Фахівці і "Общеалісти" ..

Методологія в кадровому питанні.

Є такий закон Лемана - середньостатистична крива ділової активності фахівців залежно від їх віку. Від 20 до 35 років активність швидко підвищується, а потім йде на спад до 70.

У зв'язку з цим керівники заявили, що ті держави доб'ються найбільших економічних успіхів, які забезпечать своїм громадянам: у 20 років - повне освіта; в 30 років - досвід роботи, адміністративні права і всю міру відповідальності.

Виявляється, за середньостатистичної кривої ховаються дві абсолютно різні соціальні групи фахівців, що характеризуються своїми середньостатистичними кривими. для одних активність також піднімається від 20 до 35 років, але потім не повільно убуває, а відразу падає вниз - так, що здавалося б, відправ таку людину на пенсію в 40 років, і суспільство від цього тільки придбає. Для інших же після 35 хоч і відбувається зменшення, але дуже не значне, і тільки після 60 йде спад.

Перші - це молоді фахівці, які отримали вузьку спеціальність і прийшли на роботу за фахом. Адміністратори від таких відразу відчувають віддачу. Але коли контроль за молодим спеціалістом припиняється, ніхто не помічає, як в 40 років він стає затятим консерватором з атрофованим почуттям нового, не цікавиться, що робиться в інших підрозділах, на інших підприємствах та в інших галузях, не виявляють бажання обмінюватися досвідом, вчитися і тим більше змінювати спеціальність.

Сформована віками система освіти завжди грішила деяким детермінізмом. У кожному підручнику більшою і меншою мірою все причесані, пригладжений, протиріччя, стандартні для практичного життя по можливості зняті.


У результаті створюється досить жорстка професійна модель, яка служить молодому спеціалісту недовго, поки він у всьому не розбереться сам.

Що стосується другої групи фахівців, я назвав їх "общеалістамі", то сюди належать усі, хто отримав вузьку спеціальність, а прийшов працювати за іншою. Спочатку їм було страшно важко. Недосвідченість з'єднувалася з незнанням. Постійно уражається самолюбство виливалося у приступи невіри в свої сили і можливості. Але всьому настає кінець. Молодий спеціаліст перестає "борсатися" і починає міцно триматися на поверхні. І ніхто не помічає що ці два-три роки не пропали даром. Людина придбав виключно оцінені в даний час якості: гостре чуття нового, інтерес до всього, що робиться навколо, бажання експериментувати, вчитися і вчити. А якщо знадобитися навіть змінити професію.

Отже змінилися вимоги до фахівців. Раніше вчених поважали за те, що вони знали все. Тепер же потрібна так звані Т-спеціалізація:
широкий кругозір і вузький профіль, який завжди можна швидко змінити на інший. В умовах дії "ЗАКОНУ ЧАСУ", коли технології і знання оновлюються кожні 3-5 років, такі фахівці необхідні аж до краху організації.

У зв'язку з чим гостро стоїть питання про систему освіти не фактонабівающего типу, методологічно навчального типу, при якому студент не забиває свою голову нескінченної величиною швидко застарілих фактів, а засвоює алгоритміки самопізнання і тільки дійсно необхідні факти.