Читаючі і нечитабельним діти.

Ні для кого не секрет, що сьогодні все більше дітей виростає, так і не взявши до рук книжку. Їх літературний досвід в цьому випадку обмежується коміксами, більш-менш випадковими журналами, а згодом - млявими спробами освоїти твори шкільної програми в скороченому викладі.

Як боротися з таким станом речей і чи треба з ним боротися взагалі? - Ось те питання, яке в тій чи іншій зв'язку часто задають батьки. Спробуємо розібратися.

У чому причина того, що сьогодні діти в середньому читають менше, ніж їх однолітки 15-20 років тому? Можна припустити, що відповідальні за це кілька причин, в тому числі - зміна характеристик інформаційного потоку, загальне прискорення темпів життя, зміна суспільних цінностей і змінилося ставлення до книги взагалі. Почнемо з останнього - спостерігаючи різнокольорові розвали напівголих дівчат і космічних монстрів (а саме так вперше бачать книги наші діти), ніякому нормальній людині не прийде в голову вимовити якусь цілком банальну для попередніх поколінь фразу, типу «Всім кращим у собі я зобов'язаний книзі »або« Любіть книжку - джерело знань »або навіть« Книга - це святе ». До високих бібліотечних залів і запилених фоліантів доходять далеко не всі, а книжкові розвали в безлічі бачив будь-яка дитина абсолютно будь-якого віку.
Далі. Все більша кількість інформації, особливо інформації актуальною для юнацтва та маскультури в цілому, йде сьогодні через аудіо-відеопродукцію, телевізор, а також через комп'ютер і комп'ютерні мережі. Це об'єктивна реальність, і з цим нічого не поробиш.
Загальне прискорення темпів життя і, мабуть, навіть якихось сторін мислення полягає в тому, що дитина з дитинства звикає до певного питомій кількості інформації і подій на одиницю екранного або книжкового часу. Ця кількість, судячи з сучасним мультфільмів і відеокліпами, дуже велике. Більшість дорослих просто не здатна стежити за цими нескінченними «шльопаючи», погонями, здриганням і падіннями, яким з безжурним постійністю піддаються сучасні мультяшечние герої. Діти роблять це легко. Звикнувши до такої «щільності інформації», наші діти, природно, з працею читають, наприклад, англійські чи російські романи дев'ятнадцятого століття, де швидкість існування подій і образів принципово відрізняється від останнього кліпу групи «Ногу звело» або сучасної продукції диснеївській кіностудії. Для того щоб вони все ж це робили, потрібні спеціальні прийоми, про які ми будемо говорити нижче.

І нарешті, сьогодні дитина чи підліток, який проводить більшу частину свого життя за читанням художньої або науково-популярної літератури, часто сприймається іншими дітьми як майже комічний персонаж. Навіть якщо це і не так, то в однолітків, у всякому випадку, виникають (часто обгрунтовані) сумніви в адаптивності такої дитини, тобто молодіжне громадське думка поступово відходить від «високочолих» у бік компанійських «своїх хлопців і дівчат». Тим самим ми знову, вже в наступному поколінні "наздоганяємо Америку».

Підіб'ємо підсумок. Діти мало читають, і це начебто нормально. Але припустимо, що ми маємо досить культурну, читає сім'ю, яка праведно і злегка снобістськи тремтить від сучасного засилля маскультури і яка хотіла б будь-якими засобами домогтися того, щоб їхні діти читали книги. Що робити таким батькам? У першу чергу, визначитися. Що ви хотіли б бачити в руках своїх дітей? Сучасне кримінально-любовно-фентезійному чтиво? Тут не варто навіть особливо напружуватися.


З самого раннього дитинства купуйте дитині комікси про черепашок-ніндзя і пригоди ляльки Барбі. Пізніше купіть пару літературних викладів улюблених серіалів дитини, самі чи ¬ цію та обговорюйте в родині останній детектив Олександри Мариніної або останній фентезійний роман Ніка Перумова. Рано чи пізно дитина теж приєднається до вас. Якщо все ж таки не приєднався, не турбуйтеся, не так вже й багато він втратив. До того ж ще не вечір. Все буде добре.

Ви хочете, щоб ваша дитина «ніс із базару Бєлінського та Гоголя», зачитувався Пушкіним, Мольєром і Достоєвським? Ось тут доведеться попрацювати. Для початку доведеться забути про комікси та журналах з наклейками. Читайте вголос маленькій дитині дитячу «класику», привчаючи його і до дивакуватим на дорослий слух народних казок (спробуйте африканські - самі отримаєте величезне враження), і до вяловато описам Біанкі, і до сухуватою політизованості Родарі, і до явної соціалістичний риториці Носова. Не забудьте про дидактиці Льва Толстого і Костянтина Ушинського.

Починаючи з п'яти-шести років щільно переходите до історичних повістей для дітей («Пригоди первісного хлопчика», «Листи кам'яної книги»), розповідями про тварин і сентиментальним повістей (Лідія Чарський, «Маленький лорд Фаунтлерой» «Без сім'ї" і т. д.). Навіть коли дитина навчиться читати самостійно, не кидайте читати йому вголос, тому що він, звичайно, вільно читає буквар або хрестоматію для другого класу, але великі, цікаві книжки йому самому ще не осилити. Можна читати по черзі, можна влаштовувати сімейні читання. Але десь починаючи з восьми років ви проявляєте хитрість. Хитрість полягає в тому, що читання обривається на самому інтерес ном і драматичному місці, у вас з'являється невідкладна справа, а книжка залишається лежати на розі столу. Навряд чи експеримент пройдете першою або навіть п'ятий книжкою. Але коли-небудь наступить такий момент, що дитина втомиться «чекати милостей від природи» і візьме їх сам. Далі ваше завдання - обережно і наполегливо підсовувати дитині книги. Спаси вас Бог йти по шляху прямих рекомендацій. Книжки повинні нена-вязчіво з'являтися у вашому домі. Вони можуть приносити з бібліотеки й просто «виповзати» з шаф. Для початку це повинен бути саме той жанр, до якого належала « перша »книга дитини. Історична повість про первісних людей? Будь ласка, ось тобі ще одна." Чарівник Смарагдового міста »? Ось тобі продовження! І так далі. Поступово розширюйте палітру жанрів. Якщо ваша дитина з дитинства звик на слух сприймати неадаптований, високохудожній текст , то його можливості вже в третьому-четвертому класах досить широкі. Автору відомі діти, які в дев'ятирічному віці з задоволенням читали занудного «Володаря кілець», Жюля Верна і «Чайку на ім'я Джонатан Лівінгстон». І пам'ятайте: дитині, який «навчився читати »у вищеописаному сенсі, ніякі мультики і комп'ютерні ігри не перешкода. Він уже вміє сприймати систему образів з друкованого аркуша цієї книги, і інші системи образів не затуляють, а лише доповнюють його світ. Іно ¬ гда, підростаючи, такі діти перестають читати що подобалися батькам книги і переходять до сучасної літератури. У цьому немає нічого страшного. Ви зробили все, що могли, і до Пушкіна, Шекспіру і Достоєвському ваші діти ще повернуться на наступних етапах вікового розвитку.

З книги "Зрозуміти дитини", м. Єкатеринбург, "У-Факторія", 2004 р.