Протистояння вчителям.

Мій син пішов до школи. «Ну як?» - Запитала я його в перший день. «А Баришкін кукурікав на уроці. Потім заліз під парту і не хотів звідти вилазити ». «Я розумію, Баришкін справив на тебе сильне враження. Але крім Баришкіна, напевно було ще що - щось цікаве в школі ».
Я, як будь-яка мама страшенно переживала за свою дитину і в перший навчальний день, і в наступні дні теж. Але окрім розповідей сина про те, що витворяв на уроці і зміні Баришкін, я нічого не чула.


За його оповіданнями я зрозуміла, що, як і належить, у кожному класі є свій хуліган , що доводить вчителів до сказу. У їхньому класі цю роль виконував Баришкін. Виконував віртуозно! Він зривав уроки і не виконував домашні завдання. Основним завданням для нього було, стоячи біля дошки, розсмішити клас і змусити своїх однокласників реготати так голосно, щоб із сусіднього класу прибігла обурена вчителька.

Баришкіну було нудно на уроках, і він починав «виробляти». Вчителі, статут робити зауваження, виганяли його з класу.

У моїй уяві Баришкін виглядав таким собі шустрим чортиком, з ріжками на голові, і з довгим чорним, роздвоєним на кінці хвостиком.

Про його батьків я ніби прорахувала все заздалегідь. Певно, що його вирощує одна мама, і він не знає суворого чоловічого виховання. А можливо, є обоє батьків, але їм наплювати на свою дитину. Їх не цікавить, як син вчиться і веде себе на уроках. Це запущений дитина, без «царя в голові».

Чим мені взагалі подобається життя? Тим, що вона повна сюрпризів і не перестає дивувати. Начебто все прорахувати, проаналізіруешь, а все не так, як думала ...

Так вийшло і з Баришкіним. Його мама виявилася ... вчителькою молодших класів з купою звань і власних методичних розробок. Був і тато, який брав активну участь у вихованні сина. Так, що вийшла помилочка в моїх умовиводах.

З часом з мамою Баришкіна я подружилася. Дізналася історію сім'ї і могла відстежувати, як розвивалися їхні стосунки зі школою.

Отже, ось що я дізналася про Баришкіне. Пологи були складними. Була закручена пуповина, і він не одразу закричав. Дитиною був і залишався гіперактивним. Не міг ні хвилини посидіти на місці і не вмів концентруватися. Баришкін - тямущий дитина, але підвищена активність заважає йому вчитися і розуміти пояснення дорослих.

Мама Баришкіна, звуть її Світу, після декретної відпустки на роботу не вийшла, а повністю присвятила себе дитині. У садок його відмовилися брати, посилаючись на неадекватну поведінку.

Світла обійшла з сином майже всі медичні та корекційні центри. Баришкін постійно спостерігався у психолога. Були й групові, і індивідуальні заняття у психологів - дефектологів. Син займався ліпленням, малюванням і танцями, щоб навчитися концентрації і спілкуванню.

Світла доклала максимум зусиль, щоб її син став більш спокійним і адекватним дитиною. Але, тим не менш, в школі, не дивлячись на всі зусилля мами, його поведінка була нестерпним.

Періодично виписувалися Баришкіну курси гомеопатії, але це не давало результату. Дитина ставав не те що спокійним, а скоріше загальмованим. Він повільно на всі реагував. Це в першій половині дня. Потім наче приходив до тями і починався активний період, потім ішло перезбудження. Він довго не міг заснути, засипав пізно. Вранці ні як не міг прокинутися і загальмованим і не виспався йшов до школи.

Щодня, коли мама приходила забирати сина зі школи, то до неї стояла черга з вчителів, щоб висловити своє обурення поведінкою її дитини.

Свєту періодично викликали на педради, де вона грудьми захищала свою дитину. Її совість була чиста. Вона робила все можливе, щоб виправити ситуацію, але поки що помітних зрушень не було.

