Інваліди: навички поведінки в суспільстві.

У нашій культурі існують непорушні і часто негласні правила поведінки в суспільстві Для того щоб. наші контакти і відносини з людьми розвивалися сприятливим чином, ми вчимося читати якісь підказки, які дає та чи інша соціальна ситуація, інтерпретувати сигнали і вести себе відповідним чином - так, як передбачає наша культура.

Оскільки багато правил поведінки в суспільстві не зовсім чіткі й однозначні, їх часто буває нелегко засвоїти (і прищепити!). У цьому відношенні багато дітей з особливостями розвитку відчувають більш серйозні труднощі, ніж діти, що розвиваються типовим чином. Їм може вимагатися більше повторень, більше практики і, звичайно ж, вони будуть робити більше помилок. І все ж очевидним є те, наскільки корисно дитині навчитися вести себе так, щоб встановлювати дружні стосунки з іншими людьми. Саме це дозволить йому легше справлятися з непростими життєвими ситуаціями.

Як ви сформуєте у дитини вміння дотримуватися черговість, ввічливо відповідати на привітання, вибирати відповідні або цікаві теми для розмови, уважно слухати інших, впевнено себе вести, відрізняти поведінка, прийнятне для громадського місця і для своєї кімнати, вибачатися і дякувати?

Діти навчаються шляхом проб і помилок і отримують відповідну реакцію, наприклад, рада, як виправити помилку. Неприпустимий поведінка карається або виправляється, а «хороше» винагороджується (іноді й у прямому розумінні слова!) Емоційною реакцією оточуючих. Це може бути подразнення, вираз задоволення, засмучення, підвищена увага чи віддалення. На жаль, діти з порушеннями у розвитку часто позбавлені можливості отримання такого роду зворотного зв'язку. Це відбувається тому, що оточуючі вважають їх нездатними до засвоєння соціально прийнятного поведінки, або з-за ізоляції та відсутності можливості досить часто брати участь в соціальній взаємодії, щоб засвоїти прийняте суспільстві поведінка (Duncan & Canty-Lemke, 1986).

З чого почати? Для того щоб навчити дитину взаємодіяти з оточуючими, краще і природніше всього допомогти йому по-справжньому стати частиною родини і разом зі всіма брати участь в її соціальної діяльності: грати з братами і сестрами, приймати гостей, розмовляти за столом, готуватися до званому обіду і при все це спостерігати за батьками. Ці перші спроби взаємодії закладають фундамент для розвитку навичок суспільної поведінки. До того, що придбав дитина завдяки своєму взаємодії з сім'єю, додадуться навички зав'язування дружніх відносин з однолітками.

Коли ваша дитина стає дорослішою, розширення соціального кола і вихід за межі родини придбає для нього ще більшого значення. Так само, як для будь-якого молодого людини, для вашої дитини важливі дружні зв'язки. Вони дозволяють йому зрозуміти, хто він такий, «що таке добре і що таке погано».

Як батьки, ви можете допомогти своїй дитині розширити коло його знайомств самими різними способами. Дуже важливо дати йому якомога більше можливостей проводити час з дітьми його віку і практикуватися в соціальній взаємодії. Чим частіше дитина зможе практикуватися і приймати рішення, як себе вести, тим більше досвіду придбає. У міру того як стають актуальними нові навички та види соціальної поведінки, починайте моделювати їх за допомогою рольових ігор: вправляйтеся в умінні розмовляти по телефону, запрошувати гостей, замовляти їжу в кафе, їздити в автобусі, вітати знайомих. Вибирайте для роботи якої-небудь один навик і освоюйте його крок за кроком.

