Ми ліпимо не речі, а світи.

Це чарівне слово - "такий"

Діти грають, весь час коментують, що відбувається. Слово, яке чується найчастіше, - "такий".

- Тут такий будинок стоїть.
- А тут така машина їде, а в ній вантаж.
- А тут такий дракон жахливий по небу летить, а йому назустріч такий богатир - раз, раз мечем!

Уявіть собі, як ті ж самі фрази будуть звучати без цього потаємного "такий". Спокійно, пріснуватої, оповідно - ну, будинок стоїть, ну дракон летить. Хто його туди поставив, куди він летить, і головне - кому це все потрібно? А з "такий" все зрозуміло - і будинок, і дракон, і богатир щойно створені могутнім уявою, і ось він творець - повновладний господар нового світу і вказівний перст його подальших доль.

Нехай світ вміщається на дитячому столику, а творцеві чотири роки від народження - але саме таким чином дитина приміряє на себе справжню людську силу, пробує в собі подобу Божу, розвиває в собі волю до життя. Потім, набагато пізніше, через кілька років, він пізнає і той світ, що навколо нього, який був створений раніше, до нього, Кимось іншим. Вивчить всі ці "А-Б-В", "двічі два - чотири", "маточки-тичинки", "не вбий - не вкради" і навіть "Е дорівнює ем-це-квадрат" . А поки що він учиться просто жити, просто відчувати себе господарем свого життя, активним учасником всіх її подій, повноправним партнером своїх друзів з ігор - таких же сильних могутніх творців.

Як йому в цьому допомогти? Потрібно грати разом з ним.

А поки що він учиться просто жити, просто відчувати себе господарем свого життя, активним учасником всіх її подій, повноправним партнером своїх друзів з ігор - таких же сильних могутніх творців.
Як йому в цьому допомогти? Потрібно грати разом з ним. Навіщо взагалі це потрібно - ліпити з дитиною?

Ліплення для малюків - це та ж гра, тобто моделювання ситуацій, навчання життя, розвиток мислення, вміння спілкуватися, встановлювати правила гри, підкорятися їм, або змінювати їх. І крім цього, ліплення - це така гра, в якій створення вигаданих образів знаходить матеріальну форму - ви самі робите іграшки і можете їх змінювати під час гри. У цьому і сенс - ви не просто живете ще з дитиною якісь речі, ви їх створюєте і подаєте приклад дитині, як втілювати свої фантазії. У грі в ліплення внутрішні образи матеріалізуються, знаходять тілесну форму. Це дає вихід творчої та фізичної енергії дитину, заспокоює її та допомагає фантазувати далі.

Так що, ліплення з дитиною - це не навчання мистецтву робити фігурки з глини. Це ще одна з важливих регулярних ігор, корисна для правильного виховання. Вона розвиває певні необхідні відчуття та вміння, і, до речі, тому вона зовсім не обов'язкова для всіх дітей. Якщо ці почуття і вміння вже й так розвинені або, навпаки, перед дитиною стоять інші внутрішні завдання, то замість ліплення потрібно зайнятися чимось іншим.

Буває, що дитина при нагоді може зробити і фігурки звірів, і посуд, і будиночки цілком адекватно своїм віком, але не любить цим займатися, тому що за характером більше схильний, наприклад, до активних колективних ігор. Це просто інший психологічний тип, він вирішує ті ж завдання іншими методами.

А буває, що ліпить дитина погано - грубо, бездушно, без бажання, але і залучати його в даний момент до гарної ліпленні не має сенсу, тому що в нього інші проблеми. Наприклад, агресія, неприйняття оточуючих вимагають інших методів - спорту, активного спілкування.

Часто батьки вважають, що якщо змусити розбовтаною дитини терпляче сидіти і акуратно працювати на результат, то це його заспокоює і привчає до порядку. Насправді, все в точності навпаки - це тільки ще тугіше закручує пружину внутрішнього безладу. Привчання до порядку в деяких справах повинно йти паралельно з наданням повної свободи в деяких інших. Гра з глиною як раз може служити такого роду безпечним полігоном руйнування, вихлюпування накопичилася агресії. Тоді дитина тільки й робить, що ліпить кривих безформних монстрів, відразу і з задоволенням руйнує тільки що зроблене і бореться з великими шматками глини. Це, звичайно, терапевтично, але безперспективно без додаткових заходів з гармонізації внутрішнього стану дитини.

