Педагогічна система Вальдорф.

Ваша дитина вже підріс, і прийшов час віддавати його в дитячий садок або школу. Але поряд зі звичайними районними або муніципальними садками і школами на теренах нашої маленької країни існує величезна кількість незвичайних навчальних закладів, які працюють відповідно до особливої ??педагогічної системою. Серед них виділяються сади і школи системи Вальдорф, які ще іноді називають "антропософським".

Вальдорф - одна з найбільш модних систем в сучасній педагогіці, хоча перша вальдорфська школа відкрилася ще в 1919 році в Штутгарті, в Німеччині (вона фінансувалася фірмою «Вальдорф-Асторія», яка і дала назву нової педагогічної системи). Через кілька років при школі відкрився дитячий садок. Автор концепції та керівник школи Рудольф Штайнер (1861-1925) був засновником не лише особливою педагогічної системи, лікувальної педагогіки та медицини, а й цілого духовного спрямування.

Штайнер з самого початку надавав великого значення розвитку дітей у ранньому віці, задовго до того, як це стало модним у 60-х-70-х роках ХХ століття. Саме в ці роки інтерес до вальдорфських дитячих садків і шкіл різко зріс. В даний час вальдорфские дитячі сади і школи поширені на всіх континентах, але найбільше їх у країнах Європи: Німеччині, Швейцарії, Голландії, Швеції, Фінляндії та Росії. Є вони і в США, Канаді, Ізраїлі, Індії та Японії. Всього нараховується більше двох тисяч садів і 800 шкіл, які працюють за підтримки ЮНЕСКО та урядів цих країн. В Ізраїлі існує 37 дитячий садів, записаних в амуте "Антропософія бе-Ісраель", одні домашні ясла, два садка для дітей з вадами розвитку, та 5 шкіл (найвідоміша з них - школа "Хардуф", котоаря знаходиться в киббуце носить той же назву. Це єдина в Ізраїлі школа системи Вальдорф де діти проходять 12-річне навчання, інші школи початкові і найстарший клас у них - шостий чи восьмий). Крім того, існують приватні садочки (які зазвичай відкриваються і субсидуються самими батьками), які не є, строго кажучи, Вальдорфська, але працюють "в дусі антропософії". Всі вальдорфские навчальні заклади є приватними, і, як ви здогадуєтеся, навчання в них коштує недешево.

Що ж таке система Вальдорф?

В основі педагогічної системи лежить ціла філософія, яку слід вивчати спецаіально - що, до речі, і зобов'язаний зробити кожен, хто вирішить стати вихователем у вальдорфській садку або вчителем у школі. Сади і школи системи Вальдорф постійно підкреслюють, що у них приділяється особливу увагу освіті та особистості вихователя і вчителя. Вихователь - найголовніша для дитини особистість, авторитет. Від його поведінки залежить вся атмосфера в садку або в класі.

Самі ж сади системи Вальдорф працюють за такими педагогічним принципам:

? створення атмосфери, яка сприяла розвитку дитини;
? виховання через наслідування і приклад;
? культивування різноманітних форм ігрової діяльності;
? створення простору, що сприяє розвитку вільної гри;
? організація здорового ритму життя групи;
? заняття різними видами трудової діяльності («педагогіка руки») і різними мистецтвами (живопис, музика, ліплення, евритмія)

Треба сказати, що для мене, як для матері, усе це пролунало надзвичайно заманливо, але оскільки у мене вже є певний досвід в нашій системі дошкільної освіти, я вирішила не піддаватися, так би мовити, чарівництву красивих слів, а перевірити, як же всі ці принципи втілюються в життя.

