Адаптація та навчання аутичних дітей.

Здається, що аутистам комфортно в ізоляції: відчувати іншу людину. Спілкуватися їм деколи буває просто фізично важко. Але саме їх батьки очолили у Воронежі боротьбу за право інвалідів розвиватися разом зі звичайними дітьми.
Приземлення

- Як вас звуть? А прізвище? У якому році народилися? Якого числа? Ким працюєте? Про кого пишете? А я цікавий? У вас є діти? А родичі? Які? Є вихованець? Вам подобаються тролейбуси?

Десятирічний Максим Сисоєв бере інтерв'ю у свої руки. Соваючись на стільці, скрикуючи, тікаючи і повертаючись, сипле питаннями і спостереженнями: машина, незнайоме слово, мелодія ...

Мама не зупиняє: Максим - аутист, йому важко зрозуміти людей.

- Уявіть, що до вас прилетів інопланетянин. Очі в стелю, нікого не бачить і не чує, - згадує Альбіна. - Лікарі довго говорять: все нормально. Коли Максиму було три, я потрапила в лікарню. Повернулася ... мене для нього не існувало. Почала читати в книгах і Інтернеті, що робити з такими людьми, які стоять мовчки стовпчиком. Одного разу він цілий день не пив: виявилося, гуртка не та. Рік ходив у солом'яному капелюшку, поки не зотліла, - страшенно йому подобалася. Стереотипна поведінка.

Вона по сім годин на день вчила "неземна істота" розбиратися в нашому світі: чому люди взаємодіють, навіщо їм мова ... Через півтора року Максим знав 150 слів. Вони з мамою малювали книги і зачитували до дірок, вивчаючи, як називаються кольору, предмети і явища, як пов'язувати слова в сюжет. Потім хлопчик склав книжку "Прохолодний вітер" - про щасливий молоковоз, що мчить у сні з вітерцем у далеку дорогу.

Альбіна не боїться виводити сина в місто. Хоча реакція на його "дивацтва" буває образливою.

- Людей не можна звинувачувати: про аутиста мало знають, - усміхається Альбіна. - Ось ми ходили в музей. Спочатку за півхвилини все оббігали зали ... За багато років відвідування стали отримувати задоволення від картин. Потім Максим вирішив, що треба слухати класичну музику. Переводив мене аріями з "Кармен" - півтора року, по сорок разів на день! У результаті ми подивилися всі вистави в театрі опери та балету, та не по разу. Глядачі думають - дитину гвалтують мистецтвом: він там машинки розкладає, карти ...

"Прибулець" Максим обожнює географічні карти, віртуозно складає макети будівель і збирає з деталей літаки. У центрі допобразованія "Реальна школа" будує Іл-2, хоче стати авіаконструктором.

- А я кажу, що раніше потрібно освоїти математику. "Треба вчитися" - не аргумент, потрібна Ідея, - пояснює Альбіна. - Підтримую всі його захоплення: в улюбленій справі аутисти можуть багато чого досягти.

Хлопчик, не маючи можливості навчатися в школі, вивчає деякі предмети дистанційно - через інтернет. Але освіта не державне, вважається додатковим і коштує чималих грошей. А що робити, якщо малокомплектних класів і спеціальних педагогів для нього не знайти?

Альбіна розуміє, що школи не готові працювати з такими дітьми:

- Потрібна гнучка система, щоб батьки могли вибрати: вчити дитину дистанційно, або в школі в супроводі тьютора, або надомним, але іноді відвідувати школу. Традиційна методика навчання та атестації не підходить: інше мислення. Він здатний освоїти програму з математики або інформатики, але не написати твір з літератури. "Анну Кареніну" він пояснить буквально: жінка не хотіла жити і тому кинулася під поїзд. Або: вона була погана жінка, тому що зрадила чоловікові, і покінчила з собою, тому що у неї була депресія ... Так невже Максим не зможе отримати освіту, знайти собі справу? Повинен же бути вихід.

Життя під замком
Вихід шукають всі батьки аутистів, але для більшості навчання - нездійсненна мрія.

Дізнавшись про діагноз, ідуть батьки. Зневіряються бабусі і дідусі - думаючи, що малюка неправильно лікують і виховують, тому він не видужує і жахливо себе веде.

Мами залишаються. Від дітей не відійти, життя перетворюється на каторгу, а то і ув'язнення. Тут вже мова не про школу - про мінімальну підтримку. Потрібно багато фахівців. Безкоштовних занять недостатньо, платні стоять по 300-600 рублів. Альбіні пощастило з рідними і начальством (і то - все зароблене йде на дитину). Багато хто живе на "інвалідну" пенсію в 4,5 тисячі рублів.

- У нас є мами, які відмовляють собі в найнеобхіднішому, економлячи заради дитини. Одна, по крихтах збираючи кошти, упорядкувати для прогулянок пустир - із двору її вигнали, мовляв, дитина неадекватний, - розповідає Тетяна Повєткіна, голова правління регіональної громадської організації батьків інвалідів-аутистів "Іскра надії". - Інша змушена сама призначати синові лікування: лікарі пропонують тільки госпіталізацію, а для аутиста це - смерть. Одному хлопчикові так погано, що його треба постійно качати ... Так, мами сильні, наполегливі, читають посібники англійською - але поодинці видихаються. А реабілітологи кажуть: "Що ми можемо дати? Шматочок щастя ..."

Але ці діти при послідовному розвитку здатні влитися в суспільство. У Воронежі їх приймають в одному садку далеко за містом. П'ять місць - а аутистів не одна сотня. У маршрутці по дорозі в дитсадок малюк перевозбуждается, їх з мамою висаджують ... І це тільки перший ступінь освіти, на якій можуть встояти аутисти.