Вчити чи не вчити?

Чи потрібно ліпити щось конкретне? І чи потрібно навчати дитину конкретним прийомам ліплення?

З одного боку, потрібно вміти ліпити певні речі - і дорослому, і дитині. Є цілком певні прийоми і правила, вони легкі у виконанні і дають правильний результат, який служить основою для подальшої фантазії, ускладнення і різноманітності. І добре б мамі ці прийоми і правила освоїти, а потім донести до дитини, щоб він теж цьому навчився.

З іншого боку, важливим є власний пошук дитини, щоб він сам вибирав напрям, сам докладав зусиль, сам бачив результат і брав наступне рішення.

Перший підхід легко затягує в натаскування на шаблони, другий - у пусте баловство. Хитрість полягає саме в постійному балансуванні між одним і іншим - вчасно допомогти, вчасно відпустити, потім знову допомогти, потім знову відпустити.

Не можна ні до кінця правильно навчити, ні до кінця відпустити на свободу. Важкий для батьків момент - треба постійно змінювати своє ставлення на протилежне, постійно то погоджуватися, то наполягати на своєму, то знову погоджуватися, причому по одному і тому ж приводу, суперечити самому собі. Батьки зазвичай вважають, що потрібно тримати свою лінію, щоб не втратити авторитет. Але ж це істотно тільки для режимних речей - їжі, сну, гігієни. У грі це необов'язково, суть дитячої гри - в установці і зміну правил, в тому, щоб придумувати нові правила гри і домовлятися про них. Так що змінювати правила гри можна, і це якраз та безпечна ситуація, коли мама може піддатися вмовлянням дитини, покірно виконувати його бажання, дати йому зрозуміти, що його думка теж важливо. Тоді легше буде просити дитину слухатися в інших, неігрових ситуаціях.

Але змінювати правила теж потрібно "за правилами" - що потрібно про все домовлятися, не псувати гру іншого, обгрунтовувати зміна правил, і так далі. Саме в цих "мета-правилах" дорослий повинен намагатися бути послідовним, тримати свою лінію.

Крім того, за розподілом ролей у грі часто можна зрозуміти дещо про стан дитини та її самовідчутті . Наприклад, часто трапляється, що дитина весь час просить зліпити щось для нього, але сам нічого не ліпить, а тільки грає. Багато батьків беруться його тут же вмовляти, а то й вимагати - зліпи це, зроби це сам, я тобі нічого не буду робити, ти ж ліпиш, а не я. Зазвичай це не призводить ні до якого результату. Вихід з цього один - просто сліпите те, що вас просять. А далі можна замислитися, що таке поведінка означає і що з ним робити. Ось деякі можливі варіанти.

  1. Дитя ще дуже мало, просто не може зліпити щось певне, а отримати іграшку хоче. У цьому випадку просто ліпіть все, що потрібно. Дитина почне грати, м'яти глину, крутити звірині лапи, колупати дірки - це і є його рівень ліплення. Наситившись вашими іграшками, він сам почне додавати які-небудь кульки-ковбаски. Причому, вік тут - поняття психологічне, а не чисельне. Іноді діти навіть у 5 років, відносяться до ліплення як 3-літні і по мотивації, і по вмілості. Яка б не була причина, для початку рішення одне - ліпіть все для нього, нехай грає. І по ходу справи потрібно вже розбиратися, в чому справа. Може бути, у дитини просто свій особливий темп розвитку, в інших справах він цілком відповідає віку. Тоді потрібно просто ліпити і чекати. А може бути, дитина занадто багато дивиться телевізор і комп'ютер, читає розумні книжки не за віком, які вантажать інтелект і пригнічують здатність до власної творчої діяльності. Тоді потрібно зламати телевізор, прибрати комп'ютер у кімнату дорослих (втім, це має сенс зробити в будь-якому випадку, не чекаючи ніяких симптомів), відкласти розумні книжки на пару років.


