Давайте робити паузи в справах.

Все частіше я отримую пошту від тих, хто деякий час допомагає сиротам, опікується, вибираючи таку форму роботи, як написання листів і відправка посилок. Люди чесно пишуть про те, що зайшли в глухий кут і не знають, як реально і ефективно допомагати узятому на дистанційну опіку дитині з віддаленого дитячого будинку чи школи-інтернату. Що все звелося до простого написання листів і отправкам посилок, а борг тягне йти далі. А результату від цього немає. Це тривожить, заважає жити, спати, діяти. Причому навіть у простому розмові люди пропонують реальні технології, які вони могли б використовувати в роботі з опікуваним сиротою. Приміром, забирати на деякий час дитину в сім'ю, організувавши освітній інтенсив замість бездумних походів по кіно і цирк. Але вони цього не зрят, занадто глибоко захопила проблема і бажання «бути по-доброму корисними».

І справа навіть не в тому, що людині вкрай важко контактувати з дитиною через рядки листів два рази на місяць, і надсилати подарунки, він реально не розуміє своєї місії, технології такий непростий дистанційної роботи. Адже писати листи дитині-сироті частіше марно, якщо там немає програмності і бачення росту дитини, також через них вкрай важко вибудувати освітню та іншу програму, до того ж пишуть листи сироти не часто. Якщо поруч немає мотивованого на співпрацю вихователя або приходить оплачуваної місцевого жителя. МАРНО. А ще сирота знає, що йому пришлють гарантовано дві посилки на місяць, можна взагалі припинити що-небудь робити, «добрі люди» не залишать сирітку. Чудово про це казав Станіславський: заради чого я в мистецтві, якою є моя надзавдання? Щоб доброволець розумів, для чого і заради чого він взяв до уваги якомусь бажанням опікати, і як, виявляється, згубно це може бути для обох сторін. Якщо просто давати радість на час, а не знання для здобуття вищої освіти. У чому сенс? Якщо доброволець не ставить перед собою вищу мету дати сироті вищу освіту і супроводити його до моменту закінчення навчання, тоді це зовсім інша пісня, не найкраща.

Безумовно, непогано дати і ПТУ, але з подальшою спробою все ж вийти на більш високий рівень знань, а значить і якість життя. Часто для того, щоб точно пояснити, я наводжу дуже простий приклад: для підготовки підводника для трьох років служби необхідно півроку навчання. Знати матеріально-технічну частину, вміти діяти в будь-яких складних і критичних ситуаціях. Тобто йде підготовка, навчання, придбання навичок. Щоб при команді командира атакувати торпедами ворога, за кілька секунда організувати все так, щоб атака пройшла успішно, швидко, ефективно, вміло. Все має бути просто: товсь-плі. Інакше - смерть у бездонних глибинах.

Очевидно, такого спеціального навчання, немає, бібліотечки для добровольця немає, сформульованого досвіду немає, адекватності часто теж немає. Складнощі накривають добровольця з ніг до голови. Згодом йому складно повернуться назад, на рік назад, і спробувати що-небудь змінити. А що треба змінити, що зробити? Дуже просто, з самого початку треба допомогти людині зрозуміти, для чого і заради чого він увійде в таку непросту воду, як допомога дитині сироті. Почитати корисні матеріали, зануриться в тему, щоб людина дізналася про те, що дитина-сирота це інша дитина, у нього багато чого іншого, багато навколо формує його інакше ніж домашнього. Часто доброволець реально не розуміє, чому сирота не виконує прості дії, будь то шкільні знання або життєві навички.


Це не тільки велика педагогічна занедбаність, це більше: немає мотивації, самореалізації і т.д. Наприклад, чому він не читає книгу, хоча його про це просить «його головний друг»? Просто у нього немає такої мотивації і опції, як самостійне навчання - без чарівного стусана для отримання знань. Чому він постійно вимагає грошову допомогу? Просто він реально «заточений» на поглинання, пошук можливих ресурсів для отримання благ. Чому він маніпулює і злиться-гнівається, часто механічно бездумно відповідає на прості запитання? Просто він «заточений» під інше системою і тим же добровольцем. Доброволець просто зобов'язаний скласти певний план дій, від простого до складного. Написати цей план, вести щоденник ефективності, шукати технології, що вводять дитину в нові пропоновані обставини, від спільного розфарбовування розмальовок, до вивчення коміксів, розмов про сенс життя і майбутнє, перегляді мультфільму з осмисленням його змісту. У перспективу розвитку. Поволі «роблячи пропозиції, від яких складно відмовитися», отримуючи допомогу, співпрацю для отримання в майбутньому вищої освіти. Тим і питань маса. Або, наприклад, щоб якось мати вплив на дитину, співробітниці установи починають лякати дитини дзвінком його наставнику-шефові, підло, але дієво, адже дитина реально розуміє, що втратить ресурс благ і починає співпрацювати з вихователем, відточуючи необхідну вихователю поведінкову лінію , не більше. А ось відповідальність перед наставником незмінна, він нікуди не дінеться. Тим більше дитина знає, що його вважають збитковим, і він часто намагається цього відповідати, недолугому дають більше. Прилаштовується. А що робити?

Частенько співробітниці сирітського установи говорять про те, що діти у них складні, часто ЗПР, УО і т.д., а якщо вдуматися, то це і є те, заради чого він там знаходяться, адже за «поганість» дітей платять більш високу зарплату, а значить, чим гірше діти, тим вищий дохід. Значить, робота добровольця стає зовсім іншою в розумінні цього ж вихователя, «поліпшувач дитини» реально заважає системі нормально жити. Шукається компроміс, Ви допомагаєте системі, а дитина нехай буде просто щасливий. Зупинимося на цьому. Мені здається, настав час переглянути таку технологію як віддалена або віддалена допомога, тому що як себе буде почувати якась людина, через кілька років, усвідомлюючи, що займався не тим і не так, і його опікуваний живе в соціальному гетто або взагалі не живе? Давайте думати про те, що ці діти нам добре видно. Ми про них багато знаємо і розуміємо, хочемо їм допомогти, відкинувши помилкові крокодилячі сльози про нещасні сирітка. Їм завтра виходити в цьому світ, де вони будуть ох, як видно своїм споживанням і утриманням.

Нещодавно я говорив про те, чим хрещеник відрізняється від наставника, чим викликав бурхливу негативну реакцію. Але все дуже просто: хресний несе хрест життя разом з дитиною НАЗАВЖДИ, до останнього подиху, і відчуває свою відповідальність за нього перед Богом. Це коригує мотивацію. Наставник же реалізує своє наставництво настільки, наскільки це дозволяють час і бажання, часто як карта ляже. Думаю, це не зовсім правильно. Адже в будь-якому випадку, ці діти будуть видимі в житті своєю безграмотністю, «недотепою», дурістю і наївністю, відчуттям, що все їм повинні, тому що цей паросток в них вже проріс. Не поспішайте його в ньому ростити його, давайте робити паузи в справах.