Профілактика нервових зривів у дітей.

Перед вихователями малюків стоїть завдання - прищепити дітям прагнення до хорошого і сформувати якості, необхідні для життя в колективі. Але слід також, а про це дуже часто забувають, подбати про те, щоб виростити психічно урівноваженої людини, з сильною нервовою системою, здатного до подолання труднощів.


Перед вихователями малюків стоїть завдання - прищепити дітям прагнення до хорошого і сформувати якості, необхідні для життя в колективі. Але слід також, а про це дуже часто забувають, подбати про те, щоб виростити психічно урівноваженої людини, з сильною нервовою системою, здатного до подолання труднощів.

Турбота про нервову систему дитини починається з перших днів його життя . Ми не будемо говорити про значення режиму, раціонального харчування, виконання гігієнічних вимог. Усе це більш-менш відомо батькам. Менш відомі їм правильні прийоми виховання, які допомагають формуванню здорової нервової системи в дитини.

Наведу приклади з життєвих спостережень.

... Одного разу мені довелося провести кілька годин у купе поїзда з родиною - батьком, матір'ю і семирічним сином. "Турботливі" батьки безперервно "виховували" хлопчика: вони нагороджували його запотиличниками і шльопаннями мало не при кожному його русі і по самих різних приводів, а іноді і без приводу. Не можна було передбачити, за що він отримає наступний запотиличник.

Хлопчик, мабуть, звик до такого поводження, він не плакав, але здавався абсолютно диким, був збуджений, метушливий. Раз у раз зривався і починав носитися по коридору, розштовхуючи пасажирів, хапав і чіпав те, що не дозволено, один раз ледве не відкрив стоп-кран. За все це він отримав відповідну винагороду. Але його зупиняли і тоді, коли він не робив нічого недозволеного.

Як з'ясувалося, хлопчик зовсім не був дурним: він виявляв природну у його віці допитливість.

І все ж переді мною був явно хвора дитина.

А ось інший приклад: трирічний Міша, бачачи, як це роблять інші діти, впав на підлогу і почав бити ногами, коли мама відмовилася виконати його бажання. Мати стояла і спокійно дивилася на сина. Але Міша не припиняв реву, а це для нервової системи дуже шкідливо.

Тоді мама сказала:

- Міша, ти забрудниш свій новий костюм. Візьми газету, підстелив і потім можеш лягти на неї.

Міша перестав плакати, піднявся, взяв газету, розстелив і, поки він це робив, вже забув, навіщо йому треба було бити ногами і кричати; полежавши спокійно , він встав. З тих пір Міші кожен раз, коли він починав вередувати, нагадували про те, що, перш ніж лягти на підлогу, треба підстелити газету. І поки він це робив, він вже заспокоювався, і лягати не було потреби.

Я привела ці два приклади тільки для порівняння: у першому випадку "педагогічні прийоми" батьків привели до нервового захворювання дитини, у другому - спокійне і рівне ставлення матері, її прийоми виховання, продумані з урахуванням індивідуальних особливостей саме її акуратного Мишенька, запобігли розвиток у нього примх, нервування.

Звернемося знову до першого прикладу. Що саме призвело дитини в стан нервового збудження? Суперечливі вимоги батьків, тобто, кажучи мовою фізіологів, "СШИБКА нервових процесів": хлопчик отримував певний розпорядження одного з батьків і тут же протилежне вимога іншого. Безладність розпоряджень викликала таке ж хаотичне стан у його нервовій системі.

Безперервні больові подразнення також, безсумнівно, надавали шкідливий вплив на його нервову систему. Додамо до цих переконливим словами і те, що страх, біль засмучують нервову систему.

Відомий психіатр С. С. Корсаков писав, що вік обумовлює особливу для кожного періоду життя нестійкість і вразливість нервової системи, внаслідок чого хворобливі явища викликаються причинами, особливо сильно діючими саме у цьому віці.

Дошкільний вік має своєрідні риси, що накладають відбиток на невротичні прояви дитини.

Характерною рисою є переважання почуттів над розумом. Це робить дитини особливо вразливим і сприйнятливим до нервових потрясінь. З точки зору дорослих причини цих потрясінь інший раз здаються незначними, але зовсім іншими представляються вони дитині. Діти ще не здатні повністю осмислити отримані враження та оцінити їх розумно. Звідси настільки часто зустрічаються у дітей так звані дитячі страхи, що переходять часом у стан неврозу. Діти лякаються всього невідомого і незрозумілого.

Діти страждають у тих випадках, коли вони не можуть осмислити ситуації, в якій їм доводиться жити. Наприклад, вони не можуть дозволити сімейних конфліктів і судити про те, хто правий і хто винен у сімейних сварках. Діти опиняються в клубку суперечливих переживань, а сила цих переживань у них буває гостріше, ніж у дорослих.




