Типовий хлопчик, типова дівчинка.

За часів нашого дитинства легко було визначити стать дитини, мигцем глянувши в візок - ковдрочки, в які закутували крихту, обов'язково були перетягнуті рожевими або блакитними стрічками. З перших днів малюк ставав володарем речей, чітко вказують навколишнім на його статеву приналежність. І зараз першим питанням, яке, швидше за все, задасть мамі випадковий співрозмовник, буде: «У вас хлопчик чи дівчинка?»

Чимала частка сюрпризів або розчарувань, з якими стикаються батьки, побудована як раз на заздалегідь сформованих уявленнях про те, "якими вони бувають» - хлопчики і дівчатка. Закономірності у відмінностях розвитку та поведінки хлопчиків і дівчаток, звичайно, є. Частина з них зумовлена ??природними та соціальними механізмами, частина є відображенням багатовікових стереотипів, що передаються з покоління в покоління. Але зовсім не обов'язково ваш малюк буде в усіх своїх проявах «типовим хлопчиком» або «типовою дівчинкою».

У чому відмінність?

Статистично хлопчики при народженні звичайно декілька більше дівчаток. Зазвичай вони пізніше, ніж дівчата, починають ходити (в середньому на 2-3 місяці) і повільніше освоюють мова. Але це не означає, що, якщо ваш старший син почав ходити в 10 місяців, а його молодша сестричка народилася з великою вагою і робить перші самостійні кроки на рік, то хтось із них розвивається «неправильно».

Частина відмінностей у психіці дівчаток і хлопчиків - відображення еволюційних тенденцій. У людини як біологічного виду є два завдання: перший - збереження і передача у спадщину корисних ознак, досвіду, що сприяє виживанню і вдосконалення; другий - розвиток: придбання та освоєння нового, пристосування до мінливих умов, розширення середовища проживання. На першу задачу більше орієнтований жіноча стать: він зберігає в генетичній пам'яті всі цінні придбання еволюції, передає їх нащадкам. Для пошуку нових шляхів краще підготовлені чоловіки: вони більше схильні до освоєння незнайомого простору, нетрадиційним рішенням, ризикованих вчинків. При цьому слід пам'ятати, що в середньому, чоловіки і хлопчики більш вразливі (всупереч поширеному стереотипу про «товстошкірості і бездушності» чоловіків), а жінки і дівчата - витривалішими і мають більшу здатність до пристосування.

Дівчатка часто поступливіші, спокійні, легше адаптуються в колективі, більш слухняним слідують заданим батьками або вихователями сценаріями. Це сприяє і тому, що в молодших класах дівчинки, як правило, бувають кращими ученицями - вони надають більше значення акуратності і ретельності виконання завдання, ніж оригінальності рішення. Однак серед хлопчиків більше випадків виняткової обдарованості (як, втім, і зворотних: розкид за «шкалою умовних здібностей» у хлопчиків більше - від найнижчих до найвищих показників). Мислення дівчаток в середньому більш однотипно, хлопчики ж більше схильні «зійти з рейок», побачити проблему під несподіваним кутом і запропонувати нестандартне рішення. З віком у хлопчиків набагато частіше проявляється математична обдарованість.

У дівчаток краще розвинений вербальний (пов'язаний з промовою) інтелект, у хлопчиків - зорово-просторовий. Як правило, дівчатка починають говорити раніше, їхній словниковий запас багатший, ніж у хлопчиків того ж віку. Дівчата також охочіше виявляють увагу до людей і соціальних ситуацій, але менш схильні вдумливо досліджувати пристрій предметів і виявляти наполегливість у вирішенні що стоїть перед ними завдання. В іграх дівчинки віддають перевагу предмети, зосереджені на невеликому просторі, розташовують їх більш акуратно, прагнуть отримати максимум практичної користі. Простір, що містить предмети, що представляють інтерес для хлопчиків, практично не обмежена - тому вони раніше і більше цікавляться транспортом, технікою, далекими країнами ... Якщо дівчинка швидше спорудить з кубиків один будинок, але зате з усіма деталями, важливими для життя, і неодмінно заселять його мешканцями, то хлопчик охочіше вибудує ціле місто зі складними транспортними комунікаціями, обмежившись досить умовним позначенням будов і предметів, і лише в останню чергу задасться питанням, чи потрібні в ньому жителі.