Діана Максим (Diane Maksym) у своїй книзі «Почуття, які можна розділити з іншими» описує один з ефективних підходів до навчання соціальним навичкам :

1. Вирішіть, якого типу поведінки ви хочете навчити дитину. Будьте як можна чіткіше і сконцентруйтеся на тому конкретному дії, якому хочете навчити дитину.
2. Демонструйте або моделюйте бажана поведінка.
3. Відпрацьовуйте поведінку в рамках рольової гри, перш ніж дитина випробує його в реальній ситуації.
4. Коментуйте дії дитини. Говоріть йому, що ви побачили, причому як можна конкретніше: чим конкретніше і точніше зворотній зв'язок, тим більшу користь вона принесе. Опишіть в точності те, що ви помітили і що вам сподобалося в поведінці дитини, а потім скажіть, що можна зробити краще наступного разу. Зосередьте свою критику на поведінці, а не на саму дитину. По можливості працюйте над формуванням заміщає поведінки, тобто поведінки, яку він міг би проявити, замість того, яке він виявив.
5. Почніть відпрацьовувати новий тип поведінки в реальній обстановці. Спочатку це має відбуватися в безпечній ситуації. Наприклад, заручитеся допомогою своїх друзів, перш ніж вони прийдуть до вас у гості, поясніть їм, чому ви хочете навчити дитину і як, щоб вони знали, чого очікувати і що моделювати. Після цього дайте дитині попрактикуватися з вашими знайомими.
6. Винагороджуйте хорошу поведінку. Намагайтеся зафіксувати момент, коли дитина поводиться належним чином.
7. Замінюйте неприйнятну поведінку, коли воно має місце, на прийнятне. Коли дитина наступного разу поводиться як треба, хваліть його.

Незважаючи на те, що вами володіє природне бажання захистити дитину від болю, яку приносять помилки, постарайтеся не проявляти надмірну опіку. Дозвольте йому робити помилки, але будьте поруч, щоб обговорити будь-які питання або труднощі, побільше підбадьорюйте його. У якийсь момент вам здасться важливим обговорити з дитиною питання про те, що забезпечує і допомагає підтримувати хороші дружні відносини, а також що їх обриває.

Розмовляйте з дитиною про те, які почуття він відчуває і що з ними робити, допомагайте йому висловлювати його емоції словами, щоб він зумів впоратися з ними.




Звичайно, для прояву надмірної опіки батьки мають цілком зрозумілі причини. Є такі соціальні помилки, які можуть втягнути вашої дитини в серйозні труднощі або небезпечні ситуації. Зрозуміло, ви захочете захистити його від таких помилок. Особливо турбують батьків дві соціальні помилки:

Як визначити, хто незнайомець, а хто друг?

Як потрібно поводитися в публічному місці, а як вдома?

При навчанні дитини вмінню відрізняти незнайомця від знайомого і друга потрібно пояснювати йому все дуже акуратно й багато разів. При цьому можна охарактеризувати наступним чином три категорії людей:

1. Люди, яких можна обіймати, - це тільки члени сім'ї та добрі друзі.
2. Люди, яких можна обіймати іноді (наприклад, під час свят типу дня народження), але зазвичай ми говоримо їм тільки «Привіт!», Тиснемо руку або махаємо - це однокласники, товариші по службі.
3. Люди, яких НІКОЛИ не можна обіймати - це працівники всякого роду установ, люди допомагають професій (лікарі і т. п.), незнайомці, маленькі діти та люди малознайомі, навіть якщо ми їх часто бачимо (продавці в магазині, офіціанти, сусіди).

Незважаючи на уявну простоту, навчити дитину відрізняти громадське місце від будинку, інтимні частини від тих, які можуть бути виставлені напоказ, досить важко. І тут, більш ніж при навчанні яких-небудь інших типів поведінки, батьки та інші члени родини повинні моделювати поведінку, прийнятне для громадських місць і для дому з особливою ретельністю. Чим раніше ви почнете і чим більша сталість проявіть, тим легше дитині зрозуміти ці відмінності і додержуватися правил.