Вальдорфський садок разюче відрізняється від звичайного ізраїльського садка навіть зовні. Зовсім інша естетика, садок дуже красивий, все в ньому зроблено з натуральних матеріалів: дерева, тканини. Немає практично яскравих кольорів і пластмаси. У приміщенні з ранку панує затишний напівтемрява, але потім кімната висвітлюється більш яскраво (це частина "ритму життя"). У більшості садків немає (або дуже мало) звичайних іграшок, зате є безліч дерев'яної начиння, чурочек, перегородочек, ковдр, хусток - словом, все для того щоб діти виявляли в іграх фантазію. Є ляльки, але не пластмасові, а з тканини, і без чітких рис обличчя. Немає тут і комп'ютера (хоча в старших класах школи "Хардуф" всі діти вивчають комп'ютери), і магнітофона, і телевізора. Вихователі самі співають дітям і грають на музичних інструментах. У вальдорфської саду прийнятий дуже чіткий режим дня ("тихе" час змінює більш "активне") - читання казки чергується з приготуванням сніданку, гра на вулиці з рукоділлям. Самі "вальфдорци" описують цю систему за допомогою понять "вдих" і "видих": "Фаза« видиху »- вільне творче розкриття сил дитини у грі, - змінюється фазою« вдиху », коли діти займаються з вихователем або слухають казку". Діти допомагають готувати їжу (зазвичай абсолютно натуральну, засновану на крупах) і прибирати. Вони займаються землеробством, сеят, жнуть, вирощують овочі. Ще в садку прийняті певні ритуали пов'язані з природою: подяку силам природи, Сонцю, Матері-Землі. Для мого єврейського вуха це прозвучало як чистісінької води ідолопоклонство, але в садочку мене запевнили, що "це не елементи язичества, а просто наближення, злиття з природою і її елементами." Я не знайшла в саду і тих звичайних для ізраїльського садка моментів, які покликані формувати раніше інтелектуальний розвиток Ребека: що висять на стіні плакатів з буквами і цифрами, наприклад. Зате діти там навчаються рукоділлю, там багато уваги приділяється фізичному розвитку дитини, її моториці. Навіть гостям не дозволено сидіти в садку "склавши руки" і дивитися на дітей - це відволікає малюків від гри. Дорослі, вихователі та гості, постійно зайняті рукоділлям, або якимось іншим спокійним справою, а діти намагаються наслідувати дорослим, або грають між собою в різні рольові ігри.

На сайті вальдорфського виховання можна з'ясувати, які цілі переслідують всі ці оригінальні звичаї садка:

"Дитинство - це унікальний період життя людини, перед яким стоять свої особливі завдання. До цього віку не можна підходити з оцінками і цілями, які притаманні більш пізнім етапам розвитку дитини. Надзвичайно важливо дати розкритися з найбільшою повнотою тих форм, способів життя і діяльності дітей, які характерні саме для цього віку. Прихильники вальдорфської педагогіки виходять з того положення, що розвиток інтелекту повинно бути включено в загальний розвиток особистості - насамперед психосоматичний, емоційне, соціальне і практичне .


" Іншими словами, дошкільний вік вважається вдалим часом для розвитку моторики, навчання різних дій через наслідування, соціалізації дитини в суспільстві інших дітей (до речі, групи у вальдорфських садках зазвичай різновікові).

Зате читання і арифметика, на думку послідовників цієї системи, ніяк не підходять дошкільнятам. З читанням, до речі, взагалі справа йде цікаво. У школі "Хардуф" діти вчаться читати через лист. Спочатку дитина вміє писати букви і слова, і лише потім читати їх! При цьому вважається нормальним, що діти не вміють читати до 3 класу, зате знають кілька десятків віршів на різних мовах, вміють прясти і в'язати, вирощувати овочі, готувати їжу, і грають на музичних інструментах. Рахунку та іншим "премудростям" в системі Вальдорф навчають через казки і гри.

При цьому ніяк не можна сказати що діти в системі Вальдорф нічому не вчаться. Просто вони вчаться інакше: через наслідування, гру, рух. При цьому діти розвинуті не менш своїх однолітків, учнів в середній школі ізраїльської ...

А що ж кажуть батьки? Ось думка Ноомі Ф., матері трьох дітей. Старші, хлопчики, вчаться в одній з антропософских шкіл, а дівчинка відвідує вальдорфский садок.

"Діти дуже люблять ходити до школи, що саме по собі є незвичайним. У школі прийнято що один і той же вчитель супроводжує групу з 1 класу і до випуску. Моїм дітям дуже пощастило, у них чудові вчителі - втім, у системі освіти Вальдорф це звичайне явище. Старший син, наприклад, дуже любить свого вчителя. Діти в школі навчаються величезному спектру різних умінь, особливо слід підкреслити малювання, ліплення, рух під музику (евритмія), прикладне мистецтво, музику. Приділяється також увага і зв'язку з природою - діти займаються землеробством, доглядають за тваринами, багато часу проводять на природі. Постійно проводяться виставки та концерти, в яких беруть участь діти, навіть найменші. Батьки також повинні брати активну участь у житті школи та садочка. "

-Чи не є проблематичним те, що інтелектуальному розвитку дітей не приділяється належної уваги? Як же діти вступлять в університет, придбають професію?

