питання тільки в тому, як визначити, що саме буде найкращим для вашої дитини, і не промахнутися з вибором.

На перший погляд може здатися, що жодної проблеми вибору не існує. "Бери" найкраще. І все. Можливо, це буде найдорожче.

По-перше, не завжди найдорожче позначає "найкраще та якісне".

По-друге, матеріальні можливості кожної сім'ї обмежені конкретним бюджетом , і вся проблема в тому, що найчастіше цей бюджет саме обмежений. А тому завжди існують рамки, за які батьки не можуть дозволити собі вийти, як би їм не хотілося дати своїй дитині тільки "саме-саме". Але ж це зовсім не означає, що дитина, сім'я якого не так казково багата, як хотілося б, не заслуговує на те ж, що заслуговує його ровесник з більш заможної родини. А адже болісний вибір кращого для своєї дитини починається разом з його народженням (а іноді і набагато раніше) і триває всю нашу свідому батьківську життя.

Поки дитина маленька, наш вибір обмежується порівняно невеликою кількістю проблем. Шість-сім років пролітають моментально, і ось ми вже шукаємо школу, гідну прийняти нашого коханого і єдиного. Те, що ми не будемо вести дитину куди попало, зрозуміло кожному. Критерії вибору школи, відповідно, у кожного теж свої. Більш-менш пристойне навчальний заклад хоча б у п'ятнадцяти хвилинах ходьби від власного під'їзду, за винятком рідкісних випадків, можна знайти завжди. Якщо, звичайно, батьківські амбіції не зашкалюють.

Іноді шкода дивитися на цих маленьких закатованих чоловічків, які засипають посеред білого дня в метро і тролейбусах.

З іншого боку, буває так, що дитина і справді народився виключно обдарованим, здатним до навчання, а в мікрорайоні лише загальноосвітні школи. Тоді волею-неволею доведеться вибирати щось "поглиблене", відповідне конкретній дитині і його рівню розвитку на даний момент. Але знову ж таки, не можна не брати до уваги, що будь-яке поглиблене вивчення чого-небудь, як правило, починається з п'ятого класу, тобто з середньою паралелі, а іноді і набагато пізніше, з десятого або на одинадцяту, тому цілком пристойне початкову освіту дитина може одержати в простій районній школі, і воно мало чим відрізнятиметься від початкової освіти, отриманого в спеціалізованій школі. Звісно, ??все буде залежати від вчителя, до якого потрапить ваша дитина, в тому числі, чи стане ця школа його "другим домом" або перетворитися на "школу мужності", яка назавжди відіб'є в нього бажання вчитися взагалі.

Буває і так, що початкова ступінь в школі досить сильна, чого точно не можна сказати про середню щаблі й старшої. І думка про те, що після чотирьох років навчання доведеться знову шукати щось нове, відлякує батьків. Звичайно, в ідеалі хотілося б, щоб, пішовши в школу, дитина благополучно провчився б там всі одинадцять років: звична обстановка, вже знайомі стіни і вчителі, друзі знову ж ... Але повірте, те, що вкладуть у вашої дитини в перші роки навчання - найголовніше і саме основне з усього того, що буде за одинадцять років, і якщо є можливість віддати його у хороші руки, потрібно це робити обов'язково. Що ж до подальшого навчання, то адже перехід в іншу школу - ще не кінець світу.

Але, припустимо, початкова школа відверто слабка, зате середня і старша - вище всяких похвал. Надія на те, простягнувши "як-небудь" чотири роки, дитина згодом увійде в потрібний ритм і "надолужить" згаяне, як правило, не виправдовується. Потрапивши до людини черствими, байдужому, а часом і відверто злому, та до того ж і не дуже-то кваліфікованому, дитина неодмінно отримає стійку відразу до школи та навчання взагалі. Вибиваючись з сил, і мати, і дитина намагаються розгребти те, що було повалено в купу без жодних докорів сумління вчителем, для якого ваша дитина - не рідна і для якого не потрібно "саме-саме ", тому що з чиєїсь точки зору він його не заслужив.

