Системи навчання в початковій школі.

Існують дві системи підготовки дітей у початковій школі: традиційна і розвиваюча. Усередині кожної є своя класифікація. До традиційної належать програми: «Початкова школа 21 століття», «Школа 2100», «Школа Росії», «Гармонія», «Перспективна початкова школа», «Класична початкова школа», «Планета знань», «Перспектива». До розвивають системам віднесемо 2 програми: Л.В. Занкова та Д. Б. Ельконіна - В.В. Давидова.

Відразу застережемо неспокійних батьків: не варто «купуватися» на красиву назву «розвиваюча» і заперечувати «традиційну» систему. Це всього лише назви. Багато традиційні системи (наприклад, «Гармонія», «Початкова школа ХХ1 століття» та «Школа 2100») були в останні роки перероблені так, що в них реалізовані ідеї розвиваючого навчання.

В одній школі в різних класах можуть застосовуватися різні системи. Незалежно від системи учень має можливість отримати одні й ті ж знання, передбачувані державним стандартом. Завдання підвищеної складності, які асоціюються тільки з розвиваючими системами, є в усіх комплектах, але не є обов'язковими для засвоєння.

Школа Росії

Школа Росії - це той комплект, за яким ми всі вчилися. І хоча з 2000 року там сталися серйозні зміни в плані змісту, мети навчання залишилися колишніми.

Комплект «Гармонія»

Комплект «Гармонія» під редакцією Н.Б. Істоміної. Назва обумовлена ??тим, що в цьому комплекті все дуже гармонійно. Виділено єдині цілі, завдання для всіх навчальних предметів, визначені пріоритетні методи навчання та форми організації навчальної діяльності. Ця система співвідноситься з основними ідеями розвивального навчання і зокрема, із системою Занкова, в якій Наталя Борисівна Істоміна сама дуже довго працювала.

Початкова школа ХХI

Початкова школа ХХI століття під редакцією Н.Ф. Виноградової. У цьому комплекті дуже серйозно розглядається проблема формування навчальної діяльності молодшого школяра, і це єдиний комплект, де є паралельна програма «Навчальна діяльність». Ця система також реалізує основні ідеї системи розвивального навчання.

Школа 2100

Школа 2100 під редакцією А.А. Леонтьєва. Цей комплект - найпоширеніший у місті та області. Вчителі починали працювати з цією програмою з окремого предмету «Літературне читання» приблизно 12 років тому. З кожним роком по цій освітній програмі працює все більше вчителів. У ній добре вирішена проблема наступності дошкільної освіти молодших і середніх класів. Всі підручники до 7 класу отримали гриф Міністерства освіти.

Система Занкова

Система Занкова робить ставку на самостійність учня, його творче розуміння матеріалу. Учитель не видає школярам істини, а змушує до них «докопуватися» самим. Схема тут зворотна традиційною. Спочатку даються приклади, а учні самі повинні зробити теоретичні висновки. Засвоєний матеріал також закріплюється практичними завданнями. Нові дидактичні принципи цієї системи - це швидке освоєння матеріалу, високий рівень труднощі, провідна роль теоретичних знань. Наприклад, школярів вже на першому році навчання знайомлять з поняттям «Частини мови», причому прийти розуміння цих понять вони повинні самостійно. Розуміння понять повинно відбуватися в розумінні системних взаємозв'язків.

Наведемо типовий прийом навчання, до яких вчителі-занковци вдаються досить часто на уроках математики.

Завдання 1 (на обчислення ). Учням пропонується самостійно вирішити приклади: 8 - 6, 7 - 6, 8 - 4, 8 - 5, 7 - 4, 6 - 5, 1 + 7, 2 + 4, 3 + 6, 4 + 5. (Завдання не повинно викликати труднощів, але помилки можливі.)

Після усної перевірки слід завдання 2. На які групи можна розділити приклади? Відповіді самі різні: на суми і різниці (ця відповідь "лежить на поверхні", його знайдуть найменш слабкі діти), за однаковими зменшуються, тобто в першу групу увійдуть: 8 - 6, 8 - 4, 8 - 5, - в другу : 7 - 6, 7 - 4, - а в третю всі інші (це вже складніше умовивід, його зроблять не всі, але всі почують).