Далі ще складніше.

Інші інваліди з збереженим інтелектом проходять шкільну програму в інтернатах або надомним.

- Багато батьків, та й самі інваліди, відмовляються від надомного навчання: часто-густо воно неякісне , - зазначає психолог соціально-реабілітаційного центру Інна Абаджян. - Те вчитель захворів, то у нього захід в школі, то він приходить "поговорити", то відмовляється від цього навантаження.

У місті є центри, де інваліди можуть займатися в невеликих групах, освоювати нескладні професії. Деякі потім вчаться у вузах, у тому числі дистанційно. Але ці форми навчання найчастіше ізолюють інвалідів в "своєму колі" і - не припускають особливих підходів до аутистам.

Ті ж "граблі", на думку батьків, - програма дистанційного навчання, який реалізують у Воронезькій області в рамках нацпроекта "Освіта".

- На кошти федерального (9,7 мільйона рублів) і обласного (2,4 мільйона) бюджетів купимо обладнання та програми для навчання через Інтернет, - пояснює керівник департаменту освіти, науки та молодіжної політики Олег Мосолов. - Взяли 29 хлопців: надомників і тих, хто не навчався. Стартуємо в березні у Воронежі, де простіше і з високошвидкісним Інтернетом, і з тьюторамі. В ідеалі хочемо охопити всіх інвалідів, які цього потребують. Питання у фінансуванні.

Учасники проекту будуть як і раніше сидіти вдома?

Ратифікувавши Конвенцію ООН про права інвалідів, Росія гарантувала їм інклюзію - можливість навчатися у звичайних школах. Без бар'єрів.

Зустрічайте!
Тему інклюзії у Воронежі підняли минулої зими. Батьки писали чиновникам, пропонували готові розробки, семінари для вчителів, допомогу волонтерів. Активніше за інших була "Іскра надії": аутисти з системи освіти практично вимкнені. У Росії їх не відносять ні до однієї з категорій інвалідів і навіть не вважають. А з 18 років для чогось "переводять" у шизофреніки.

- Департамент освіти області обіцяв нам сприяння ще півроку тому, ми сподіваємося ... Міський нагадав про спецінтернати - мовляв, аутистів можна вчити серед дітей з психоемоційними порушеннями . Але аутизм - не розумова відсталість і не ЗПР. В існуючих інтернатах наші діти деградують. Їм потрібні особливі підходи. А установ освіти саме для них немає, - доводить Тетяна Повєткіна.

За словами Олега Мосолова, інклюзія в регіоні розвиватися буде:

- В звичайних класах вже навчаються інваліди з "м'якими "діагнозами. Але у школах немає інфраструктури для прийому тих же колясочників, немає фахівців. Треба і формувати толерантність у неінвалідах. Акції та заходи з такими завданнями продовжаться. Що стосується аутистів - ми думаємо, що можна зробити. Деякі дитсадки з такими дітьми працюють, треба розвивати цю практику.

Батьки діють. Книгу Максима опублікували в дитячому журналі. У школах Воронежа провели "уроки доброти". Проста вправа для пятіклашкі: проживи кілька хвилин - спілкуйся, їж, бігай з друзями і по сходах - з зав'язаними очима. Або на одній нозі. Або не встаючи зі стільця. Ну як? .. А вони - які-теж-хочуть-вчитися - вміють.

У інклюзивний експеримент включилися кілька дитсадків і шкіл ("надомники" будуть приходити на деякі уроки), ДК і центр допобразованія. Коли директор центру оголосила, що на гуртки стане ходити багато інвалідів, деякі педагоги розгубилися. Паніка пройшла після першого заняття: учні опинилися на рідкість старанними та вдячними. Інвалідів та звичайних хлопців тут об'єднають в пари - нехай плетуть макраме і клеять літаки разом.

"Ви любите" Спокійної ночі "?" - Веселить Максим товаришів по кухоль. Що він, як Малишок ... Притому його хвилює екологія і свинячий грип - на зразок дорослий. Не розбереш.
Звичайно, він все розуміє по-своєму. Взагалі по-своєму живе.

А чому б і ні?

Пряма мова
Інна Абаджян, психолог соціально-реабілітаційного центру "Парус надії":

- У нинішніх умовах батьки інвалідів спочатку не бачать перспектив і впадають у відчай. У пологових будинках кажуть: краще відмовтеся відразу. Давно прошу - давайте, психологи стануть розповідати матусям про інвалідів, розвіювати міфи. Вибір буде свідомим. Батьки не будуть так бігти від своїх "особливих" дітей. Не будуть мами, здавши дитину до будинку маляти, переводити комплексом провини себе та інших. А в нас як? Навіщо залишати інваліда, якщо його не візьмуть в садок? Навіщо садок, якщо немає умов у школі? Навіщо школа, якщо ... і так далі.

Мій син закінчив 11 класів у спецінтернаті. Мене запитували: "Навіщо йому біологія, історія - він нічого не запам'ятає". Так не буває: ось йому Микола II подобається. Знання - не зайві. Він людина, особистість. Він спілкується.

Коли інваліди приходять в просту школу, це потрібно грамотно готувати. Тоді й діти приймають новачка з симпатією і вчителі не бояться, не знаючи, як себе повести. Найскладніше з батьками. Але треба зрозуміти, що дуже багатьом особливим дітям краще вчитися серед звичайних. Так вони успішніше социализируются.

... Приходять мами на прийом: "Чому це сталося зі мною? Як бути, якщо моєї дитини все ображають? Що буде, якщо я помру?" Так, я можу їх стрес зняти. Але поки інваліди не включені у суспільство, мої прийоми - гра.