Як замінити навчання навчанням і навчатися новому швидко і ефективно?.

Ось саме, чого-небудь і як-небудь ... Нудно і нецікаво. Адже сьогодні, щоб досягти успіху в будь-якій професійній області, треба весь час вчитися. Це твердження, я думаю, обгрунтувань не вимагає ...

«Ми всі вчилися потроху,
Чому-небудь і як-небудь ...»

А.С. Пушкін "Євгеній Онєгін»

Ось саме, чого-небудь і як-небудь ... Нудно і нецікаво. Адже сьогодні, щоб досягти успіху в будь-якій професійній області, треба весь час вчитися. Це твердження, я думаю, обгрунтувань не вимагає.

Я вчився в школі, ПТУ, інституті, на десятках різних курсів. Користь від цього близька до нуля, про ефективність забудемо. Загальна схема така - викладач «начитує» матеріал, а учень (студент) повинен його, як папуга, повторити. Схема, звичайно, перебільшена. У результаті - викладач зазвичай не розуміє, про що він говорить, студент не розуміє ще більше і, якщо намагається зрозуміти, починає ставити питання, на які викладач відповідає або на дуже коротких і регламентованих практичних заняттях (які рознесені з теорією у часі), або в кінці лекції, (яка зазвичай закінчується із дзвінком). Півжиття, так ні, більше, виявляється витрачено невідомо на що.

Нудно і нецікаво. дозвільні американці навіть підрахували - зацікавлений розум засвоює від 20 до 500 разів більше інформації, ніж незацікавлений. У 500 разів! Подивіться, скільки у нас в будь-якому класі загальноосвітньої школи зацікавлених умів. : -((((


А що, якщо навчання - вбивання чужих думок - замінити навчанням - формуванням навичок (корисних звичок). Спробуємо ...

По суті, навчання - це вид дресирування. Або самодрессіровкі. Одним з перших на це звернув увагу Девід Колб, який сформулював поняття «навчання практикою», яке в даний час визнано основою успішного навчання. Він стверджував , що навчання
1. починається із збудження інтересу. Або, в тому перекладі, як я його читав, з бажання дізнатися.
2. Потім слід накопичення практичного досвіду.
3. Потім дається загальноприйнята теорія в дуже стислому вигляді.
4. Далі йдуть висновки, що виникли в результаті роздумів, що призводить до створення нової моделі або теорії.
5. Далі знову йде стадія порушення інтересу, активного експерименту і подальшого удосконалення.

І так далі ...

Шведський спеціаліст у галузі навчання Клас Мелландер представляє цикл навчання в наступному вигляді:
1.


Мотивація: психологічна готовність і сприйнятливість;
2. Інформація: факти і дані перетворяться в інформацію;
3. Обробка: інформація перетворюється на досвід і розуміння;
4. Висновки: момент «осяяння», коли досвід і розуміння перетворюються на вміння;
5. Застосування: знання перетворюється в навички і підходи;
6. Зворотній зв'язок: подальші роздуми та удосконалення.


Інший підхід до моделі Мелландера - це погляд на навчання як на процес, що складається з чотирьох основних та двох додаткових стадій. В якості прикладу візьмемо процес приготування омлету:
1. Виникнення бажання: Ви знаєте, що таке омлет, або раніше пробували цю страву.
2. Збір загальну інформацію: Ви читали рецепт і думали, як приготувати омлет.
3. Збір додаткової інформації: Ви розумієте, чому важливо не кидати шкаралупу від яєць в суміш і чому олія не повинна бути дуже гарячою.
4. повчити результат: готовий омлет.
5. Осмислення результату: вийшов омлет чи ні, порівняння з ідеальним результатом. Отримання задоволення або незадоволення
6. Вбудовування в систему життєвих цінностей: Ви цікавитеся, чому важливо мати інгредієнти гарної якості , і як омлет вписується в збалансовану дієту.
Основні стадії - перша, друга, четверта і п'ята, додаткові (вони можуть бути, а можуть і не бути) - третя і шоста.

Знання - це всього лише один з результатів навчання. Головне в процесі навчання - отримати навички вирішення проблем у певній галузі.

На побутовому рівні це може виглядати так: навчаючи сина чи дочку управління автомобілем, ви , напевно, спираєтесь на власний досвід. Але для того щоб навчити, Ви не зможете висловити свої знання тільки словами. Для найбільш швидкого навчання Вам, напевно, доведеться продемонструвати, як це робиться ...

І ще. Головне правило, яке знає кожна дресирувальник, але не кожен викладач. Процес дресирування, пардон, навчання, набагато швидше йде з позитивним підкріпленням, ніж з негативним. Просто критика дуже швидко вб'є інтерес, і навчання практично зупиниться.

Автор : Груздєв Михайло.
Mailto: smeet007@bk.ru
http://rich-smeet.blogspot.com/
Якщо Вам сподобалася стаття, прошу розмістити її на своєму сайті або блозі, зберігши авторський блок. Або надіслати посилання на цю статтю по Асьці або електронною поштою друзям і знайомим.