Позиція вчителів була зрозуміла. Вони могли запропонувати тільки одне - забрати дитину зі школи і перевести в іншу, для дітей розумово відсталих. Адміністрація школи сама не могла виключити Баришкіна, тому що, незважаючи на зухвалу поведінку, вчився він добре.

Світла, пропрацювавши багато років у школі і знаючи, що до чого, навідріз відмовлялася забирати сина зі школи і переводити в іншу, особливо для розумово відсталих.

Конфлікт був затяжний. Світла тягнула, сподіваючись, що «час лікує». Вона материнським серцем відчувала, що прогрес є, не дуже помітний, але, головне є. Чим старшою стає син, тим спокійніше він робиться. А вчителі хотіли скинути проблему. Їх теж можна зрозуміти. І з часом почалася негласна цькування Баришкіна. Підтекст був зрозумілий: змусити батьків забрати сина зі школи.

Почалися причіпки до Баришкіну. Оцінки ставили дуже низькі. За кожну провину виганяли з класу. Бідний Баришкін такі епітети чув на свою адресу, що якби не природний пофігізм, давно перетворився б на закомплексованого дитини з дуже низькою самооцінкою.

Вчителі намагалися навіть протиставити Баришкіну його однокласників. Це звучало приблизно так: «Якби не огидне поведінка Баришкіна на уроці, я б вам не поставила цю контрольну. Якби Баришкін не зривав уроки, то ми б поїхали на екскурсію, і я вам нічого не поставила ».

Але однокласники чомусь любили Баришкіна. Можливо, він для них уособлював вільну особистість, якій вони в силу свого виховання стати не могли.

До того ж Баришкін був сміливим і завжди говорив, те, що думав. Говорив на уроці вчителям, дивлячись в очі, що вони не праві. Наприклад, не дотримали слово або кому - то чіпляються і знижують оцінки.

Вчителі писали на ім'я директора доповідні записки. Збирали підписи не лише вчителів, а й батьків. Було кілька листів і в дитячу кімнату міліції.

Так триває вже два роки. І при черговій зустрічі зі Світланою я висловила їй захоплення. Так довго протистояти адміністрації школи і всім вчителям! Як вона змогла?

А тут мене вперше викликали на педраду. І я страшенно боялася, так як у мене був живий ще шкільний страх перед вчителями. Був живий і дитячий міф «вчитель завжди правий».

І Світлана, цілком професійно, як досвідчений психолог, дала мені кілька порад, що робити і як себе вести при спілкуванні з вчителями, особливо на педрадах. Коли проти одного - батька - працює ціла команда вчителів.

Найголовніше, це любити свою дитину і в будь-якій ситуації бути на його боці. Це повинен відчувати, перш за все, дитина. Батьки його люблять не за щось, а всупереч: поганим оцінками, поганому поводженню.

І коли вас викликають на педрада, то це відчуття сили вашої любові має відчуватися вами, і тоді його відчують оточуючі.

Відомо, що основа ставлення до співрозмовника закладається в перші п'ятнадцять секунд спілкування з ним. Вони є вирішальними.

Як ви входите в кабінет, яку ауру виливає, вираз вашого обличчя - ось це грає вирішальну роль. Якщо ви боїтеся свого співрозмовника, то він це відчує за частку секунди. По тому, як людина повертає вхідну ручку, можна сказати про нього багато, і головне, про його психологічному настрої. Згадайте, на кого гавкають собаки? Тільки на тих, хто їх боїться.
Якщо людина, входячи до кабінету, вже свідомо знає, що зараз на нього почнуть кричати, то господареві кабінету нічого не залишається, як піти покладеної на нього програмі.

Входити в кабінет вчителя треба впевнено. Якщо вам не запропонували сісти і доводиться розмовляти стоячи, то прийміть позу, яку приймають борці на рингу, коли не борються. Вони стоять, широко розставивши ноги. Руки вільні, не перехрещені, пряма спина. Вони спокійно зморить перед собою. Голову не нахиляють і не відвертаються від співрозмовника.


Ви, напевно, знаєте, що дуже важко грубіянити людині, який спокійно і впевнено дивиться на вас.

