«П'ятірка» повинна померти.

Введення ЄДІ було лише початком реформи середньої освіти, але воно вже змусило школи в корені переглядати навчальний процес. Тепер реформатори пропонують відмовитися від п'ятибальної системи і перейти до десятибальною. Формальність? Але разом з чисто технічної модифікацією шкали може відбутися зміна самої системи оцінки, а потім і змісту навчального процесу. Може, варто обговорити проект нової школи, а потім вже думати про формальний бік?

- Якість освіти в нашому навчальному закладі збільшилася на вісім цілих шість десятих відсотка, - урочисто рапортувала завуч однієї з московських ліцеїв. І у будь-якого нормального людини тут ж виникало питання: як цій жінці в червоному піджаку радянського покрою вдалося так точно проcчітать якість освіти? Все-таки мова йде про досить складному понятті. Виявляється, все просто: береться кількість п'ятірок і четвірок, співвідноситься з двійками і трійками - і виходить точна цифра.

П'ять балів - це не тільки технічний інструмент, яким вимірюють знання і навички. За цією шкалою визначають все: хто дурень, хто розумний, хто хороший, хто поганий, яка школа якісна, яка так собі.

Школа здається закритою від зовнішнього світу: грати, охоронці, свій стиль спілкування, свої закони. Але саме тут задається траєкторія подальшого розвитку людини - її самооцінка, його вибір правил гри у дорослому житті. І проблеми, породжені шкільною системою оцінювання, стають проблемами суспільних відносин.

Коли зникнуть двієчники?
Зараз ідея реформування п'ятибальної системи знову бродить по коридорах влади. Восени, під час зустрічі з переможцями конкурсу «Вчитель року», президент Медведєв визнав: так, п'ятибальна система незручна і давно пора її міняти. Слідом за Медведєвим це підтвердив міністр Фурсенко, а потім і чиновники рангом нижче.

Не виключено, що перші експерименти з переходу на десятибальну систему почнуться вже в наступному році. І якщо реформа буде йти розумними темпами, то ті, хто зараз ходить в перший клас, будуть закінчувати школу на шестірки і дев'ятки.

Зараз кожна школа може сама визначати, як оцінювати своїх учнів - закон «Про освіту »це дозволяє. І є навчальні заклади, які цим правом скористалися. Десь давно застосовується десятибальна система, десь - стобальна, десь взагалі відмовилися від поточних оцінок і використовують тільки залік/незалік.
Світова практика

Німеччина (6-1 )
Використовується шестибальною системою. Одиниця - краща оцінка, шістка - найгірша.
США (AF)
Поточна робота школяра оцінюється за допомогою "індексу якості" А-F. Оцінка "А" приблизно відповідає нашій п'ятірці і ставиться, якщо виконано не менше 90% завдання.
Білорусія (1-10)
У 2003 році введено десятибальна система. Всі оцінки по цій шкалі вважаються позитивними: одиниці достатньо для переходу в наступний клас.



Але все це - приватні ініціативи дуже небагатьох просунутих шкіл, не підлеглі якоїсь єдиної стратегії. І залишається тільки поспівчувати школяреві, який з ліцею з дванадцятибальною системою перейшов до гімназії з стобальною. До речі, аналогічна плутанина панує і з відмітками у молодшій школі. Десь їх не ставлять взагалі, десь замість цифр використовують «зірочки» або «сонечка», де-то ставлять звичайні позначки, починаючи з першого класу.

Але не треба забувати, що мова йде про державну школі. І правила в ній повинні бути єдиними. Точно так само, як по всій країні має бути єдине трудове законодавство або система сплати податків.

Нижча математика
Чим же така погана настільки звична для нас п'ятибальна система? Перший аргумент, який наводять всі вчителі, - ніяка вона не п'ятибальна.

- Хто зустрічав в атестаті оцінку «два»? Або за перше півріччя оцінку «одиниця»? - Запитує директор Центру освіти № 548, член Громадської палати Юхим Рачевський. - Виходить, що у нас не п'ятибальна система, а трибальна.

Чисто технічно ця шкала дуже незручна і незрозуміла. Начебто б прості цифри: п'ять, чотири, три, два. Але законами математики вони не підкоряються, адже за кожною відміткою стоїть швидше емоційне висловлювання, ніж просто число.