Різниця у вихованні

Однак специфічні відмінності між дітьми різної статі визначаються не тільки біологічними передумовами. Велика частина цих відмінностей формується або закріплюється вже в процесі виховання, оскільки батьки з перших днів свідомо чи несвідомо ростять свого малюка у відповідності зі своїми уявленнями про те, яким повинен бути майбутній чоловік, який - майбутня жінка.

З самого початку батьки спілкуються з хлопчиками і дівчатками дещо по-різному. Помічено, що матері проявляють більшу чутливість до настрою синів, частіше торкаються до них, гостріше реагують на прояви занепокоєння. Батьки намагаються розбудити в хлопчику велику рухову активність і дослідницька поведінка - наприклад, гуляючи з сином, тато, як правило, знаходиться від нього на більшій відстані і намагається без необхідності не поспішати на допомогу. У той же час з дівчатами більше розмовляють, швидше пропонують допомогу при ускладненнях. Майбутньому чоловікові зазвичай приписують і намагаються прищепити такі риси як сміливість, наполегливість, самостійність, стриманість у вияві почуттів та активність «життєвої позиції». Від майбутньої жінки очікують витонченості, м'якості, уваги і співчуття до інших, готують її до ролі хорошої господині і матері.

Всі усереднені показники - зовсім не привід «підтягувати за вуха» до них кожного конкретного малюка, або турбуватися, якщо ваш маленький хлопчик чи дівчинка проявляють себе як-то «нетипово». З точки зору дослідників, «у суспільному та приватному житті найбільш адаптивні і продуктивні чоловіки і жінки, гармонійно поєднують психологічні ознаки обох статей, але при цьому зберігають чітку статеву ідентичність». Іншими словами, окремі риси та особливості поведінки, звичайно приписуються протилежної статі, лише сприятимуть успіху в житті, якщо вони при цьому не заважають залишатися «справжніми» чоловіком чи жінкою. Розглянемо приклади: хлопчик, захоплено грає з лялькою, чомусь викликає або глузування, або побоювання, що з ним «щось не так». Однак молодий батько, вміло переодягаються дитини, удостоїться захоплених поглядів і компліментів «сторонньої публіки». Маленька уперта і непосида, своїм своенравием доводящая до знемоги батьків і вихователів, можливо, в майбутньому досягне великих професійних успіхів саме завдяки своїй «нежіночу» наполегливості та небажанню слідувати заданим стандартам.

Тенденції розвитку сучасного суспільства такі, що особливості традиційно чоловічих і жіночих ролей все більше втрачають свою специфічність. Так що, якщо дочка просить подарувати їй набір машинок або інструментів - не відмовляйте, можливо, у неї не менше підстав, ніж у хлопчиків-ровесників, представляти себе в ролі вмілої автомобілістки. Звичайно, все добре в міру: якщо ви помічаєте, що інтереси дитини зосереджені переважно в тих областях, які зазвичай освоюють діти протилежної статі, варто спробувати сформувати для нього коло спілкування і види активності, що залучають його в «традиційні» для його статі гри або заняття.

Зрозуміло, необхідно виховувати в дитині усвідомлення приналежності до певної статі, вчити відповідності особливостей поведінки. Але яким чином, і в які моменти це краще робити? Часто про відмінності між хлопчиками і дівчатками дорослі заговорюють у негативній ситуації - коли хочуть щось заборонити, пожурити, а то й висміяти дитини, що веде себе «не за правилами».

«Що ти ревеш, як дівчисько? Хлопчики не плачуть! », - Суворо або насмішкувато каже батько. І ось у малюка, ридаючого від болю або образи, в підсвідомості відкладається: «цим дівчатам» можна вільно висловлювати свої емоції, а йому це «не положено», доведеться пошукати інший спосіб зняття стресу.