  2. Дитина здатна все зробити, але вже втомився на сьогодні - ні сил душевних і фізичних, хочеться просто пограти. Тоді можна зліпити кілька готових персонажів певної казки або з певної теми і потім тільки грати в цю тему. Або просто змінити заняття ліпленням на що-небудь інше.
  3. Звик отримувати все на першу вимогу. Відмова від самостійної ліплення (малювання, взагалі творчості) може служити сигналом для дорослих про те, що потрібно якось змінити стиль спілкування з дитиною в принципі.
    У ліпленні, щоб відучити від споживацтва, спочатку потрібно піти на поводу у дитини і ліпити все, що він вимагає. Іншого виходу немає, на початку це дорога в один бік. Допомога на цій дорозі треба шукати у природного для будь-якої дитини прагнення до подолання, змагання, самоствердження. Для цього потрібно активно шукати родзинку, яка зацікавить дитину, і ліпити такі речі, які він особливо любить. Тут теж потрібно піти на приводу - якщо ви вирішили ліпити "Гусей-лебедів", а дитина нічого не ліпить і вимагає сміттєвоз - зробіть йому сміттєвоз. Це зачіпка, вона створить у дитини мотивацію. Отримавши сміттєвоз, дитина захоче наповнити його сміттям, а це вже самостійна ліплення - відривати і складати шматки. Сміттєвоз кудись їде, це вже розвиток сюжету, можна облаштовувати дорогу. Сміття може бути будівельним матеріалом, з нього можна складати будинок або хоча б гору. Грайте в його тему, так набагато більша ймовірність, що він захоче зробити щось самостійно. Це краще, ніж нецікава дитині тема і вимога від нього самостійної роботи. А по ходу справи можна зліпити і гусей-лебедів - хай теж носять сміття Бабі-Ягу в хатинку.
  4. Дитина звик нічого не отримувати від дорослих, які весь час вимагають, щоб він все зробив сам. Це теж сигнал дорослим, що самостійність не виховується командними методами, вона повинна бути внутрішньо мотивована. І як не дивно, метод тут той же самий - ліпіть дитині те, що він просить, шукайте родзинку, за яку він зачепиться і захоче продовжувати самостійно. Зовсім не обов'язково, щоб ваша дитина умів ліпити шаблонний набір фігурок - чашечку, зайчика, грибочок. Нехай він ніколи в житті не сліпить ні однієї чашки. Набагато важливіше, щоб він міг, хотів і звикав робити власними руками те, що йому самому треба.
Я взагалі не знаю, що з дитиною ліпити

Отже, ви зрозуміли, наскільки корисна вільна ліплення з дитиною, але от питання - що ліпити, у що грати?

Питання відпадає, якщо згадати назву цієї статті - "ми ліпимо не речі , а світи ". Не потрібно придумувати, які б провести глиняні вироби, потрібно просто втілювати ті образи, які цікаві і важливі дитині в даний момент. Дитяча ліплення - це взагалі не мистецтво, не вміння дитини щось зробити. Це спосіб створювати невеликі тимчасові іграшки, призначені для щоденної гри. Теми ті ж, що і в реальному житті: казка, яку ви читаєте дитині; мультфільм, який нещодавно дивилися. Будь-які цікаві дії - приготування їжі, облаштування будинку, будівництво, подорож, город, прогулянка в ліс за грибами, навіть похід до лікаря - все це і потрібно ліпити.

Краще почати з самого перший яскравого враження, і від нього по ланцюжку розкручувати і матеріалізувати все, що з ним пов'язано, вибудовуючи єдиний простір, ситуацію, сценку.

Не треба вигадувати, що "а тепер зліпимо вазу, а тепер чобіт, а тепер гуся ". Намагайтеся триматися однієї теми, ліпити поспіль всіх персонажів обраної казки. Не відволікайтеся, тому що відволікатися буде дитина. Це він раптом захоче посередині казки зліпити сміттєвоз, це його право. Вам же залишиться тільки швиденько зліпити йому цей сміттєвоз, але потім постаратися м'яко включити його в ту ж саму казку - нехай на ньому Баба-Яга ліс прибирає.