Ну, наприклад, чому три з плюсом менше, ніж чотири з мінусом? Або яке число ближче всього до одиниці? Математика підказує, що це двійка, але реальна практика зближує одиницю з четвіркою: так легше виправляти ...

- З методичної точки зору поміняти систему відміток нескладно. Це як деномінація в кінці дев'яностих, - продовжує Рачевський. - А що стосується необхідності, то вона очевидна: система відміток в нашій радянській школі - я не обмовився, саме радянської - дуже архаїчна. Всім знайома ситуація, коли вчитель каже до учня: «У тебе між трійкою і четвіркою». А була б десятибальна система, він би просто отримав шість. Пройде одне-два покоління - і люди звикнуть до такої системи і перестануть переводити ці бали в трійки, четвірки і п'ятірки.

Але й Рачевський, і його колеги визнають: головне - це не кількість балів у шкалі, а самі принципи оцінювання.

- Шкала не має принципового значення. Ну, напевно, десять краще, ніж п'ять, бо не треба плюси і мінуси ставити, - говорить Михайло Шнейдер, директор 45-ї московської гімназії.

Може бути, президенту та міністру освіти хтось сказав , що перехід з п'яти балів на десять - це революція. Але насправді ніякої революцією тут і не пахне.

- Десять балів, дванадцять балів, сто балів - це умовність, яка, по суті, не впливає ні на якість освіти, ні на мотивацію дитини. Міняти треба не систему позначок, а систему оцінювання, - упевнений Олександр Адамський, ректор Інституту проблем освітньої політики "Еврика".
Оцінка: за що, кому, як

Якщо вся реформа системи шкільних відміток зведеться лише до переходу від п'яти балів до десяти, то її наслідків ніхто і не помітить. Головна проблема не в шкалі, а в критеріях, які сьогодні багато в чому породжують в школі ті ж проблеми, з якими стикаються дорослі громадяни у своїх відносинах з судами, чиновниками, органами МВС та іншими державними інститутами.

- У нинішній системі спочатку міститься презумпція винності, - каже Юхим Рачевський. - Позначка ставиться не за те, що учень зробив, а за те, чого він не зробив. Виходить, що Петя, який допустив у своїй роботі 26 помилок і отримав двійку, навіть якщо в два рази покращить свій результат і зробить тільки 13 помилок, все одно отримає двійку.

Зараз позначка - це, швидше, форма стосунків дитини з державою і суспільством. П'ять перекладається як «ти мені симпатичний», а два - «ти мене дратуєш». Зі шкільної лави громадяни засвоюють відсутність чітких правил гри, прозорості у прийнятті рішень. З дитинства ми звикаємо до того, що двійка може бути поставлена ??просто так - як акт покарання або просто прояви антипатії. І потім ми вже сприймаємо як норму чиновницьку візу «відмовити» без обгрунтування причин.

- Тиха, що дивиться в рот вчителю Маша має незрівнянно більше шансів стати відмінницею, ніж Вася з нахабними очима, часто задає провокаційні питання, не завжди акуратний, але зате геніально вирішує завдання з біології, - пояснює Рачевський. - Вчителі мимоволі вкладають у позначку свою оцінку поведінки і старанності, хоч це і заборонено.

Традиційна система не враховує ні особистий прогрес учня, ні багато його досягнення. Уявіть собі дитину, який дико захоплений історією Стародавнього Риму. Він запоєм читає перед сном «Записки про галльську війну», студіює латинський словник і знає біографії всіх імператорів. А от з економікою часів єгипетських фараонів у хлопчика проблеми. Ну не подобається йому економіка. Але навіть якщо як історик він на голову вище всього класу, фараони все одно будуть підсумовані з імператорами, і отримає він четвірку або трійку у чверті.

Ще одна принципова проблема - суто зовнішній статус позначки. Людина здійснює певні дії: вирішує завдання, пише твори. А потім якась тітка виносить свій вердикт - добре вийшло чи погано. І ключовий претензією до вчителя, а заодно і до всього світу, стає: «Мене несправедливо оцінили!» Тут знову-таки виникають аналогії зі дорослим життям. Дії держави сприймаються як відірвані від життя громадян. І хоча формально ми обираємо президента або голову району, в нашій свідомості вони виступають як зовнішня сила, яка приймає рішення без нашої участі.




