Права і ліва.

Серед безлічі туманних питань в дитячій психології самим туманним нам здається питання вибору руки. Існує чимало фахівців і літератури, але думки, на наш погляд, дуже суперечливі. Викладемо тут схематично теоретичні положення, якими ми користуємося самі. Суть їх зводиться до того, що сучасний світ орієнтований на правшів. Частина шульг насильно перевчити (дітей змушували користуватися правою рукою), і це широко відомий сумний факт. Але проблема, насправді, є ширшим і стосується, в основному, як раз правшів, а не шульг.

Справа в тому, що в людини існує - і це давно встановлено - функціональна асиметрія мозку. Що це означає? Відповідальність за різні види діяльності поділена між півкулями мозку. Правий мозок оперує образами, "завідує" орієнтацією в просторі, розрізненням музичних тонів і мелодій, розпізнає схожість і відмінність складних систем, продукує сновидіння. Лівий мозок оперує словесно-знаковою інформацією, читанням текстів, вибудовує продукти своєї роботи в строгі і точні конструкції. У більшості людей в результаті визначеної системи навчання, тренування, всього життя різко домінує одна півкуля (ліве). Більше слабке півкуля, у якого є власні унікальні особливості - не повністю виконує свої функції, тому що воно забито сильнішим. Крім того, слабке півкуля дуже мляво бере участь у діях, що вимагають подвійного контролю. Так що від поширеного сьогодні традиційного підходу страждає не тільки невелика кількість перенавченим шульг, але й основна маса населення - правші.

Давайте на секунду відвернемося: спробуйте вдарити м'яч лівою рукою, напишіть що -небудь або намалюйте чоловічка. Виходить? Не дуже вправно, але виходить. Але ж ліву руку ніхто не вчив всім цим непростим рухам, значить вона "під шумок" непомітно вивчилася сама, поки ми навчали праву. Але можна вчити і "навпаки": якщо всім навичкам ми почнемо вчити і ліву руку, це створить суттєві резерви для ще більш досконалої роботи правої руки.

У багатьох культурах минулого вважалося, що людина повинен бути симетричним, дворуких. Його треба вчити на "двурукого". Навчання повинне бути побудоване таким чином, щоб більш слабкий мозок був активним помічником сильного, а не його пасивним придатком. Розвиваючи цю тему взаємної допомоги мозкових півкуль, зручно навести приклад коридору, по обох стін якого повішені дзеркала. При активності обох півкуль відбувається багаторазове відображення і посилення їх діяльності (як дзеркала в коридорі багато раз повторно відображають об'єкт і його віддзеркалення один в одному).


Потрібно вчити обидві руки, обидві ноги, обидва очі, обидві сторони тіла. У віці до трьох років не варто занадто дошукуватися, правшею або лівшею є дитина. У цей час подібне з'ясування є навантаженням для дітей і мало надійними.

І ще одне "але" (остаточно все заплутується). Більшість авторів все-таки вважає, що в шість з половиною - сім років звичайна дитина робить вибір руки (крім незначної кількості дворуких, вірніше, "двуправорукіх", якщо можна так виразитися). Такий вибір є обов'язковим і він свідчить про те, що вступило в силу вище управління діяльністю: всі процеси стала контролювати кора головного мозку. І для того, щоб цей стан було досягнуто швидше, в якийсь момент (у звичайної дитини - близько шести років) потрібно почати більше уваги приділяти домінуючою руці. Але коли вибір буде зроблений, необхідно знову посилено займатися симетричністю рухів ...

Переведемо дух і підшукаємо спортивний приклад для розуміння складності проблеми вибору руки. Маємо перенавченого правшу або шульги. Його рухи контролюються більш слабким мозком, оскільки так ця людина навчений. Але в моменти найвищого напруження - на змаганнях - домінантне півкуля (ненаученное) бере на себе відповідальність за рухи, і спортсмен робить неймовірні промахи, які просто не можна уявити на тренуваннях. Згадайте футболістів, які в останній момент раптом роблять такий удар вище воріт, що тільки диву даєшся: дуже часто це візитна картка нашої проблеми.

Вік вибору домінуючої руки у "Доманівський дітей", про які ми ; пишемо, знижується до трьох з половиною - чотирьох років. У цей період ми посилено тренуємо руку, яку вважає за краще дитина, щоб прискорити настання вищого етапу, контролю кори. Але при цьому ми дуже багато займаємося видами діяльності, які вимагають подвійного управління: велосипедом, роликами, брахіацією (чудово, якщо у дитини є можливість багато бігати і плавати). Ми, на жаль, не знайшли авторів, які стали б для нас у цьому складному питанні абсолютними авторитетами. Але ми твердо впевнені: вчити на дві руки - значить домагатися більш точних, впевнених і досконалих рухів. Вчити ліву руку фехтувальника, тенісиста, ліве око стрільця, ліву ногу футболіста - створювати резерв, який є у спортсмена будь-якого віку (і в світі існують спортсмени, які цим успішно користуються).

Залишається уточнити, що до шахістам резерв зміни руки не відноситься.