Від двох до п'яти. Глава вторая.IX. Продовжувати прислухатися.

У вигляді доповнення до цієї чолі наводжу без будь-яких коментарів
строкаті запису про словах і вчинках дітей, зроблені мною і моїми друзями -
головним чином останнім часом.
Сподіваюся, що уважний читач і сам прокоментує їх - на
основі попереднього тексту.

Сенсаційні відкриття:

- Тато, ти знаєш, виявляється: у коней немає рогів!

- Мама, адже правда, будинкових немає, а є тільки кербуди?

- Володя, знаєш: у півня ніс - це рот!

- Знаєш, тату, у всіх звірів спина нагорі, а живіт внизу!

- А погано бути пташкою: захочеш поцілувати маму - і уклюнешь її.

- Коли цукерку тримаєш у роті, вона смачна. А коли в руці -
несмачна.

- А з заміж назад вийти можна?

- Вовка мене по-дерев'яному сьогодні обізвав.
- Як це?
- Він сказав: сучка.

Люда Плеханова трьох років:
- А ми по радіо слухали пісню кувшини!
Люда сплутала глечик і графин, - то була арія графині з "Пікової
дами".

- Я спала, а баба пішла, а тут такий крик стояв ...
- Хто ж кричав?
- Та я.

- Олено, куди ти! Стривай! Не треба показувати собачці, що ти її
боїшся.
Лена, тікаючи:
- А навіщо я їй буду брехати, якщо я її і справді боюся?

- Спідниця - це коли дві ноги в одну штанину.

Про портреті Гончарова:
- Він уже помер, так? А хто ж тепер його заступник?

Дружина філолога пестить чотирирічного сина:
- Ах ти, мусенька, дусенька, пусенька.
Син:
- Мамо, не кривляйся російська мова!


- Це не настільна гра, а настульная. Адже я ж граю не на столі, а
на стільці.


Відсиділа ногу.
- У мене в ніжці боржомі!


- Як же ти впав з ліжка?
- А я вночі спав-спав і на себе не дивився, а потім подивився на
ліжко і бачу: мене там немає.


незнищенна пристрасть до похвальбі.
- А мій тато хропіти вміє!
- А у нас на дачі стільки пилу!


Сусідський Саша так пишався живуть в його ліжку клопами, що
п'ятирічний Антоша Іванов (з яким ми вже познайомилися на попередніх
сторінках) заплакав від заздрості:
- Хочу, щоб у мене були клопи!


- Ось ти говориш - чудес не буває. А хіба це не дива, що вишні
в одну ніч зацвіли?


- Зірки дуже далеко. Так звідки ж люди знають, як їх звати?


- Риба мрить (вмирати) не вміє; у неї голови немає. Тільки очі на
животі і хвіст.


- Як Рубану людини!
- Як же це можна рубанути людини?
- Не людини - буржуя!


- Тітонько, ви дуже красива.
- Та що ж в мені гарного?
- Окуляри і тюбетейка.


- ... Жили-були цар і цариця, а в них був маленький царениш.


- Хто красивіше - тато чи мама?
- Не буду вам відповідати, тому що не хочу ображати маму.


- Дістань мені місяць, хоч надкушене!


- У нас бабуся в селі всіх півників перерізала. Нехай тепер сама
яйця несе.


- Папа, які міліціонери смішні! Він мені казав ви, начебто мене
декілька!


Втім, діти дуже нескоро навчаються розуміти, що слово "ви",
звернене до однієї особи, знаменує собою чемність.
- Нінка видра, видра, видра! - Кричить п'ятирічна Маша.
Її ровесниці Клаві така лайка здається дуже вже ввічливим.
- Треба не видра, а тидра, - повчає вона.
- Тидра, тидра, тидра! - Дружно кричать вони обидві.
Ніна не витримує і в сльозах тікає.


Вирвали зуб.
- Нехай він тепер у лікаря в банці болить!