- Тут тонка ситуація. Якщо дитині несправедливо виставили погану оцінку і батько за цю погану оцінку зробить дитину жертвою своїх амбіцій, то виходить, що в покаранні батько і школа об'єднуються. І предмет їх об'єднання - біологія, історія та інше. Для дитини ж цей предмет стає ворогом. А ворога, якщо ти не розвідник, чого вивчати? Від нього хочеться втекти подивитися мультики або пограти в приставку, - вважає Юхим Рачевський.

Комі того, сучасна система відміток позбавляє учня права на помилку. Навіть у першому класі виправлення неправильно написаної літери вважається великим гріхом.

- У нас в системі освіти немає такої мети, як формування контролюючої та оціночної діяльності у самого учня. Наприклад, у початковій школі часто не дозволяють виправляти помилки самим, тільки вчитель повинен ставити оцінку учневі, - обурюється професор Наталія Виноградова, член-кореспондент Російської академії освіти. - А між тим, психологи довели: якщо дитина сама знаходить у себе помилки, то через два місяці кількість їх знижується на двадцять відсотків. Як варіант ми пропонували, щоб дитина, якщо він не знає, що писати в слові, замість букви ставив прочерк, наприклад «до - рова». Проте філологи відразу почали обурюватися: не можна, мовляв, вчити дітей правильному російському через написання прочерків в словах.

Отметочний невроз
«Пробачте мене, брехав з навчанням, я боюся» - таку записку написав чотирнадцятирічний петербурзький підліток, перед тим як викинутися з вікна. Ця історія облетіла всю пітерську пресу. Бажаючи порадувати батьків, восьмикласник сам собі ставив у щоденник п'ятірки і четвірки. Наприкінці року його мама зателефонувала вчительці і дізналася, які позначки син отримував насправді. Після цього хлопчик покінчив життя самогубством.

Шкільні позначки - один з наймасовіших джерел неврозів. Травму може отримати кожен - і відмінник, і двієчник. «Раз я отримую двійки - значить, я поганий», «Я не можу отримувати інші відмітки, крім п'ятірок, інакше я не виправдаю надій», «Дивлячись у свій щоденник, я розумію, що весь світ до мене несправедливий» - з цих дитячих формул виростають цілком дорослі проблеми: занижена самооцінка, комплекс провини, перфекціонізм і так далі.
Світова практика

Естонія (1-5)
У спадок від радянського періоду Естонії дісталася п'ятибальна шкала оцінок, причому одиниця - оцінка за невиконану роботу.
Італія (1-30)
Найбільш диференційована шкала серед європейських країн: максимальний бал - 30.
Франція (1-20)
Тут оцінюють за 20-бальною шкалою. При цьому вища оцінка, як правило, 18 балів. У французів є приказка, що 20 може отримати лише господь бог, а 19 - пан учитель. Більшість французьких хорошистів отримують від 10 до 14 балів.



- Якщо не розводити поняття позначки і самооцінки, виникають проблеми, страхи, - розповідає приватний дитячий психолог Віра Сиротюк. - Був випадок, коли дитина в другому-третьому класі через те, що отримував занижені оцінки, залазив під парту: так він злився на вчителя. А вдома у нього була установка, що вчитися потрібно добре. Батьки, може, і кажуть: ми не лаємо за погані оцінки, ми не вимагаємо п'ятірок, але все одно у них голові сидить, що треба добре вчитися, бути успішним, вступити в шикарний вуз, стати мегаюрістом. Дитина вловлює цю високу планку. І йому страшенно не виправдати очікувань батьків.

Найсумніше в наших позначках - це те, що вони визначають не якість роботи на конкретному уроці географії або навички розв'язання рівнянь. Вони фактично ставлять на людину тавро: позитивне, негативне - неважливо.

- Учень отримав двійку. Він отримав її за знання або як людина? Вчителі ще часто використовують такий прийом, як створення негативних прикладів, щоб інші боялися, і тоді оцінка може мати катастрофічні наслідки для людини. І для колективу це може стати травмою. Нам потрібні оцінки-травми? - Задає риторичне запитання Віктор Зарецький, завідувач лабораторією в Московському міському психолого-педагогічному університеті. - У нас на кафедрі клінічної психології було дуже цікаве дослідження. Виявилося, що рівень емоційного неблагополуччя дуже близький у дітей з інтернатів і у дітей із солідних гімназій і ліцеїв. Тобто хлопці з цілком успішних родин в тій же мірі страждають психологічними розладами, що і сироти, у яких є серйозні підстави для тривоги і депресії.