По-бійцівські широко розставляти ноги не треба, але на рівні плечей, достатньо. Повинно бути, відчуття, що ви міцно стоїте на землі, і ніщо вас не зможе налякати.

У вчителів накопичилися претензії до вас і до вашої дитини. Не перебивайте їх, дайте висловитися.

Не має сенсу намагатися заткнути пожежний шланг. Треба почекати, поки в шлангу спаде напір води.

Так, вам є, що заперечити. Ви, звичайно, впевнені, що вчителі помиляються, що мають рацію саме ви, а вони нічого не розуміють. Можна пояснити, що ...
Краще стійте і мовчіть.

І уважно розглядайте обличчя мовця. А який вчитель у гніві? Начебто літня жінка. А як опиняються у неї, пристрасно починають виблискувати очі! Які глибокі зморшки невдоволення на переніссі. Цей уральський хребет! Сиві волосся здибилися. Вуха в такт кивання тремтять. А жести? Широкі гарні. Долонею повітря рубає! Ех, зараз би березове полінце підставити! Напевно, не помітивши, розрубала одним махом! Стільки запалу та пристрасті у русі!

Ми зазвичай в такі моменти крику і образ на нашу адресу починаємо боятися людини, а треба лише уважно спостерігати за ним. До чого людина цікава в гніві!

Уявіть себе в театрі, в першому ряду. Вам чудово видно актора і всі його мімічні зморшки. Насолоджуйтесь грою!

Головне, навчитися усуватися і дивитися. Мовчки спостерігати за тим, що відбувається. Це заощадить ваші нерви, додасть впевненості. І головне, всі ми люди, істоти інтуїтивні, і скоро вчителька зрозуміє, що не може вас вивести з себе. Ви на неї дивіться, як на екран телевізора. Вона замовкне. Завжди приємно бити по пуховій подушці. Вона мнеться і приймає форму вашого кулака. А який сенс бити по дереву? Воно, як стояло, так і стоїть. Як і раніше ворушить кроною в такт подиху вітерця, а на наші удари кулачком у стовбур ігнорує.
І задумайтеся, а як ви самі виглядаєте в момент крику. Чим ви керуєтеся, коли кричите? Вихлюпує енергію або намагаєтеся кого - то принизити?

Тільки, коли вчитель заспокоїться, і ви відчуєте, що гнів, володіє ним, пройшов, от тільки тоді має сенс почати з ним говорити.

Не потрібно з'ясовувати хто правий і винен. Ваш діалог з учителем не повинен нагадувати фехтувальний турнір. Удар праворуч, удар зліва, знову удар справа. Не треба змагатися в дотепах і шпильки. Не повинно бути наїздів.

Основна тема повинна звучати так. Так, є проблема. Давайте подумаємо разом, як можна її вирішити. При цій позиції ви одночасно робите кілька правильних ходів. Приєднуєтеся до співрозмовника, погоджуєтеся з його точкою зору і одночасно вирішення проблеми розподіляєте на двох: на себе і на свого співрозмовника.

При розмові, як можна частіше називайте ім'я та по батькові вчителя. Як писав ще Карнегі: «Ні звуку сладостней для людини, ніж його власне ім'я».

Припустимо, що вчителі звинувачують вашої дитини в тому, що він зриває уроки. Конкретизуйте проблему: «Конкретно, які уроки він зриває?»

- Він зриває уроки математики, читання і російської мови.
- Добре. А як ви думаєте, чому він не зриває уроки інших учителів? Чому на інших уроках він веде себе більш спокійно?

При цьому ви питаєте думка вчителя і змушуєте його задуматися: «А дійсно, які уроки дитина зриває, а які ні? »

Нехай вчитель сам замислиться і потихеньку загрузне в дрібницях. Намагайтеся вивести вчителя на конкретні дії вашої дитини, а не на оцінку їх.

Припустіть не нав'язливо, що можливо, ваш син зриває уроки тому, що вчитель не знайшов до нього підхід? Може вам підійти до вчителя і обговорити цю проблему, щоб разом вирішити?

