Ваша дитина йде в школу.

Коли чуєш розмову бабусі і мами школяра про підготовку останнього до школи, то практично завжди можна вгадати його зміст: шкільні письмове приладдя, підручники та зошити, одяг і взуття і т.д. і т.п. Майже не почуєш про інтелектуальну або психологічної підготовки дитини до школи, причому в рамках цілеспрямованої комплексної програми, не абстрактної або універсальної, а індивідуальною, що враховує особливості характеру, розуму і фізичного стану організму конкретного школяра.

Всі - батьки , діти і вчителі чудово розуміють, що навчання в школі принципово відрізняється від дитячого саду. Перший місяць-два навчального року йде у школяра на адаптацію до нового, набагато більш напруженого ритму життя, більш високої розумової і психологічного навантаження, різкого зменшення обсягу вільного часу, появи більшої кількості обов'язків, більш визначеною регламентації режиму дня і більш ретельного контролю з боку рідних . Навіть 17-річним студентам далеко не завжди легко і просто дається цей період адаптації. Що ж говорити про дитину 6-7 років?

Психологічна готовність до школи

І чим краще буде школяр підготовлений у новому навчальному році, тим легше для нього (почасти й для батьків ) пройде перша чверть, тим більш успішним буде "врабативаніе" у навчальний процес.

На що ж в першу чергу звернути увагу? На стан організму в цілому, і особливо на нервову систему дитини. Не забувайте про те, що абсолютно здорова нервова система є тільки у 20-25% 6-річних дітей ...

Багато батьків можуть запитати: "А що інші, значить, ненормальні?" Ні, мова йде не про хворих на шизофренію або епілепсією, олігофренію або психопатією (хоча щиро кажучи, вони теж потребують особливої ??підготовки до школи). Хотілося б в першу чергу дати пораду батькам тих дітей, які поки що в основному здорові, але мають ті чи інші невеликі невротичні порушення.

Перш ніж приймати будь-які рішення і планувати найчудовіші й корисні заходи щодо своєї дитини, постарайтеся отримати про нього максимум інформації і хоч якось систематизувати її. Наприклад, уважно поставтеся до того, як він переносить тривалу поїздки в транспорті, спеку і духоту, як часто бувають у нього головні болі і запаморочення (загальна неповноцінність головного мозку, але необхідно уточнити - тобто виключити ще й більш специфічну патологію, наприклад , внутрічерепну гіпертензію, ассиметрию, вогнища патологічного і епілептичного характеру тощо); наскільки сильно і часто проявляються запальність і дратівливість, різкі коливання настрою (від хорошого до поганого і навпаки), снохождение і скрик ночами, утруднене засинання та раннє пробудження , поверхневий сон з частими пробудженнями, біль у серці та серцебиття, неприємні сновидіння, знижений апетит і знижене настрій, пригніченість і загальмованість розумова, емоційна і рухова (невротичні та психопатичні явища). У ряді випадків, в залежності від виду патології, рекомендуються певні дієтичні обмеження в прийомі їжі і рідини, в режимі праці та відпочинку, у видах розваг і спортивних ігор, в стилі взаємин з дитиною, у перегляді телепередач і заняттях комп'ютерними іграми і т.д .

Варто детально з'ясувати причини частих самоти, якщо тако-ші мають місце. Добре б оцінити ступінь загальної рухливості вашої дитини, а також стомлюваність фізичну і психологічну; уточнити які види ситуацій найбільшою мірою дратують або стомлюють, викликають дискомфорт або вибивають зі звичної колії (непрямі ознаки наявності тих чи інших психічних захворювань). У багатьох дітей часто бувають різні страхи - темряви, замкнутого простору і т.д. Бажано докладно представляти взаємини Вашої дитини з її товаришами - скільки в нього друзів, хто вони, які загальні інтереси їх об'єднують; наскільки ваш син або дочка прагнуть бути лідером або займають пасивну роль веденого. Цікаво представляти і те, наскільки ваше дітище щиро і відверто у спілкуванні з різними людьми і в тому числі з рідними (психологічні особливості особистості з можливою її деформацією).

Проаналізуйте свою дитину, поспостерігайте за ним, за тим , наскільки часто в ньому проявляються хвалькуватість і егоїстичність, насмішкуватість і жорстокість, упертість і войовничість, примхливість і неуважність, помисливість і брехливість, плаксивість і образливість. Отримані дані дозволять вам зрозуміти наскільки правильно ви виховуєте свою дитину і, можливо, приведуть вас до висновку, що необхідні принципові зміни вашої педагогічної методики і ваших взаємин з іншими членами сім'ї, як і їх між собою.