Дуже часто можна почути від дорослих: "Він ще маленький, він нічого не розуміє". Це уявлення про маленьких наче звільняє батьків від відповідальності за свою поведінку. Дорослі забувають про те, що це "нерозуміння" і є те, від чого діти можуть постраждати. Дорослі рідко думають про те непоправну шкоду, якої вони завдають дітям, роблячи їх учасниками свої чвари. Атмосфера ворожнечі, у якій доводиться жити дитині, може стати причиною його нервового стану.

Особливість дошкільного віку-тісний зв'язок психіки з фізичним станом. Ми могли б те ж саме сказати і про дорослих людей, але у дітей цей зв'язок ще безпосередніше.

Появи нервування найчастіше зустрічаються у дітей фізично ослаблених. А на період дитинства падає велика кількість інфекційних захворювань, що становлять сприятливий грунт для виникнення нервових станів.

В історіях хвороби нервових дітей ми знаходимо згадки і про дії різних механізмів, несприятливо діючих на нервову систему. Несприятливі фактори можуть бути допологовими - неблагополучна вагітність матері, травма під час пологів - і післяпологовими - інфекції, удари голови і т. д. Кожна з цих шкідливостей може стати причиною самостійного, іноді серйозного захворювання, але найчастіше вона послаблює нервову систему дитини. Діти зі слабкою нервовою системою погано пристосовуються до навколишнього середовища, не здатні долати труднощі, які легко долаються здоровими.

Саме діти з ослабленою нервовою системою найчастіше хворіють неврозами.

Зазвичай у дітей преддошкольного та шкільного віку при неврозах розбудовується функція тих чи інших внутрішніх органів, і частіше за все та з них, яка була ослаблена раніше. Так, нервова блювота, розлад травлення, зниження апетиту настають після перенесеної дизентерії або диспепсії.

Розбудовуються також ті функції, які ще не зміцніли: з'являється енурез (нетримання сечі) або розлад мовлення; зазвичай заїкання або ж втрата мови (що буває при сильних потрясінь) виникає у дітей з затримкою у розвитку мовлення або ж з будь-якими іншими її дефектами.

Все сказане стосується невротичних станів у дітей преддошкольного і дошкільного віку.

У старших дошкільників та молодших школярів з'являються й інші симптоми нервування, наприклад, часті рухові розлади - тики, нав'язливі рухи.

Різні симптоми нервування ніколи не бувають одиничними. При невротичних станах змінюється весь вигляд дитини. Він стає млявим і безініціативним або ж, навпаки, занадто рухомим і метушливим, втрачає контроль над своєю поведінкою.

У таких дітей знижується працездатність, погіршується увага. Якщо причина нервового стану не усунена, то змінюється характер дитини. Він може залишитися надалі таким же млявим і безініціативним або ж збудливим і недисциплінованим.

Нервові діти легше піддаються поганим впливам, тому що не здатні до нервової напруги, не можуть протистояти власним потягам. Проте зі сказаного не треба робити дуже похмурих висновків. Обстеження дорослих, які лікувалися в дитинстві від тих чи інших проявів нервування, показує нам, що більшість з них здорові, успішно навчаються і працюють.

Дитяча психіка гнучка й життєздатна. При сприятливих умовах діти набирають вагу.

Лікувати нервовохворих дитини вдячне завдання. Навіть тоді, коли нам, дитячим психіатрам, доводиться зустрічатися з важкими неврозами, вилікувати дитину іноді вдається в основному звичайними педагогічними прийомами, застосовними і в домашніх умовах.

Основний метод лікування нервовохворих дітей - психотерапія. Цим методом користуються і лікарі і педагоги, хоча останні його так не називають. Один з методів психотерапії - зміна обстановки, усунення причини, що викликала захворювання, приплив нових радісних вражень.

Поряд з цим має бути застосований і інший метод психотерапії, який на мові психіатрів носить назву "мовної". Під цим мається на увазі лікування словом. Авторитетне слово вихователя має величезне значення при лікуванні нервовохворих дітей.

Один з ефективних психотерапевтичних прийомів - так званий метод стимуляції. При цьому методі ставиться мета - пробудити в дитині бажання одужати. Наша кінцева мета полягає в тому, щоб дитина сама доклав власні сили до одужання і тим самим навчився долати і згодом життєві перешкоди. При застосуванні цього методу особливо значимо слово вихователя.

Перемога над хворобою переживається навіть найменшими дітьми саме як перемога - вони стають впевненими в собі, життєрадіснішими.

Автор: Чехова А . Н. "На початку життя: Записки дитячого лікаря-психіатра"
detstvo.ru
http://veslo.org/index.php?option=com_content&task=view&id=3198 & Itemid = 6
діти