Демонстративна дитина.

Демонстративність - це дуже часто трапляється особистісна особливість. Як виявляється з самої назви, вона проявляється в тому, що дитина весь час намагається себе показати, продемонструвати оточуючим. В основі цього лежить підвищена потреба в увазі до себе. Іноді вона настільки сильна, що дитина прагне завжди бути в центрі уваги.

Звичайно дітям з високою демонстративністю властива любов до прикрас. Для залучення уваги можуть використовуватися найрізноманітніші засоби: кривляння, свідоме порушення правил поведінки, підкреслено «ідеальне» поведінку і навіть навмисна сором'язливість, коли дитина як би говорить: «Подивіться, як я соромлюся!».

Демонстративність - це погано чи добре?
Як і будь-яка інша особистісна особливість, демонстративність сама по собі не є негативною або небажаної рисою, хоча часом вона може призводити до труднощів у вихованні дитини. Зате вона може стати джерелом дуже дієвою мотивації: людина з високим рівнем демонстративності готовий витрачати великі зусилля на ту діяльність, яка приносить йому увагу оточуючих і успіх. Наприклад, переважна більшість відмінників - це діти з високою демонстративністю. Крім того, демонстративність необхідна для занять майже будь-яким видом мистецтва. Якщо у людини немає потреби привернути увагу оточуючих до себе і до своїх переживань, то навряд чи він зможе і буде успішно малювати, грати на гітарі або виступати на сцені (для акторської діяльності демонстративність має особливо велике значення).

Уявні хвороби
Нерідко для залучення до себе додаткової уваги демонстративні діти «експлуатують» наявні у них захворювання (ведуть себе так, ніби їх хвороба значно більше важка, чим вона є насправді) або навіть «створюють» собі хвороби. Для цього достатньо особливо уважно прислухатися до свого організму. «Не болить у мене голова? Здається, немає. А горло? Теж ні. А живіт? О, здається, мене трохи нудить! ». Внутрішні органи «не люблять» занадто пильного контролю за своєю роботою. Таке дослухання до себе порушує нормальну автоматичну регуляцію тілесних процесів - і справді можуть виникнути нудота, болі, спазми.

Надмірні хвилювання оточуючих з приводу самопочуття дитини спонукає його дедалі частіше вдаватися до цього способу залучення до себе уваги. Потім той же механізм починає використовуватися і для більш практичних цілей - наприклад, для ухилення від майбутньої контрольної, до якої дитина недостатньо готовий.

Негативний самопред'явленіе
При цьому варіанті розвитку дитина для залучення до себе увагу оточуючих використовує порушення правил поведінки. Він зображує «жахливого дитини», оскільки впевнений в тому, що ніяким іншим способом йому не вдалося б виділитися, стати помітним. Дорослі своєю поведінкою підтримують це уявлення: вони лають пустуна і читають їй нотації, поки він бешкетує, і з полегшенням забувають про нього, коли він не надовго припиняє свої безчинства.

Парадоксальним чином ті форми звернення, які дорослі використовують для покарання, виявляються для дитини заохоченням. Справжнім покаранням є лише позбавлення уваги. Будь-які ж емоційні прояви дорослого сприймаються дитиною як безумовна цінність, незалежно від того, чи виступають вони в позитивній формі (похвала, схвалення, усмішка) або в негативній (зауваження, покарання, крик, лайка). Домогтися позитивної реакції важче, ніж негативною - і дитина обирає найпростіший шлях.

Як обходитися з «негативістам»
Рекомендації при негативному самопред'явленіі прості, хоча їм не завжди буває легко дотримуватися. Основний принцип - це чіткий розподіл, регуляція уваги до дитини за формулою: увага приділяється йому не тоді, коли він поганий, а коли він хороший. Тут головне - помічати дитини саме в ті хвилини, коли він непомітний, коли не скандалить і не намагається привернути до себе увагу хуліганськими витівками. Якщо ж починаються такі витівки, то будь-які зауваження треба звести до мінімуму.

Особливо важливо, щоб дорослі відмовилися від яскравих емоційних реакцій, бо їх-то дитина і домагається. Активно емоційне ставлення до витівок демонстративного «негативістам» - це фактично не покарання, а заохочення. Якщо на нього накрічат і натопают ногами, то він розцінить це як своє велике досягнення.




