Як пропало літо.

Історія про те, чому іноді не можна всім на втіху перетворити двійку у трійку.

Вони не підійшли до мене в школі, не намагалися заговорити першими, запитати, як це завжди роблять інші двадцять дві Шустрик з 8 "Б": "А що у мене за рік?" Навіть коли, як велено було адміністрацією, десь у середині квітня я, дивлячись у розкриту сторінку журналу, з найсерйознішим виглядом говорила, що кого швидше всього чекає за рік, і голосом доброго педагога питала, чи збігається ця моя оцінка з його очікуваннями, - вони промовчали.

Тоді на квітневих перервах погоджували і уточнювали, що і як треба зробити, і з часом трійки перетворювалися на четвірки, четвірки в п'ятірки. Тільки б було бажання виправити ситуацію, зрозуміти самому, в чому твої "затики" і як з них вибиратися.

Коли черга дійшла до Іванова-Петрова-Сидорова, вони мовчки проковтнули свої передбачувані річні "незадовільно" і на моє бадьоре "хлопці, час ще є, а з нею і надія" нічого не відповіли. Це мовчання тривало рівно до кінця травня.

Є діти, які люблять, щоб за ними побігали, поупрашівалі: ти такий здібний, ну давай поднажмі, і все буде в порядку. Є, які, навпаки, дістануть вчителя своїми роботами, обрушать їх на голову бідного предметника в той самий останній момент, коли треба заповнювати журнали, звіти і, надівши кросівки, бігти на традиційний травневий турслет. "Ну, будь ласка, перевірте!" І адже сидиш перевіряєш, лаєш себе за слабохарактерність: адже в минулому році говорив їм, що в останній раз йдеш назустріч.

Ці троє були ексклюзивними. У школі вони зі мною не розмовляли. Хоча ні, пару раз Паша підійшов і, посміхаючись, попросив поставити йому річну трійку, а на моє здивоване "за що?" Звично співуче відповів: "Ну я ж хо-о-ро-о-ший!" Всю зміну ми проговорили з ним про те, який він хороший, а ось робота його погана, тобто не те щоб погана, а її й зовсім немає. Паша начебто переймався і говорив: добре, завтра принесу. Але наставало завтра, потім післязавтра, а потім кінець травня.

Коля відловлювали після уроків де-небудь у школи за гаражами. Він нічого не питав і тільки мовчки кивав у відповідь на педагогічні сентенції на кшталт: "Ти ж вже дорослий хлопчик. Пора відповідати за своє навчання самому. Приходь до мене, візьми завдання ". Іноді в школу приходила його мама. Вона брала завдання для Колі і приносила через тиждень його зошити, списані наполовину Колін, наполовину маминим почерком. Потім у класі, після уроків, Коля виразно відповідав на нескладні запитання, а мама чекала за дверима: ні, ні, не хочу вам заважати. У другому півріччі ця система впала.


Коля сідав за останню парту і не робив абсолютно нічого.

Поруч з ним сідали Сергій, Паша, розкладали підручники, зошити, і ... все. Ні, вони нікому не заважали. Але урок йшов одним шляхом, а вони - іншим. Розсаджені по різних кутах із завданнями і повчаннями на кшталт: це твоя навчання, і я можу тобі тільки допомогти закінчити восьмий клас - вони в кінці уроку воліли тихо вислизнути, в кращому випадку крикнувши, вже стоячи у дверях: будинки дороблю. Було зрозуміло, що хлопці в класі вже звикли до такої поведінки своїх однокласників. Не звертайте уваги, говорили вони, в цьому році скрізь так. І глибокодумно додавали: з віком пройде.

Коротше, я прогледіла цих трьох. Поставила за рік "пари". З класним керівником порадилася: «Таню, як ти думаєш, чи варто в педагогічних цілях, а то ж у них за перше півріччя трояк, можу натягнути річну" на користь дитини "».

Таня навіть замислюватися не стала. Скільки ж можна тягнути цих захребетником-спиногризів?! Хай вже краще у восьмому переживуть складності, ніж потім у дев'ятому будуть морочити нам голови. Інша справа вчитель. Полювання тобі буде влітку возитися? Так, кажу, я в школі все одно часто буду, ось і спробую зрозуміти, що не так робила, чому твої орли у мене не злетіли соколами. Так і вирішили. Таня села у свої "Жигулі" і поїхала. А я пішла повз гаражі.

Коли три довгі тіні відокремилися від стіни, я спочатку не зрозуміла, що йдуть вони прямо на мене, і тільки почувши знайомий голос: "А чому у мене двійка в чверті?" - ось так, без "здрастуйте, як ся маєте", - шостим почуттям зрозуміла: настав час розплати. Ми поговорили і про ввічливість при зустрічі учнів з вчителями на вулиці, і по суті справи, і що треба зустрітися в школі, та, на жаль, зараз, коли навчальний рік закінчився, і принести всі ті завдання, які "дороблялися дому". А якщо зошит загубилася, то по класного журналу ми швиденько відновимо теми, за які не атестували.

О, як я розумію вас, дорогі мої, як не хочеться витрачати вільне літо на навчання! Але ні, Паша, не поставлю я тобі "три" за те, що ти хороший. Що мене змушує так говорити? Професійне бажання спокійно покопатися в своїй і твоїй роботі, щоб отримати відповідь, чому ж витрачені зусилля не призвели до очікуваного результату. Зараз мені здається, що так. Але яке право я маю розпоряджатися твоїм літнім відпускним часом, щоб ти працював на мене? Тільки тому, що, мені здається, ці заняття будуть корисні тобі. Але ж я не Господь Бог, щоб знати, що тобі корисно, а що шкідливо. Тим більше що могла ж я поставити тобі "три на користь учня".