Якщо ви побачили, що у вашої дитини досить багато є вищеперелічених негативних якостей, то можливо, що візит до психотерапевта допоможе з'ясувати реальну причину деяких особливостей поведінки школяра. Крім цього, абсолютно нешкідливі дослідження головного мозку електроенцефалограма, М-ехо-енцефало-грама і огляд очного дна (в окуліста) дозволять отримати дуже цінну інформацію про фізіологічні особливості функціонування головного мозку вашої дитини. Багато всіляких неправильностей поведінки насправді виникають як наслідок порушень діяльності основних центрів мозку. Тільки спеціальна медикаментозна терапія може ліквідувати або зменшити виявлені порушення.

Виробляємо впевненість, розвиваємо мислення

При оцінці мислення школяра бажано звернути увагу на його логічність і глибину, швидкість і неординарність. Попросіть (або зацікавте для початку) сина \ дочка розповісти свої враження про фільм, книгу або будь-яку подію в його житті, про що залишилося у нього яскраве враження. Таким чином ви будете розвивати навички виступів перед аудиторією, підвищуючи тим самим його почуття впевненості в собі, знижуючи тривожність і напруженість.

Добре розвивають абстрактне і асоціативне мислення загадки і приказки, прислів'я і "крилаті" вирази. Намагаючись щось розгадати або пояснити, дитина виявить свій реальний рівень інтелекту і окремі властивості свого розуму. Деякі, найбільш складні вирази, можна пояснити дитині тата або мами, а через деякий час запитати його про розуміння їх. Батькам, які бажають розвинути у школяра оригінальне та неординарне мислення, можна порадити повирішувати задачки з спеціальних збірників вправ на кмітливість.

Хотілося б застерегти батьків від будь-яких крайнощів у їх ставленні до дитини. Не варто без потреби з ним сюсюкатися, а й надмірне психологічний тиск - теж не самий вдалий варіант поведінки. Намагайтеся, щоб підготовка йшла без перенапруження і дискомфорту, використовуйте побільше ігрових елементів.

Протягом усього літа (і не тільки літа) непогано б періодично вивчати напам'ять вірші, особливо ті, які сподобалися самому школяру, наприклад, про природу, про дружбу, байки і т.д. Можна зробити своєрідний контроль за надійністю запам'ятовування нової інформації - запитати вірш через 3 дні, 7, 14, 30 і т.д.


Знову ж дитині буде приємно думати, що знання великої кількості віршів (і не тільки) - це ще один привід поважати самого себе, відчувати себе ще трохи більш ерудованим, культурним, схожим на "розумних і важливих дорослих".

Якщо вам важко розібратися у своїй дитині, знайти часом до нього правильний підхід, зрозуміти справжнє підгрунтя проблемної ситуації, то ви можете порадитися з психологом, психотерапевтом або психоаналітиком. Або самі пошукати потрібне вам знання в літературі: Торре А.Д. "Помилки батьків", Соловейчик С. "Вчення із захопленням", Сухомлинський "Про виховання", Данаїлов Г. "Не вбити Моцарта", Добрович А. "Вихователю про психологію та психогигиене спілкування", "Обдаровані діти", Леві В. " Нестандартна дитина ".

Аналізуючи кількість звернень до лікарів батьків з дітьми дошкільного віку з приводу їх неправильної поведінки за останні 15 років, доводиться приходити до досить-таки сумних висновків. У 1990 році таких візитів було в 2 рази більше, ніж у 1985 році, в 1994 - в 2,3 рази більше, ніж у 1990. Якщо до цього додати дані акушерів про те, що за останні 10 років відсоток нормальних пологів зменшився з 50 до 15% тобто у 85% дітей або в процесі внутрішньоутробного розвитку або в процесі їх появи на світ виникає та чи інша ступінь неповноцінності головного мозку, викликаючи в подальшому самі різні порушення психічного та інтелектуального розвитку дитини.

Бабусі і дідусі в пориві своїй безмежній любові цілими днями пригощають дітей різними солодощами. Недосконалий дитячий організм не встигає все переварити і дитина лягає спати з переповненим шлунком, що викликає поверхневий і неспокійний сон, з-за якого малюк не встигає відпочити і відновити свої сили. Особливе ставлення має бути до кондитерських виробів містить шоколад або кави. Однієї-двох шоколадних цукерок, з'їдених увечері, буває досить, щоб дитина не змогла заснути від перезбудження. А якщо їх декілька було з'їдено, то це створює надмірне навантаження для його незміцнілої нервової системи, різко посилюючи всі явні чи приховані негативні елементи поведінки (примхливість, упертість і т.д.). Фізично ослаблені діти повинні спати більше. Перед сном рекомендуються лише спокійні ігри та провітрювання кімнати. При прогулянках на свіжому повітрі і удома краще всього чергувати різні види діяльності, щоб дитина не втомлювався і не нудьгував. А вдома в ході імпровізованих занять через 15-20 хвилин робити перерву для відпочинку. Зміст занять слід міняти день від дня, щоб підтримувати увагу дитини і його інтерес. Якщо ви бачите, що інтерес до "уроку" пропав, краще зайнятися рухливими іграми.