Отже, зі школою ви не помилилися, і ваше чадо, обласканий і задоволене, щасливо минувши всі труднощі" началкі " , перейшло у середню школу. Ось тут-то все тільки й починається.

Звиклий до уважного і ніжному поводження і масі персональної уваги, ваша дитина потрапляє в атмосферу, до якої відразу звикнути йому не під силу. Скільки вчителів, стільки і вимог.

Все, до чого він звик, що становило розмірене колію його попереднього життя, змінюється вщент. Яким би ти не був чудовим, всі вчителі все одно тебе любити не будуть. Це добре, якщо в п'ятому класі, за партами буде сидіти людина двадцять - двадцять п'ять, а якщо більше? І добре, якщо вчитель у п'ятому не спроможеться подивитися оцінки зі свого предмета за попередні роки, а дасть чоловічкові шанс почати все з чистого аркуша, якщо - ні ... Тоді як бути?

У дитини з'являться нові предмети, і не факт, що, розгубившись, він не "забуксує" по одному з них або за кількома одразу. Причини відставання можуть бути різними. Але найголовніша причина, по якій улюблений синок чи донька можуть не встигати в класі - неприйняття манери викладання того чи іншого вчителя або його особистості як такої. Ось тоді-то й треба насторожитися.

Не все ладиться, не все виходить. У цей момент ми, батьки, повинні проявити терпіння і підтримати дитину в його нелегкій праці. Проявити розуміння необхідне, інакше, щоб уникнути загрожують неприємностей, він змушений буде брехати. А це, мабуть, найстрашніше, що може трапитися між рідними людьми.

Між іншим, брехня не завжди показник бажання дитини убезпечити себе, іноді до обману наводять зовсім несподівані, здавалося б, спонукання: не засмучувати маму-тата-бабусю, які пишаються успіхами своєї дитини, або небажання розбиратися в неприємній проблеми. Звичайно, у це важко повірити. Перше, що спадає на думку будь-якій дорослій людині: бреше - значить, намагається обдурити, втекти від розплати за скоєне. Але, якщо вдуматися, хіба з кожним із нас хоча б раз в житті не відбувалося щось подібне?

Дуже часто на стику початкової і середньої шкіл у дитини виникають проблеми, що здаються йому непідйомними. Розібратися самому в цей момент не під силу. І, на жаль, часом буває так, що просити допомоги у близьких, наприклад, у матері, соромно.

Боячись упустити свій авторитет в очах тих, хто звів його на п'єдестал, дитина засмучується навіть тимчасових невдач до ; такого ступеня, що готовий піти на що завгодно, аби все залишалося як і раніше. Хоча б зовні. Звідси - невдоволення собою, обман, болісне відчуття сорому.

Але не завжди невдачі дитини - це збіг непередбачених обставин. Іноді ми самі провокуємо ці невдачі. Може здатися дивним, але досить часто ми самі налаштовуємо своїх дітей на невдачі. Всупереч здоровому глузду, не відчуваючи межі, ми дозволяємо собі різкі висловлювання на адресу будь-якого вчителя у присутності дитини. Так, в засліпленні батьківської любові нам здається, що весь світ налаштований на бідного і маленького беззахисного чоловічка. Намагаючись вигородити власне чадо, часто навіть не спромігшись розібратися в суті питання, ми відпускаємо на адресу вчителів гнівні і не завжди справедливі фрази. Дуже часто нам здається, що з дитиною вчинили несправедливо, що до нього поставилися упереджено, що його образили і т.д. Але в цей момент було б непогано для початку подумати, все проаналізувати і лише потім висловлювати вголос різкі судження, що відтинають можливість подальшого зближення і порозуміння вчителя та свого ж власного дитини.


Так, вчителі бувають неправі , і відбувається це часто-густо. Але для нас, що люблять і дбайливих, вони неправі завжди, якщо справа йде саме про нашу дитину.