Кількість балів у шкалі навряд чи може сильно вплинути на кількість психологічних травм . Звичайно, «четвірочників» звучить не так принизливо, як «двієчник», але дуже скоро діти звикають до нової системи координат.

- До мене приводять дітей, які навчаються у престижній гімназії з десятибальною системою, але там вже в початковій школі заліки та іспити, - розповідає Віра Сиротюк. - І батьки телефонують мені, тому що у дітей починається трясучка, просять, щоб їх реабілітували.

- Необхідно для початку змінити ставлення до оцінок в сім'ї. Типова ситуація, коли у дитини, що приходить додому зі школи, батьки запитують: «Що отримав?» - Констатує Олена Бризгаліна, завідуюча кафедрою філософії освіти філософського факультету МДУ. - Зверніть увагу: йому не ставлять запитання «Чому навчився?», «Що нового дізнався?». Але ж саме це важливо.

Рідко коли мама чи тато починають вникати у зміст навчання, їх мало хвилює, як їхнє чадо відноситься до тонкощів біології лишайників та політичному устрою Стародавнього Риму. Розмова зводиться до коротким: «Скільки?" - "П'ять". - «Молодець!» Або: «Скільки?» - «Три». - «Що ж ти так, намагатися треба». У цьому випадку чим простіше відмітка, тим краще.

- Коли ми у нас в гімназії вводили критеріальну систему оцінювання, батьки активно обурювалися. І навіть зараз ми іноді стикаємося з протестами: «Я не можу контролювати». Багато батьків сприймають себе виключно в ролі контролерів, - переживає Михайло Шнейдер. - Ви хочете, щоб ваша дитина добре вчився? Створюйте йому такі можливості. Зробіть так, щоб вдома йому було де займатися, щоб у нього була можливість читати, водите його в музеї, ходіть з ним в театри. А сидіти і тупо перевіряти, чи зробив він домашнє завдання і на яку оцінку він може розраховувати ... Це абсолютно непродуктивно.

На перший - тридцятий розрахуйся!
Шестикласниця Аня розглядає свій рейтинговий листок: минулого році єдиний провал - 3,25 - був з математики. У планах на цей рік - 3,85: у перерахунку на звичайну шкалу вчитель у журнал поставить чотири.

- У минулій чверті я була на десятому місці в класі, а в минулому році на п'ятнадцятому. Але це тому, що я часто хворіла, - поспішно виправдовується школярка.

У 661-ї московської школі вже майже п'ятнадцять років використовують рейтингову систему оцінок. У кожного учня в щоденнику вклеєна листок «Мій рейтинг». Школярі підраховують в кінці чверті бали по кожному предмету: суму отриманих оцінок ділять на їх кількість. Потім малюють оціночну криву і порівнюють з минулорічною і прошлочетвертной. Наочно видно, яким предметом варто зайнятися впритул.
Світова практика

України (1-12)
З 2000 року школярів оцінюють за дванадцятибальною шкалою, яка може бути перетворена в тради-ційну п'ятибальну наступним чином: 12 - це 5 з плюсом, 11 - це 5, 10 - це 5 з мінусом, 9 - це 4 з плюсом, 8 - це 4, 7 - це 4 з мінусом, 6 - це 3 з плюсом, 5 - це 3, 4 - це 3 з мінусом, 3 - це 2 з плюсом, 2 - завжди 2, а 1 - це 2 з мінусом. По-думці неко-торих батьків, стало значно складніше отримати вищий бал.
Великобританія (словесно)
У багатьох школах прийнята не отметочная, а словесна оцінка роботи учня. Наприклад, "класна робота виконувалася регулярно, ставлення до предмета байдуже".
Японія (1-100)
Діє 100-бальна система оцінок. Як правило, окремий учень не оцінюється, а бал виставляється всьому класу.



Класні керівники таким же методом виведення середнього арифметичного розраховують загальний рейтинг учня в класі, з рейтингів учнів - рейтинг класу серед інших класів в школі.

- У хлопців з'являється додаткова мотивація до навчання, такий змагальний дух. Десятка самих успішних учнів вивішується на дошку пошани, - розповідає Світлана Полякова.