Загальна схема розвитку сюжету

Як приступати до ліплення? У мене в голові зазвичай блискавично проноситься приблизно така послідовність думок:

  • ормуліруем тему словами,
  • уявляємо собі цей образ, те, з чим він пов'язаний - з якими предметами, якостями, діями, настроєм, відчуттям,
  • думаємо, що з цих образів має матеріальний вираз (що можна зліпити),
  • починаємо з самого першого, яскравого, центрального образу; при цьому перевіряємо, чи доступний він розумінню дитини, якщо немає, то знаходимо що-небудь простіше,
  • ліпимо швидко, грубо, передаючи загальні риси і цей самий центральний образ, головну характеристику,
  • після цього відразу переходимо до наступного образу, і поступово швидко створюємо осмислену ситуацію, простір, сценку,
  • знаходимо образ з повторюваними елементами, щоб їх можна було робити разом з дитиною,
  • протягом усіх пунктів з 1 по 7 уважно слухаємо дитини, стежимо, що йому цікаво з того, що робите ви, і які власні ідеї він висловлює; якщо його ідеї досить осмислені і наполегливі, то має сенс відразу забути про свою тему і, не втрачаючи запалу, переключитися на нову,
  • граємо і розвиваємо окремі епізоди, придумуємо свої варіанти казки або заохочуємо дитину до цього.
Гра в казку

Уявімо собі гарний "правильний" варіант - ви читаєте казки, дитина їх любить, знає і з задоволенням у них грає. Тоді ліплення казок проходить "на ура". Скажімо, "Гуси-лебеді".

  1. Тема - "Гуси-лебеді".
  2. Що закладено в казці ? Дружба, втрата, подорож, порятунок, допомога, довіра, гонитва, хованки. Оленка з Иванушкой грають, летять гуси-лебеді, забирають Іванушку. Хатинка на курячих ніжках, Баба-Яга, Оленка йде далеко-далеко, яблунька, пічка, річка.
  3. Що в ній можна ліпити? Всі ці образи дуже гарні для ліплення. Всі різні, всі зрозумілі - люди, звірі, ліс, дерева, пічка, річка. Є різні простору, в яких можна переміщатися, урізноманітнити умови гри - будинок, ліс, хатинка.
  4. З чого почати? У казці простий лінійний сюжет, так що почати можна просто з початку. "Жили-були хлопчик і дівчинка. Звали їх братик Іванко і сестриця Альонушка".
  5. Починаємо. Робимо Іванушку і Оленку, віддаємо дитині, у них вже можна грати.
  6. Розвиваємо. "Вони жили в будиночку, Іванушка грав у дворі, сестриця побігла грати з подружками". Можна зліпити будиночок, можна обмежитися ганком, двором та іграшками для Іванушки.
  7. Повторювані елементи. "Прилетіли гуси-лебеді" - можна ліпити гусей-лебедів. Їх багато, ви можете зробити одного, а дитина буде робити інших. Якщо не хоче, а "гуси-лебеді прилетіли з лісу" - значить, можна ліпити ліс. Дерева діти ліплять із задоволенням. І ось готовий ліс (інший простір), готові гуси-лебеді (переносники з одного простору в інше), вони літають. Це теж ігровий момент, діти літають з гусьми куди-небудь для чогось, потім, нарешті, прилітають до будиночка, садять Іванушку і летять далі.
  8. Слухаємо дитини. Буває, що дитина спокійно грає в обрану казку, не відволікаючись на інші теми. Якісь елементи в казці йому подобаються більше, їх можна надати зліпити самому. Нелюба речі сміливо ліпіть ви, дитина буде вам за це вдячний і може тут же із задоволенням почати в них грати.
  9. Розвиваємо епізоди і свої варіанти. Дитина не обов'язково захоче ліпити і програвати казку послідовно з початку до кінця. Якщо він її знає, то вона існує у нього в уяві як цілісний "миттєвий" образ, як щось, що відбувається "весь час". Тому абсолютно нормально, якщо вам захочеться зупинитися на будь-якому епізоді і пограти в нього докладніше. Наприклад, зустрівши грубку, попеч в ній пиріжків, млинців, поспати на ній, зліпити її трохи краще і більше.