Відпрацювавши двадцять років у школі, я стала трохи інакше ставитися до цього питання. Якби ви тільки могли бачити, як змінюються ваші діти, переступивши поріг рідного дому. І змінюються не завжди в кращу сторону. Частіше навпаки. І вже зовсім кумедно спостерігати, якими інтелігентними і стриманими стають у присутності своїх батьків діти, тільки що плювали крізь зуби і вимовляли настільки хитромудру комбінацію слів, що і філолог б не зміг повторити її з першого разу.

Тому не варто огульно вірити всьому тому, про що ваша дитина розповідає вам дома.

Але що робити, якщо, дійсно, навчання в п'ятому класі почалася з поганого настрою , з небажання йти в школу і двійок.

Щодо морального стану дитини я судити не беруся, оскільки не володію достатньою психологічною підготовкою (я маю на увазі суто професійний аспект і не торкаюся свого особистого досвіду). Однак як вчитель-предметник з пристойним стажем раду дати можу. Як тільки ви стали помічати всі тривожні симптоми, пов'язані з навчанням в школі, зверніться до фахівця-психолога. Нічого страшного чи ганебного в цьому немає. Адже якщо у вас болить рука або голова, ви ж звертаєтеся до лікаря, вірно? Так чому ж не звернутися до нього ж, якщо болить душа? Тим більше, якщо болить душа вашої дитини.

Що ж стосується неуспішності з окремих предметів, тут вам теж буде потрібна допомога. Але не варто при перших же симптомах неуспішності вашої дитини бігти до репетитора. Це зайве. Для початку розумніше поговорити з учителем, вислухати його думку і спробувати розібратися разом з ним, у чому криється причина невдач малюка. Піднімати питання восени, через місяць після того, як дитина перейшов у п'ятий клас, на мій погляд, помилка. За такий малий проміжок часу вчитель просто не в змозі як слід оцінити рівень знань кожного учня. Саме час - початок третьої чверті.

Весь вересень, як правило, йде на повторення, і те, що дитина не включається в активний діалог з учителем, ще зовсім не означає, що він нічого не знає. Можливо, частина інформації він забув за літо. Але є й інші чинники, такі, як, наприклад, комплекс спілкування з абсолютно новим викладачем і страх виглядати в його очах дурним або смішним.

Але якщо проблема все-таки є й в наявності неуспішність дитини, допомогти йому в цей момент необхідно. Може бути, допомога потрібна короткочасна, а можливо, процес затягнеться. Але рано чи пізно - у п'ятому, шостому або восьмому - перед кожним батьком постає питання вибору репетитора. І тут вже неважливо, шукаєш ти викладача, щоб "підтягнути" дитини до гарної оцінки або хочеш дати йому додатковий обсяг знань, не передбачений шкільною програмою: для свого дитяти ти хочеш тільки найкращого.

Можливо, купивши в магазині не зовсім свіжі яблука чи груші, можна гірко зітхнути і, нарікаючи на власну неуважність і спритність продавця, відправити їх в компот, а наступного разу просто уважніше дивитися на те, що купуєш. Але у виборі репетитора на компроміс не погодиться ніхто, тому що наступного разу у дитини просто не буде.

Міняти вчителів як рукавички, звичайно, можна, але ніякого сенсу в цьому немає хоча б вже тому, що кожний наступний вчитель буде починати навчання знову з нуля. І це відбувається зовсім не через те, що злі педагоги прагнуть зрізати з невдалих батьків як можна більше грошей (хоча зустрічаються і такі), а просто тому, що відповідати за якість знань можна тільки в тому випадку , якщо маєш уявлення, що було вкладено в голову дитини і коли.