Від природи хлопчики мають більшою агресивністю, ніж дівчатка. Занадто ранні й наполегливі заклики до прояву «мужності» можуть спровокувати і розвиток цієї агресивності - хлопчик, якому не дозволяють вчасно виплакатися, можливо, звикне «випускати пари» іншим чином - вдаривши іншої дитини, розламавши іграшку, нагрубив бабусі ... З іншого боку, коли малюк підросте і опиниться в дитячому колективі, «плакса-вакса» може стати мішенню для насмішок. Стало бути, принцип «хлопчики не плачуть» повинен бути якось засвоєний? Можливо, але тільки в такій формі: «хлопчики не плачуть через дрібниці». І навчити цього дитину краще не тоді, коли він розплакався, а в той момент, коли йому вдалося самому утриматися від сліз. «От молодець, справжній чоловік!» - Почувши в голосі мами чи тата законну гордість, малюк забуде про розбиту коліні. Він - хлопчик. Майбутній чоловік. А чоловіки не плачуть від невеликого болю. Ось тато, коли потрапив собі молотком по пальцю - він же не плакав. Якщо у дитини є можливість прийти до таких висновків самостійно, і в ті хвилини, коли у нього є підстави пишатися собою - результат буде досягнутий.

«Куди ти лізеш? Це тільки хлопчики лазять по деревах, а ти ж дівчинка! »- Голосить схвильована бабуся. Якщо обмеження такого роду переслідують дівчинку постійно - з великою ймовірністю, вона почне жаліти, що не народилася хлопчиком: адже їм «можна» стільки цікавого! «Як може дівчинка бути такою неакуратною», - обурюється вчителька, і засмучена першокласниця мимоволі замислюється про те, наскільки легше живеться хлопчакам - їх-то ніхто не лає за корявий почерк! Але ж гірше прихованого «незгоди» зі своїм власним підлогою мало, що можна придумати. Для психічного і душевної рівноваги, формування адекватної самооцінки, побудови гармонійних відносин дитині необхідно навчитися приймати себе зі всіма індивідуальними особливостями. І, звичайно, належність до чоловічої або жіночої статі - одна з основних складових самовідчуття. Тому так важливо, щоб усвідомлення й освоєння «гендерної ролі» (особливостей поведінки, очікуваних суспільством від представника тієї чи іншої статі) відбувалося в умовах позитивного підкріплення, коли у дитини є можливість щиро порадіти, що він народився саме хлопчиком або дівчинкою.

Важливо, щоб батьки зуміли відділити свої ідеальні уявлення про те, як саме і наскільки повинна виявлятися «мужність» сина і «жіночність» дочки (особливо в ранні роки) від індивідуальних особливостей дитини, що дозволяють або перешкоджають наближатися до цих ідеалів . Занадто суворе розмежування статевих ролей, обмеження і нав'язування стандартів поведінки, як правило, призводять до негативних результатів. А ось подбати про те, щоб перед очима малюка було якомога більше позитивних образів «справжніх чоловіків» і «істинних жінок», з яких він ненав'язливо зможе брати приклад - набагато більш продуктивний шлях. Але часто трапляється, що мама виховує сина одна, або ж тато дуже зайнятий, щоб встигати подати хлопчикові достатньо прикладів «чоловічої поведінки». У цьому випадку, крім «теорії мужності», яку мама, звичайно ж, буде потроху викладати синові, потрібно подбати і про те, щоб у хлопчика була можливість регулярного спілкування з чоловіками, яким йому захочеться наслідувати. Не чекаючи віку, в якому таким прикладом для нього стануть старші «товариші» з дворової компанії. Якщо серед ваших родичів і близьких друзів немає нікого, хто міг би досить часто (або хоча б епізодично) проводити з хлопчиком час, грати в активні ігри, потихеньку навчати його «чоловічим справах» - пошукайте для сина гурток чи студію за інтересами, де заняття веде викладач, який відповідає вашим уявленням про «справжнього чоловіка». Найчастіше це бувають спортивні заняття, але ще хлопчику було б дуже корисно повчитися, наприклад, столярній справі або художнім ремеслам. Тут важлива не стільки практичність набутих умінь, скільки загальне гармонізуючий вплив «рукоділля» (як «жіночого» - для дівчаток, так і «чоловічого» - для хлопчиків).