"Випускники нашої школи складають іспити на атестат зрілості, правда, по мінімуму. Але основне завдання школи - виховати особистість, гармонійно розвинену, індивідуальність, самостійну людину. Такий людина знайде свою дорогу в житті, будь це здобуття вищої освіти або відкриття власної справи. Головне, що він зможе бути щасливим, адже роки його дитинства пройшли в гармонійній, доброзичливій атмосфері ".
-А як поєднується з вихованням індивідуальності той факт , що всі діти повинні малювати на певну тему певними квітами, що всі вони чують день у день ті ж тексти, що всі вони зобов'язані, скажімо, вив'язати футлярчик для флейти до кінця першого класу?

"Дітям необхідні кордону, адже всі батьки так чи інакше хочуть щоб їхні діти йшли їх ідеалам. Так само і наша школа. У ранньому віці на перший план виступає потреба дитини відчувати психологічний комфорт і захист. Якщо дитина оточена увагою і розумінням люблячих його дорослих - в його сприйнятті таких сильних, майже всемогутніх, - він спокійний і має можливість для вільного саморозвитку, він буде смів, ініціативний, активний, буде довіряти своїм силам. Для того, щоб відчувати себе комфортно, дитині необхідні кордону, режим, заданий ритм. Тим не менш , дітям надаються великі можливості для індивідуального розвитку і творчості. Необхідно придивитися уважно до малюнків і зошити дітей, щоб побачити, наскільки вони індивідуальні і різні ".

-Чи для всіх дітей підходить школа вальдорфського напряму? Таке відчуття, що вона створена тільки для природних "гуманітаріїв".
"Школа підходить для всіх дітей, але безумовно не для всіх батьків. Батьки дожни продумати, що їм важливо, що вони шукають в школі, у вихованні дитини. Не всі батьки, діти яких навчаються у вальдорфської системі, є послідовниками антропософії. Але у них у всіх є певні пріоритети, які поєднуються з вальдорфської методикою шкільного та дошкільного виховання ".

Як завжди і скрізь, батьки і діти залишаються задоволені навчальним закладом якщо особистість вихователя або вчителя імпонує їм, якщо до дитини дійсно добре ставляться, і якщо садок або школа проявляє терпимість до дитячих особливостям і слабкостям. Так, наприклад, у деяких навчальних закладах системи Вальдорф вихователі забороняли приносити в садок іграшки з дому, і були дуже строгі з маленькими бешкетниками, покрикуючи на них, коли ті грали на вулиці. Це, природно, викликало незадоволеність батьків, які вважали що в саду діти повинні зустрічатись лише з м'яким, терплячим ставленням. В іншому саду недосвідчені вихователі не звертали виманов навіть на такі елементарні питання, як дитяча безпека. У зв'язку з усім цим, рекомендую не сподіватися на красиві фрази і не дати зовнішньої естетиці засліпити нас. У будь-якому садку, будь він звичайним державним, або ж вальфдорскім, слід перевірити, яку освіту та досвід має вихователь, чи відповідає садок правилами безпеки, як відгукуються діти і батьки про особистості вихователя та інші важливі моменти, включа кількість і вік дітей у групі. І якщо садок підходить вам за різними параметрами, можливо, ви залишитеся дуже задоволені ним навіть якщо не маєте ніякого поняття про антропософії! Якщо ж ви вирішили обійтися звичайним районним дитсадком, можна практикувати деякі принципи Вальдорф будинку: наприклад, дозволити дітям брати участь у приготуванні їжі - і намагатися, щоб це була натуральна, заснована на крупах і бобових їжа. Можна посіяти разом овочі прямо на балконі, разом доглядати за ними і разом стежити за їх дозріванням. Можна дозволити дітворі грати каструлями, хустками, диванними валиками і стільцями, обмежити доступ до комп'ютера і іншим принад цивілізації, і навчити малюків вашому коханому рукоділлю. Впевнена, це буде надзвичайно корисний досвід для всієї родини.