Норми поведінки, піддаються впливу дорослими дітям, сприймаються дітьми як
універсальні правила, так само обов'язкові для дітей і тварин.
- Бабуся, дивись, які качки дурні - сиру воду п'ють з калюжі!


Дівчинка, що живе на півдні, пригощає виноградом козу і весь час кричить
їй:
- Плюнь кісточку!


Ми вже бачили, що мала дитина далеко не завжди відрізняє річ від
того слова, яким ця річ позначені.
Те ж відбувається і з малюнками: зображені на них істоти
сприймаються дитиною як живі.


Владику було півтора року. Йому прочитали байку "Ворона і Лисиця" і
показали ілюстрацію до неї. Він пошкодував нещасну ворону, яка залишилася
без сиру. Коли через два-три тижні до сніданку був поданий голландський сир -
улюблені ласощі Владика, - він побіг за книжкою, відшукав той малюнок,
де зображена ворона з відкритим дзьобом, і, тикаючи вороні сир, став
примовляти:
- На, ворона, їж сир, їж!


У дитячому саду вихователь показує дітям картинку. На картинці
зображений хлопчик, який тікає від розлюченого гусака; далеко будиночок,
оточений деревами.
П'ятирічна дівчинка бере указку і сильно стукає по будиночка.
- Я стукаю, - пояснює вона , - щоб хлопчику швидше відкрили, а то його
гусак вкусить.


Іншим разом вихователь показав тим самим дітям картинку, на якій
намальована спляча жінка, а низкою її дочка, вся в сльозах: граючи, вона
подряпала руку.
Дівчинка, придивившись до картинку, починає тикати указкою в сплячу:
- Мама, прокидайся: шкода дівчинку.


Дворічній Каті дуже сподобалася картинка, що зображала козликів на
зеленій галявині. Вона стала тягти маму за руку:
- Підемо туди в картинку, до козлика!


Наташа принесла в дитячий сад корейську казку "Ластівка".
У книзі є картинка: до пташиного гнізда підбирається зла змія.
Побачивши картинку, приятель Наташі, п'ятирічний Валерка, накинувся на
змію з кулаками.



- Не бий! - Закричала Наташа. - Я вже побила її будинку.


На картинці намальований бегемот, що біжить за ведмедиком. Трирічна Саша
прикрила ведмедя долонею, щоб бегемот його не наздогнав.


Дивлячись на лисого:
- Чому у тебе так багато особи?


Побачив у Зоопарку смугасту зебру:
- Кінь в тільнику.


Сергій Сосінскій з філософським ухилом розуму:
- Коли я сплю, мені здається, що мене ніде немає: ні в одному ліжку,
ні навіть у кімнаті. Де я тоді, мамо?
- Мама, а можна спати назад?
- Як - тому?
- Вранці заснути і прокинутися вчора ввечері?


Син вчителя, п'ятирічний Валерій:
- Пушкін зараз живе?
- Ні.
- А Толстой?
- Ні.
- А живі письменники бувають?
- Бувають.
- А їх хто-небудь бачив?


Це нагадало мені один епізод, що стався років тридцять тому. Мене
знайомлять з п'ятирічною Іриною.
- Це, Ірочка, письменник Чуковський.
Та сховала руки за спину і засміялася, як людина, добре розуміє
жарт.
- Чуковський давно помер.
Коли ж мене запросили до столу, вона остаточно викрила мене в
самозванстві:
- Ага! Хіба письменники їдять?


В автобусі хлопчик чотирьох років сидить на руках у батька. Входить жінка.
Хлопчик, бажаючи бути ввічливим, схоплюється з батькових колін:
- Сідайте, будь ласка!


На закінчення - кілька прикладів того, як своєрідно відображаються в
дитячих умах кількісні відношення речей.
Математичний суперечку двох чотирирічних суперників:
- Я рачки вмію.
- А я на пятереньках.
- А я на шестереньках.
- А я на Семереньки.
- А я ...
На щастя, далі семи вони не вміли рахувати. Дійшли б до тисячеренек.