Як же все-таки не помилитися з вибором репетитора? Є кілька рекомендацій, як мені представляється, загальних для будь-якого батька, який збирається запрошувати для своєї дитини домашнього вчителя. Перш за все, це психологічна сумісність вчителя і учня. Можливо, комусь цей аспект здасться несуттєвим, але повірте мені, тільки обожнюючи вчителя, маленька людина погодиться ходити до нього двічі на тиждень або приймати його у себе в гостях і при цьому робити абсолютно непотрібні, з його точки зору, вправи. Якщо сумісність буде досить високою, маленька людина зацікавиться предметом, що, в кінцевому рахунку, дасть бажаний результат. Якщо ні, то заняття будуть абсолютно даремні. Найгірше, якщо дитина займається з репетитором "для мами". Якщо для нього самого заняття з чужою тіткою не представляють ніякого інтересу, то все в одне вухо буде влітати, а з іншого, як ви здогадуєтеся, вилітати. І ніякий, навіть знає і сумлінну педагог нічого не зможе зробити!

Так як же зрозуміти, чи варто вести дитину конкретно до цього репетитора чи ні? Домовтеся про першому прослуховуванні і йдіть на перший урок разом зі своєю дитиною. Якщо заняття буде цікавим, ви відразу почуєте це і зрозумієте за манерою поведінки свого чада. Бо ніхто не знає його краще, ніж ви. Якщо протягом години ваш милий нащадок позіхатиме, крутити головою на всі боки і в кінцевому підсумку вляжеться щокою на стіл, значить, це не ваш викладач, тільки і всього. Природно, я говорю перебільшено, але в кінцевому підсумку, хоча сприйняття дорослого і відрізняється від сприйняття дитини, хороше від поганого може відрізнити кожен. Запитайте себе, чи хотіли б ви займатися з таким учителем, і відповідь, чи будете ви укладати з ним договір, прийде сам собою.

Природно, що підбирати репетитора слід, керуючись рекомендаціями знайомих . Якщо ви вважаєте, що, покопавшись годину-другу в Інтернеті, ви неодмінно знайдете те, що шукали, то ви, швидше за все, помиляєтеся.

Не варто купувати кота в мішку, і вже ; тим більше не варто цього робити, коли це стосується вашої дитини. Поставивши собі за мету знайти вчителя з того чи іншого предмету, варто обдзвонити своїх найближчих знайомих і розпитати їх про їх досвід спілкування з репетиторами.

І ні в якому разі не варто поспішати і хапатися за ; першу-ліпшу пропозицію. Адже не дарма ж раніше для навчання дітей у заможних дворянських родинах прагнули знайти педагога з хорошими рекомендаціями, що викладав у близьких або далеких знайомих. І нехай пошуки репетитора розтягнуться не на один тиждень - важливий результат цих пошуків. Якщо ваші добрі знайомі, думку яких ви можете довіряти, настійно рекомендують вам того або іншого фахівця, варто звернути увагу на їхні слова.

Перш ніж домовлятися про оплату уроку, візьміть собі в працю заздалегідь поцікавитися вартістю занять з приватним педагогом. Для цього, окрім усних питань знайомим, відкрийте будь-яку сторінку Інтернету, що пропонує послуги репетитора, і поцікавтеся ціною питання. Ціна буде відрізнятися. Але на кінцеву суму буде впливати кілька складових, а саме: учительський стаж роботи в школі чи інституті, час заняття (астрономічна година або академічну годину, тобто сорок п'ять хвилин), місце заняття (вдома у педагога або з виїздом до дитини) і т. д.

Дізнавшись цінову "вилку", узгоджуючи зі своїм бюджетом, заздалегідь розрахуйте, якою сумою ви володієте і якою цінову межу ви переступити не в змозі. Після цього набирайте номер телефону репетитора і починайте розмову. Якщо він береться за будь-яку роботу, не намагаючись розпитати вас про проблеми школяра, насторожитеся. Так, питання територіального розташування майбутнього учня і розміри оплати праці репетитора повинні цікавити його не в останню чергу, але якщо це єдине, що його цікавить, не рахуючи, звичайно, віку дитини, то, ймовірно, перед вами людина,