Якщо провина настільки серйозний, що залишити його без уваги неможливо, то покарання має бути гранично беземоційному. Наприклад, якщо дитина хоче дивитися телевізор - вимкнути його, вийняти шнур і заховати, сказавши лише: «До завтра дивитися телевізор не будеш», а потім не звертати уваги на всі крики про те, що він «змусить віддати шнур», «розіб'є і викине телевізор »і т.п.

Задовольнити ненаситну потребу дитини з негативним самопред'явленіем в увазі до себе буває дуже непросто. Необхідно знайти сферу, в якій він може реалізувати свою демонстративність. У даному випадку особливо підходять театральні заняття. Дитина з негативним самопред'явленіем весь час грає якусь роль - от і треба дати йому грати її не в житті, а на сцені. При цьому немає необхідності спеціально піклуватися про його успішність. Він майже напевно зуміє добитися успіху на сцені і без чиєї-небудь допомоги: акторство - його стихія.

Відхід від діяльності
У деяких випадках підвищена потреба в увазі до себе не знаходить безпосередніх проявів у поведінці , оскільки вони стримуються підвищеною тривожністю. При такому поєднанні психологічних особливостей у дитини виникає внутрішній конфлікт: з одного боку, йому хочеться вести себе яскраво, бути поміченим іншими людьми, з іншого боку, через високу тривожності він побоюється, що така поведінка викличе негативну реакцію оточуючих. Цей конфлікт вирішується завдяки розвитку захисного фантазування. Зовні дитина зберігає пасивність, а його справжнє життя проходить у мріях. Такий спосіб поведінки називають «відходом від діяльності».

Як повернути фантазера на землю
При догляді від діяльності треба розгорнути активну уяву дитини у зовнішній формі, направити його на вирішення реальних творчих завдань. Крім того, дитині потрібна така сфера, яка наситить його незадоволену потребу в увазі до себе. Обидві ці цілі одночасно можуть бути досягнуті завдяки діяльності, пов'язаної з мистецтвом, - скажімо, занять у гуртку малювання. У цієї реальної творчої діяльності дитині необхідно відразу забезпечити емоційне підкріплення, увагу, відчуття успіху.

Якщо у дитини немає ніяких художніх здібностей, то можна рекомендувати заняття абстрактним живописом. Після показу репродукцій або, що ще краще, картин на виставці, після того як дитина переконується, що абстрактний живопис дійсно існує і користується суспільним визнанням, йому пропонується самому спробувати створити щось подібне. Яскраві декоративні малюнки взагалі добре вдаються дітям, а дітям з розвиненою уявою (як при відході від діяльності) - особливо. "Шедеври" обов'язково слід вивішувати для прикраси квартири і з гордістю показувати всім, хто приходить в будинок. Вони дійсно красиві, а головне, немає ніяких критеріїв для строгої оцінки і вже тим більше - для засудження.

Слухаючи подібні рекомендації, батьки і вчителі нерідко висловлюють побоювання в тому, що при постійному похваліваніі, підвищеній увазі до дитячим успіхам у дитини може розвинутися "зарозумілість" (посилитися демонстративність). За таких сумнівах психолог повинен ще раз підкреслити, що демонстративність - це не недолік, а особистісна особливість, яка, як і будь-яка інша особистісна особливість, призводить до позитивних або негативних проявів у залежності від обставин життя дитини. Ця особливість складається дуже рано. Далі вона може розвиватися або природно (якщо зустрічає розуміння у оточуючих) і тоді призведе зовсім не до "зарозумілості", а до адекватної самооцінки й умінню мужньо долати труднощі і невдачі, або протиприродно - у негативистических формах або у формі відходу від діяльності, що загрожує невдачею .

У психології добре відомо, що загнана всередину, нереалізована демонстративність може породити одне із серйозних психічних захворювань - істерію. Зазвичай не слід розповідати про це батькам, щоб не викликати у них непотрібних побоювань, які можуть зашкодити нормальному вихованню дитини. Проте іншим батькам - тим, хто занадто завзято наполягає на тому, що "дівчинка повинна бути скромною" або що "захвалювати дітей шкідливо", - консультант повинен описати і такий несприятливий сценарій, щоб вони зрозуміли, що реально загрожує їх дитині, якщо вони не змінять своїх педагогічних поглядів.