Постійно підкреслюйте, що ви готові вирішувати проблему спільними зусиллями. Запропонуйте обговорити поведінку вашої дитини з кожним учителем окремо. Завжди простіше мати справу з однією людиною, ніж з командою.

Попросіть поради у вчителів, як на їх погляд краще впоратися із завданням? Що вони порекомендують змінити? Вони, як професіонали з великим досвідом роботи, що порадять? Може бути, порекомендують звернутися до фахівців? До яких? Куди? Розосереджувати проблему.

Розкажіть, які дії з вашого боку вже зроблено. Можна злегка і прикрасити. Не забувайте, що ваше завдання, це завдання адвоката - захищати свого підопічного.

Не забудьте, розпишіть, що не тільки школа страждає від описаної проблеми, але і ваша дитина теж. Покажіть, як він переживає, як страждає від обстановки в школі.

Дайте рекламну характеристику своєї дитини.
Підкресліть, що проблема поведінки вашої дитини дійсно серйозна проблема. Ви згодні. Тому одним днем ??дане питання не вирішити. Знадобляться місяці, щоб поступово, дозволити наболіле.

Постійно підкреслюйте, що ви єдині з колективом учителів. Мета у вас і у педагогічного складу школи одна - це налагодити навчальний процес. Незважаючи на можливі розбіжності, обидві сторони: школа і батьки, будуть, перш за все, виходити з інтересів дитини. Допомогти йому стати адекватною особистістю і при цьому постаратися не зламати юну душу. Намалюйте картину того, як буде моторошно страждати ваша дитина в разі виключення зі школи. Як йому подобається клас, як хоче він навчатися саме в цій школі, але ніяк не може знайти для себе правильної лінії поведінки.

Швидше за все, ваша дитина по складу - лідер. Просто у зв'язку ще з незрілістю, він ніяк не може знайти для себе форму самовираження. І ось такими дитячими способами намагається, стати лідером у класі, привернути увагу до своєї персони. І можливо, саме вчителі, які мають великий досвід роботи, допоможуть знайти форму самовираження для вашого сина.

Побільше компліментів і готовності співробітничати. Не забувайте, основний контингент в школі - жінки. Тому компліменти необхідні, як мастильний матеріал.

Якщо вчителі порекомендували звернутися до фахівців на стороні, то, якщо ви вважаєте за потрібне, звернетеся. Якщо ні, то зробіть вигляд, що зверталися. Тут виходите з інтересів дитини. Може, дійсно йому потрібна порада фахівця?

Ні в якому разі не можна йти на відкритий конфлікт з адміністрацією школи. Вона, перш за все, почне відіграватися на слабкому, на вашого сина. І в боротьбі - дитина або команда вчителів - сили будуть не рівні і з очевидністю зрозуміло, хто здобуде перемогу. Не ризикуйте психікою і здоров'ям своєї дитини. Уникайте конфлікту.

Можна порекомендувати подивитися кілька телевізійних передач і повчитися у політиків, людей з вищого ешелону влади, у людей публічних йти від прямих відповідей, від чітких зобов'язань. Можна навчитися говорити, одночасно обещающе і розмито.

Якщо ваші стосунки зі школою зайшли далеко, і ви ні як не можете знайти спільну мову з вчителями, то постарайтеся завуальовано натякнути, що назрілий конфлікт ні школі, ні вам не потрібен. І тому нікому не вигідно виносити його у вищі інстанції. «Марія Олексіївна і Федір Петрович з РОНО і так завантажені роботою».

Дайте зрозуміти, що в РОНО ви своя людина. Зробити це не складно. Треба напередодні зателефонувати в РОНО і дізнатися, хто там головний і хто курирує дану школу. Повірте, ім'я куратора школи і головного в РОНО вироблять магічну дію на вчительський склад школи.

Будь-яка розмова з учителем - це можливість побачити свою дитину з боку й задуматися. «Так, можливо, є й причіпки, але не на голому місці вони виникли? Значить, є проблема. Треба задуматися, чому вона виникла і як можна її вирішити ».