Крім формування у дитини поняття про те, що можна і чого не можна робити, вам дуже важливо пам'ятати, що у вашого власного дитини може бути потреба в самоті, яку треба поважати. Це не тільки допоможе вам моделювати відповідну поведінку, а й дасть йому можливість відчути зсередини, що таке «побути на самоті», і він зрозуміє, що ви поважаєте це його право. Завжди стукайте, перш ніж увійти до його кімнати, і стежте за тим, щоб двері у ванну була закрита, коли він приймає душ або переодягається. Навіть тоді, коли ваша дитина ще мала, не дозволяйте нікому входити у ванну кімнату, коли він купається, спонукає його митися самостійно. Якщо ж йому потрібна допомога, намагайтеся мити його інтимні місця не голою рукою, а Рушничок. Це підкріпить ваші висловлювання про те, що нікому - навіть членам сім'ї - не дозволяється доторкатися до його інтимних місць. Гуляючи в парку або перекушуючи в кафе, запитуйте дитини, яке це місце - громадське чи ні. Пройдіть разом з ним всі етапи процесу прийняття рішення про те, що і як можна сказати, що можна і чого не можна тут робити. Перериваючи свої справи і обговорюючи прийняття такого роду рішень, ви допомагаєте дитині свідомо й цілеспрямовано робити те, що визначить його поведінку в подальшому. Він починає краще розуміти, які причини обумовлюють його рішення.

В основі всього, що обговорювалося до цих пір, лежить процес прийняття рішення. Здійснення кожної дії має на увазі наявність цього рішення. Діана Максим каже: «Коли дитина вчиться тому, як вести себе з друзями, знайомими і незнайомими людьми, він вчиться приймати рішення.

Коли дитина вчиться розуміти, яка поведінка є нормальним на публіці, а яке будинку, він вчиться приймати рішення. Ми повинні багато допомагати маленьким дітям або недосвідченим молодим людям, щоб, врешті-решт, вони продемонстрували нам, що в тій чи іншій ситуації «на людях» вони можуть вести себе так, як прийнято в суспільстві без підказок з нашого боку ». Під словами «діяти прийнятно» Діана Максим, звичайно, має на увазі «приймати належні і відповідальні рішення, як поводитися».

Як і всьому взагалі, вмінню приймати рішення дитина вчиться поступово, багато практикуючись. Почніть з простого, наприклад, попросіть його вирішити, що надягти. Якщо йому важко ухвалити рішення, запропонуйте свою допомогу.

Неодмінно дайте дитині відчути наслідки його вибору, щоб він зрозумів, що рішення важливі (що, скажімо, в холодний день існують досить переконливі причини того, щоб не надягати шорти!).

Нижче представлені кроки, на які можна розбити процес прийняття рішення. Їх дотримання допоможе вам організувати заняття з дитиною.

1. Визначте проблему, яка заважає вашій дитині. З самого початку постарайтеся зрозуміти, чи згоден він з тим, що проблема існує. Запитайте його, що він відчуває у відповідній ситуації (дитина нічому не може навчитися, якщо єдиною людиною, яка думає, що проблема існує, є ви).
2. Поговоріть про підходи до вирішення проблеми.
3. Постарайтеся уявити, що станеться, якщо ви виберете той чи інший підхід. У чому, найімовірніше, виразяться наслідки застосування кожного з них?
4. Виберіть найкращий спосіб вирішення проблеми.
5. Покажіть дитині, що потрібно робити.
6. Забезпечте йому можливість практикуватися.
7. Забезпечте конструктивний зворотний зв'язок (ваші коментарі і пропозиції).
8. По можливості організуйте відпрацювання бажаного поведінки у відповідних умовах.

Правила поведінки у суспільстві важливі, але не обов'язково освоювати їх всі відразу. Вам знадобляться час і витримка. Засвоєння цих правил може зажадати багаторазових повторень, безлічі практичних занять.

Спочатку буде багато помилок. Але всі праці окупляться, якщо ваша дитина навчиться поведінки, яке не піддає його небезпеки, сприяє успішному побудови відносин з іншими людьми та прийняття здорових рішень.

Автор: Е. Лейінг, Фонд досліджень проблем синдрому Дауна та ресурсний центр (Ванкувер, Канада).
Переклад Н.С. Грізної