До школи? Я не встигаю!.

За останні 10 років різко зросла кількість звернень до психолога з питанням: "Допоможіть, дитина не хоче ходити до школи, не знаємо, що робити". І якщо раніше з такого приводу частіше зверталися батьки підлітків, то зараз це актуально і для молодшої школи. Небажання ходити до школи, шкільна неуспішність - це спосіб дитини повідомити дорослим, що в його житті є складнощі і йому потрібна допомога. Причиною небажання ходити до школи можуть бути і ставлення в класі, і відносини з учителем. Причому дитині іноді простіше розповісти ситуацію сторонній людині, наприклад, психолога. Причина - страх, що розмова з батьками лише погіршить його ситуацію в школі.

"Ти вже дорослий"

У наймолодших школярів - першокласників - однієї з причин небажання вчитися може бути складність переходу з дитячого садка до школи. Напевно, ви не раз чули, як дорослі кажуть дитині: "Тепер ти великий. Все, дитинство кінчилося. Тепер ти будеш вчитися, а не грати". Зрозуміло, що дитинство так різко закінчитися не може. І поступовий перехід від гри до навчальної діяльності важливо прожити. Якщо є сильний заборону на гру, то кабінет психолога може допомогти дитині адаптуватися до нового шкільного ситуації - програти за допомогою іграшок те, що відбувається в школі - в класі, з учителем. Така гра допоможе батькам побачити, як йде процес адаптації дитини і важливість гри в цьому процесі. А ще - прийняти той факт, що дитинство триває і перехід у "доросле життя" вимагає часу.

Таню до мене на консультацію привела мама в кінці другої чверті 1-го класу зі скаргою: "Не хоче дитина вчитися, сльози, істерики кожен день, як тільки сідаємо за уроки. Їй би все грати. Наводжу зі школи додому, а вона, замість того щоб сідати за уроки, грає. "А у що грає?" - питаю я. Мама відповідає: "А я не знаю, мені нецікаво. Мені важливо, щоб вона вчилася добре, і мені не було б соромно за неї перед рідними ".

Ось тут мама і проговорилася: так виховували і її саму, і в школі примушували вчитися, соромили, гру знецінювалися. І забула вона себе в 6 років, як їй хотілося грати, і те забула, що це - нормально! Таня стала грати в кабінеті у психолога, програючи свої почуття, тривогу через школи та з-за високих очікувань з боку мами.

Поступово до роботи підключили і маму. Вона побачила, що Таня потребує її підтримки як батька, що все одно Таня - дитина, хоч і навчається вже в школі. Якщо дитина грає, він успішніше адаптується до нової ролі. Якщо грати йому забороняють - то йому потрібна велика напруга, щоб грати нову, поки незрозумілу роль дорослого учня. І сили витрачаються не на засвоєння матеріалу уроку, а на спробу бути цим дорослим. Оскільки тема ця стала актуальною, школи теж намагаються вирішити це питання зі свого боку. Зараз у багатьох початкових школах з'явилися кабінети з іграшками і простором для ігор, які допомагають дітям адаптуватися до нової ролі. І тут завдання психолога - допомогти дитині висловити свої почуття, а батькові - прийняти і зрозуміти важливість процесу гри для дитини.

Перезавантаження від перевантаження

Друга можлива причина, з якою стикаються батьки і діти - перевантаження в школах, пов'язані з ускладненням програм, надлишком завдань і високими вимогами навіть до вступу в школу. За останні приблизно 17 років у шкільній системі багато що змінилося, навчальні плани в різних школах почали сильно відрізнятися. З'явилося багато приватних шкіл, гімназій із спеціалізованими програмами. Якщо для батьків дуже важливо, щоб дитина вчилася саме в цій школі, наприклад, тому, що вона вважається найкращою і викликає повагу значущого для батьків соціального оточення, то фраза, з якою вони звертаються до психолога, звучить приблизно так: "Ми міняти школу точно не будемо, і не вмовляйте ; - зробіть що-небудь з дитиною, щоб він встигав тут ". У цьому випадку можна з'ясувати, чому важлива саме ця школа, які там навантаження і з чим не справляється дитина.


