Виростити розумника.

Чи можна зробити дитину розумніше? Або вже який інтелект дістався йому у спадок, з таким і жити?

Ця тема - справжній чемпіон за кількістю спорів, домислів і очікувань. Пора розставити крапки над «i» і розібратися з міфами про вирощування інтелектуалів.

Міф перший. Розум передається у спадок, а погані гени не змінити
Насправді інтелект дитини залежить як від генів, так і від середовища, в якій він росте. Це довели дослідження однояйцевих близнюків, які волею випадку були розділені і виховувалися в різних сім'ях і різної культурному середовищі. Генотип у близнюків однаковий, а рівень інтелекту незмінно виходив різним.

Наскільки дитина обдарована інтелектуально, точно сказати важко, особливо коли він зовсім маленький.

І змінити генотип не можна. А от створити багату середовище для розвитку природних здібностей - можна і потрібно. Важливість середовища доводить і такий факт: коли дітей, чиї біологічні батьки не відрізнялися розумом і здібностями, всиновлювали утворені сім'ї, рівень приймаків через деякий час значно зростав.

Цікавий експеримент провели наші психологи. Вони спостерігали групу шестирічок з однаковим IQ. Частина з них залишилася ще на рік у дитячому садку, частина пішла в школу. Через рік рівень інтелекту школярів був вище, ніж у дитсадку: адже школа пропонує більш багату середовище для розвитку.

Міф другий. Головне дати поштовх розвитку інтелекту в ранньому віці, далі все піде само собою
Неправда. Американські психологи відібрали маленьких дітей, чиї матері показали дуже низький рівень інтелекту, і зайнялися їх розумовим розвитком та підготовкою до школи. За кілька років занять вдалося значно підвищити інтелект крихт: у деяких IQ піднявся на 30 балів! При вступі до школи вони випереджали у розвитку багатьох однолітків. Але коли спеціальні заняття закінчилися, діти повернулися у світ своїх малорозвинених родичів, стали вчитися у звичайних школах, їх інтелектуальний рівень поступово знижувався і став не вище середнього.

Американці кажуть про інтелект «Use it or loose it» - використовуй, або втратиш. Тренувати мозок треба постійно.

Міф третій. Дитину розвиває тільки спілкування з дорослими
Це вірно для немовлят: вони дійсно навчаються говорити і думати, спілкуючись з батьками. Малюки, надані собі, або брати, яких надовго залишають в компанії один одного, починають відставати від однолітків.

Але в шкільні роки, спілкування з однолітками так само необхідно, як і спілкування з дорослими. Під час президентства Джона Кеннеді в США об'єднали школи для чорних і білих.


Білі батьки штату Джорджія були категорично проти такого нововведення. Вони вирішили бойкотувати муніципальне утворення, найняли дітям домашніх вчителів, і школи були змушені закритися. Коли через два роки конфлікт залагодили і діти повернулися до школи, виявилося що їх IQ значно нижче, ніж у дітей з інших штатів, які не переривали нормального навчання. Це відставання вдалося ліквідувати тільки через 4 роки.

Міф четвертий. Щоб отримати розумну дитину, треба розвивати в нього логічне мислення
Співробітники кафедри психогенетики психфаку МДУ взяли групу шестирічок і 18 років спостерігали за розвитком їх інтелекту. Виявилося, що рівень логічного мислення був вищий у тих підлітків і молодих людей, хто в 6 років відрізнявся багатим наочно-образним мисленням.

Так що не поспішайте вирішувати з дошкільнятами логічні задачки. У малюків треба розвивати фантазію, уяву, більше з ними складати, малювати, грати. Відомий психолог Д. Б. Ельконін говорив: якщо дитина не дограв в дошкільному віці, це позначиться на її подальшому розвитку.

Міф п'ятий. Люди різних народів різняться за інтелектом
У США постійно вивчали і порівнювали інтелект представників білої і чорної рас. Раніше весь час виходило, що у білих IQ в середньому приблизно на 15 балів вище. З цього робили висновок, що чорні - генетично збиткова раса. Але більш пізні дослідження показали, що причина розбіжності у рівні IQ - не гени, а все та ж середовище. 15 балів - якраз типова різниця в рівні інтелекту привілейованих верств населення і обмежених у правах груп, незалежно від національної приналежності. Рівень інтелекту чорних і білих, рівних по положенню в суспільстві, освіті, доходу, за кількістю дітей у сім'ї, по духовних цінностей батьків виявився однаковим.

А в Німеччині порівнювали інтелект дітей від змішаних шлюбів і дітей етнічних німців . І знову в єдиних соціальних групах відмінностей не було.

ВИСТАЧИТЬ ЧИ НА ВСІХ УМА?
Інтелект дітей з багатодітних сімей теж дуже сильно залежить від освіти та соціального статусу батьків. В освічених сім'ях, де з дітьми займаються, IQ у перших чотирьох не нижче, ніж у однолітків з невеликих сімей. І тільки в п'ятого може бути гірше - видно, далі у батьків вже не вистачає сил. У багатодітних сім'ях, де батьки самі не блищать розумом і освіченістю, падіння інтелекту йде вже з другої дитини.

А ось у багатодітних сім'ях мормонів і квакерів, які традиційно дуже багато займаються своїми дітьми, інтелект спадкоємців не знижується незалежно від їх кількості.