Одним із способів прищеплення навичок турботи про кого-небудь, почуття відповідальності, доброти служить залицяння до яких-небудь домашнім тваринам (кошеня , хом'ячок, папужка і т.д.). Дитині дуже приємно, корисно і необхідно знати, що є хтось, хто ще слабше і беззахисною, ніж він сам, і кому він може сприяти, захищати його і так далі

Завідомо ясно, що дуже енергійні та активні діти в дитячому саду будуть змушені знизити інтенсивність своєї активності в школі, а дуже спокійні, кілька замкнуті і невпевнені в собі, навпаки, підвищити рівень своєї життєдіяльності, щоб більшою мірою "вписатися" в обстановку. Попередньо і поступово дітей кожного з цих типів бажано налаштовувати на новий лад, поволі виробляючи звичку бути і дисциплінованим і товариським.

Дитина з картинки

Одне з поширених помилок полягає в тому, що батьки школяра (свідомо чи мимоволі) малюють собі картину майбутнього своєї дитини, а якщо він чомусь їй не відповідає, вирішують, що син або дочка "клеять дурня", що варто тільки натиснути і все стане на свої місця. Такий батько як би говорить: "Ти мені не подобаєшся. Якщо не змінишся, не буду тебе любити".

Саме це відчуває дитина! У нього неминуче виникає думка, що сам по собі він не представляє ніякої цінності. От якщо б міг робити те-то і те-то - інша справа, а так - цілковита нікчемність, і тільки. Це відчуття примушує болісно шукати вихід, як-то компенсувати загублену віру в себе. Тут-то і формуються спотворені форми поведінки ("малюк", "крутий", "зразковий", "принц", "попелюшка" і т.д.), які дуже важко подолати в подальшому.

Не створюйте, дорогі батьки, імідж "зразкового учня", навіть якщо ваша дитина дійсно дуже здібний. Інакше він буде повністю залежати від похвали і підтримки. Схвалення і захоплення оточуючих може стати для нього самоціллю, а будь-який дрібний промах буде сприйматися як ганьбу. Дитина почне боятися помилок, буде робити тільки те, що забезпечує позитивний результат, уникати нового, стане заздрісним і ревнивим. Будинки буде перераховувати не тільки свої п'ятірки, а й двійки однокласників.

При надмірної опіки у дитини формується імідж "малюка". У всьому, що він буде робити, буде присутній своєрідний виклик: "Адже я ще такий маленький - мені все можна!" Такий "малюк" зовсім не хоче дорослішати. В основі його примх лежить страх втратити любов близьких. Адже він уже переконався: чим старше стаєш, тим важче заслужити схвалення, яке раніше з радістю давалося просто так, за те, що він є. Дитина хоче змусити оточуючих рахуватися з ним, як з маленьким, і тому вередує, говорить манірний, тонким голосом, гаркавить, вимагає особливої ??уваги. Є ризик виникнення інфантильності і истероидности, емоційної неврівноваженості як риси характеру.

При надмірній строгості дитина може стати "крутим", коли він у присутності дорослих відрізняється досить зразковою поведінкою, а без них - вельми розкутим. Може вирости неформальний лідер негативного плану.

"Принц" ставить у пряму залежність величину своїх досягнень (і просто будь-яких вчинків і дій, здатних викликати схвалення дорослих) і розмір винагороди. Може вийти егоїст, черствий і байдужа людина. "Попелюшка" відрізняється комплексом неповноцінності, невпевненості в собі і своїх силах через періодичний невідповідності власних досягнень очікуванням батьків. Вихід із ситуації може бути знайдений нею у вигляді неіснуючої хвороби, що змушує батьків робити дитині пільги і знижки або ж у різного роду агресивних діях по відношенню до слабших.

Для зміцнення нервової системи і поліпшення стану головного мозку в ряді випадків доцільно провести до початку занять курс заспокійливого і загальнозміцнюючий, тонізуючий і стабілізуючий судинний тонус лікування. Його тривалість та інтенсивність, поєднання і комбінування найкраще може визначити лікар (психотерапевт, психоневролог, іноді і невропатолог).

Чим серйозніше ви, мами і тата, поставитеся до підготовки вашої дитини до школи в цьому році і в усі наступні, аж до закінчення школи, тим більше шансів буде в нього зберегти свою психіку в цьому стрімкому і бурхливому вирі сучасної напруженого життя.