Сміття з хати

Іноді за проблемами в школі насправді ховаються сімейні негаразди, про які сім'я не готова говорити, так само як і ; що-небудь з ними робити. І тоді дитина, реагуючи на ситуацію, починає прогулювати школу. Успішність знижується. Батьки в тривозі звертають увагу на шкільну ситуацію, приводять дитину до психолога. Поступово, в роботі, дитина починає щось розповідати, чи психолог сам бачить ситуацію. Коли з'явиться ясність, починають працювати зі справжньою причиною - це може бути розлучення батьків, втрата близької, народження наступної дитини, напружені відносини в сім'ї ... Якщо успішно йде робота з реальною проблемою, то ситуація в школі чарівним чином поліпшується. Тому що тут шкільна неуспішність або небажання ходити до школи - спосіб дитини звернути увагу на негаразди в сім'ї.

Василь навчався в ; 5-му класі, коли батьки звернулися за допомогою у зв'язку з тим, що він взагалі перестав вчитися, хоча в молодших класах займався добре. Знизилася мотивація до навчання, перестав робити домашні завдання. Коли я стала розпитувати Василя про школу, він відповідав з великим небажанням. Міняти в собі нічого не хотів: мовляв, якщо батькам треба, нехай самі і вчаться. А от коли мова зайшла про ситуацію в сім'ї, то з'ясувалося , що вже багато років батьки живуть в одній квартирі в сусідніх кімнатах, заради дітей роблячи вигляд, ніби у них все добре. Але в останній рік відносини у мами з татом загострилися, почалися відкриті скандали і розмови про ; розлучення. Василь і його молодша сестричка відчували напругу і дуже переживали. Але поділитися своїми почуттями з батьками боялися: їм здавалося, що це ще погіршить відносини між ними.

Василь став гірше вчитися, не міг сконцентруватися на уроках і вдома, намагаючись зрозуміти, що далі чекає його з сестрою, тому що в скандалах головною темою маніпуляції було те, що кожен батько говорив, що він дітей не віддасть при розлученні. Коли у щоденнику у хлопчика по-з'явилися двійки, батьків стали викликати до школи, і це їх об'єднало. Вони були абсолютно одностайні в думці, що дитині потрібна допомога. Проте два дорослих людини ніяк не пов'язували його шкільні неуспіхи і ; ситуацію в сім'ї. Коли в процесі психологічної роботи з'ясувалася справжня причина зниження мотивації до навчання, то навчання стала налагоджуватися, а батьки стали реально займатися вирішенням своїх питань з сімейним психологом. Ось так хлопчик Вася несвідомо намагався привернути увагу батьків до себе і показати, що йому теж погано, а попутно об'єднати батьків у вирішенні питання його неуспішності.

Поговори з ним

Підлітковий вік називають перехідним, і це не випадково: відбувається перехід від дитинства до юності і потім до етапу дорослішання. А тут ще закінчення школи, вибір професії ... Тому-то рівень тривоги на цьому етапі і в підлітка, і в батьків підвищується. І ось до випуску всього нічого, а дорослі чадо у вус не дме і школу прогулює. Або відвідує, але без ентузіазму - просто відбуває годинник.

Небажання вчитися - перевірений засіб змусити батьків звернути увагу на підлітка. Іноді він так висловлює свій протест проти того, що тато і мама говорять з ним тільки про навчання, як ніби в житті нічого іншого немає.

У психологічній групі для підлітків 13-14 років, яку я вела, я задала одному юнакові питання: "Чи говорять з тобою батьки не тільки про навчання, а ще про те, про що ти думаєш, міркуєш, що для тебе важливо? "Він відповів:" Так, це питання вони часто задають, тільки іншим тоном: про що ти взагалі думаєш?! На носі іспити! "

Батькам страшно. Дитині погано. Допомога потрібна і йому, і дорослим. Їм потрібно справитися з цілком обгрунтованими тривогами з приводу іспитів і майбутнього своєї дитини. А йому - поступово відділятися від батьків і брати на себе відповідальність за своє навчання. Щоб налагодити діалог і розуміння, психологам доведеться працювати з обома сторонами паралельно і лише потім влаштовувати їм зустріч.

Підводячи підсумки, хочеться ще раз підкреслити: якщо ваша дитина стала гірше вчитися або зовсім втратив інтерес до школи, зверніть на це увагу відразу. Постарайтеся зрозуміти причини і, якщо потрібна допомога, звертайтеся до фахівців.