Доброю середовищем, в якій хлопчики зможуть отримати природні уроки подолання труднощів і поділу обов'язків, можуть бути походи: сімейні і групові, одно-дводенні або довші - залежно від ваших смаків і можливостей. Краще всього для цього об'єднатися кількома сім'ями. У невеликій групі хлопчики і дівчатка будуть солідаризуватися не з мамою і татом, а з «чоловічою» і «жіночої» частиною учасників, будуть залучені до природний розподіл навантаження по підлозі і віку, і у хлопчиків з'являться шанси проявити себе «по-чоловічому», взяти участь у спільній діяльності з дорослими чоловіками. Для дівчаток же група, що складається з декількох родин, дає можливість реалізувати схильність до піклувальної діяльності - проявити турботу про молодших, про втомлених. У більшості дівчаток ця потреба виражена досить чітко - вони більше хлопчиків схильні наставляти і повчати своїх молодших братів і сестер, однолітків у дитячому колективі; проявляють більшу увагу до деталей та відповідності «покладеному» розпорядку, частіше відчувають і виявляють співчуття до тих, хто слабший. Таким чином - з одного боку, проявляючи увагу і турботу, з іншого - намагаючись контролювати і навчати, дівчинки поступово освоюють майбутні материнські функції. Якщо дівчинка в сім'ї одна або є молодшою ??- можливості реалізувати опікунська діяльність у неї обмежені, і варто подбати про їх розширення. Тут можуть бути корисними більш тісні контакти з сім'ями, в яких є молодші діти, а також різновікові групи, що практикуються в деяких дитячих садках. Залучаючи дівчинку до участі в домашніх справах, зверніть увагу на мотивування - чому їй варто цим зайнятися? Якщо дівчинці весь час твердять, що вона повинна допомагати мамі, щоб всьому навчитися, інакше буде поганий господинею і «ніхто заміж не візьме» - не дуже ймовірно, що інтерес до домашніх справ (та й до сімейного життя взагалі) стане у неї стійким. А ось звертаючи увагу на цінність її допомоги для всіх домашніх, разом радіючи успіхам, ви оселіть в її свідомості думку про те, що домашнє господарство - не просто нудна рутина, а можливість діяльно висловити свою любов до близьких.

У цілому ж можна нагадати, що найбільш продуктивний підхід до виховання полягає в тому, щоб не намагатися «вкласти» у дитини готові моделі поведінки і примусити його відповідати певним образам, а лише створювати умови, в яких прийняття тих чи інших зразків буде його особистим вибором, зустрічаючим схвалення і підтримку оточуючих. І в освоєнні гендерної ролі, формуванні мужності чи жіночності, наше завдання - показати дитині приклади того, що ми вважаємо істинним в образі «справжнього чоловіка» або «прекрасної дами», і допомогти перейняти або виробити риси, які дозволять йому стати гідним представником своєї статі , досягти успіху на обраному їм самим шляху.

Поради батькам

Чому варто навчитися:


  • відрізняти батьківські очікування і стереотипи від особистих особливостей дитини
  • не порівнювати: «рекордні показники» хлопчиків і дівчаток неоднакові
  • допомагати усвідомлювати себе - хлопчиком або дівчинкою - з гордістю, а не жалем
  • подавати і знаходити гідні приклади для наслідування;
  • створювати середовище для різнобічного гармонійного освоєння «гендерної ролі»
  • пробуджувати бажання стати «шляхетним лицарем» або «справжньої леді»


Чого не треба боятися:

  • якщо дитина цікавиться іграшками «протилежної статі»
  • якщо хлопчик починає говорити пізніше ровесниць -дівчаток-менш старанний у навчанні
  • якщо дівчинці важче даються абстрактні поняття
  • хлопчик-«плакса» і дівчинка-«розбійниця» - це не назавжди