Завдання 3. Упорядкувати різниці, зменшуване яких дорівнює 8. Відповіді знову будуть різними, деякі запишуть так: 8 - 4, 8 - 5, 8 - 6 (у порядку збільшення від'ємника), а деякі по-іншому: 8 - 6, 8 - 5, 8 - 4 (у порядку його зменшення) . Але суть одна.

Завдання 4. Продовжити ряд прикладів. Більшість продовжать цей ряд тільки "в один бік": 8 - 6 = 2, 8 - 5 = 3, 8 - 4 = 4, 8 - 3 = 5, 8 - 2 = 6, 8 - 1 = 7, 8 - 0 = 8. Але деякі "добудують" його ще одним прикладом: 8 - 7 = 1.

Завдання 5. Яку закономірність помітили? Те, що значення різниці збільшується на одиницю, скажуть все. Складніше сформулювати саму закономірність: значення різниці збільшується на одиницю з зменшенням від'ємника на цю ж одиницю за умови, що зменшуване не змінюється.

Як ми помітили, завдання варіюються за рівнем труднощі, що як би відображена в самому формулюванні завдань, частина яких розраховані на сильних, а інша - на слабких. Але в результаті індивідуального виконання посильних для всіх завдань і колективного вирішення найбільш складних клас прийде до відкриття і формулюванні однієї з математичних закономірностей.

Таким чином, основними типовими педагогічними властивостями методичної системи є процесуальний характер і варіантність, які, безумовно, перебувають у своєрідних зв'язках з багатогранністю та колізіями системи.


Система Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова

Система Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова підійде тим, хто хоче розвивати в дитині не стільки здатність до аналізу, скільки вміння незвично, глибоко мислити. У цій системі, правда, може відлякати відсутність відміток. Але фахівці запевняють, що все під контролем: вчителі повідомляють всі потрібні рекомендації та побажання батькам і збирають своєрідне портфоліо творчих робіт учнів. Воно й виконує роль показника успішності замість звичного щоденника.

У системі Ельконіна - Давидова упор робиться не на результат - засвоєні знання, а на способи їх осягнення. Інакше кажучи, учень може чогось і не пам'ятати, але повинен знати, де і як при необхідності заповнити цей пробіл. Інша особливість: діти засвоюють не тільки те, що двічі по два чотири, а й чому саме чотири, а не сім, вісім, дев'ять чи дванадцять. У класі вивчаються принципи побудови мови, походження і будову числа і т. п. Знання правил, засновані на розумінні їх причин, безумовно, тримаються в голові міцніше. І все ж чи треба з самих молодих нігтів занурювати дітей у ці нетрі, питання, мабуть, спірне.

Великий упор автори системи зробили на командній роботі та удосконаленню комунікативних навичок: діти проводять свої міні-дослідження в групах по 5 - 7 чоловік, а потім під керівництвом вчителя обговорюють результати та приходять до спільного висновку. Але було б несправедливим сказати, що ці ж навички не відпрацьовуються під час навчання за іншими згаданим системам.

Недолік

Загальний недолік систем Занкова і Ельконіна - Давидова: вони не отримують гідного продовження на більш високих щаблях шкільної освіти. І якщо ви віддасте перевагу одній з них, будьте готові, що після початкової школи вашій дитині все одно доведеться перебудовуватися на традиційне викладання, а це може на перших порах створити йому проблеми.

Крім того, не варто ставити тільки систему навчання в початкових класах на чільне місце. Не менш важливі матеріальна база школи, просунутість педагогів і директора, відгуки батьків учнів: наскільки, на їх погляд, комфортно дітям вчитися, чи дають там тверді знання. У будь-якому випадку хороший вчитель в хорошій школі навчить дитини всьому, чого належить, у той час як у поганого ніяка сама передова програма не врятує.

Стаття підготовлена ??за матеріалами сайтів:
Волгоград.ру
Система Л. В. Занкова
Комплект "Гармонія"
Психологічний центр "Адалін"