Кот стоїть на четвереньках,
А Наташа на двуеньках.


Трирічна Анка.
- А я двома ногами можу стрибати!


У Ерни і Тати три чашки. Розділити їх порівну ніяк неможливо. Та,
кому під час гри дістається одна чашка, страждає від заздрості, плаче, а та,
у кого їх дві, величається і дражнить страждальника.
Раптом Ерну перед грою осіняє:
- Давай розіб'ємо одну чашку!
Тата зраділа:
- Давай розіб'ємо!
Це перша математична задача, яку довелося їм вирішувати, і вони
блискуче вирішили її, так як після знищення чашки отримали
можливість грати по-товариськи, не завдаючи один одному образ.


Леве було п'ять років, і він страшенно боявся повернутися в чотири (чим йому
одного разу пригрозили).


- Одна рука холодна, а третя гаряча.


Мати Леоніда Андрєєва розповідала мені, що, коли йому було три роки,
він одного разу, повертаючись в ліжку, поскаржився:
- Я - на один бік, я - на інший бік, я - на третій бік, я - на
четвертий бік, я - на п'ятий бік - все ніяк не можу заснути.


- Скільки тобі років?
- Незабаром вісім, а поки три.


Відомим психологом А. В. Запорожцем були опубліковані спостереження
О. М. Кінцевий над ставленням дошкільнят до арифметичним завданням.
"Виявляється, - пише вчений, - малюків надзвичайно займає життєве
зміст завдання, в той час як власне математичні моменти
відсуваються на задній план.
Дитині говорять: "Мама з'їла 4 цукерки, а своєму синові дала 2, -
скільки вони з'їли разом?" Малюк не вирішує цієї задачі, так як його хвилює
описана в ній несправедливість. Він каже:
- А чому вона Міші так мало дала?
Сприймаючи текст завдання, дитина перш за все бачить в ньому опис
деяких реальних подій, в якому власне числові дані мають
допоміжне значення "*.
______________
* Питання психології дитини дошкільного віку, М.-Л. 1948, стор
85.


Про подібний ж випадку повідомляє мене з селища Холбон Читинської області
т.Іванов:
"Я запропонував своєму трирічному племіннику таке завдання:
- Папа купив одну цукерку, і мама - одну цукерку ...
Але я не встиг закінчити, тому що хлопчисько запитав:
- А де вони? "


П'ятирічний Алік тільки що навчився рахувати до десяти. Піднімаючись по
сходах на сьомий поверх, він з упевненістю вважає щаблі, і йому здається,
що в вимовних їм числах є якась магія, тому що, на його думку,
кількість ступенів залежить від цифри , яку він назве.
- Ось, - каже він, - якби вважали не 1, 2, 3, 4, 5, а 1, 3, 5,
10, було б легше дійти. Було б менше сходинок.
Число здається йому такою ж реальністю, як і річ, що відзначається числом.
Цей фетишизм цифр те саме дитячому фетишизму малюнків і слів.
Такий же фетишизм дітей у відношенні до календаря і до годинника.
Таня взяла календар і старанно відриває листок за листком:
- Хочу зробити Перше травня ... Тоді ми підемо на демонстрацію.


Мама сказала п'ятирічному Леве, що повернеться додому, коли ось ця
стрілка буде тут (і показала на стінних годинах). Льова залишився один. Чекав,
чекав - не витримав, виліз на стілець і перевів стрілку, - у твердій
впевненості, що тим самим прискорює повернення мами.


Взагалі послідовність чисел представляється дитині чимось таким,
що цілком залежить від його - людської - волі.
- Я хочу одружитися на Володі, - каже мамі чотирирічна Олена.
- Але ж ти на цілий рік його старше .
- Ну так що! Ми пропустимо один день мого народження і зрівняється.