Виховання волі як прагнення долати.

Як виховати в дитині волю? Як не переплутати її зі свавіллям? Які труднощі необхідно подолати батькам, щоб виростити зі свого малюка людини, здатного самостійно долати вже свої труднощі?

Чи можливо, наприклад, у маленької дитини виховувати волю? Виявляється, можливо і потрібно, тому що якщо з самого раннього дитинства не привчати малюка до виконання будь-яких нескладних завдань, не привчати його стримувати деякі нерозумні пориви, то надалі буде важче такої дитини привчити до систематичної праці й навчання.

Першим вольовим актом в житті можна вважати зусилля, яке маляті доводиться докласти, щоб вибратися на білий світ. Це ще інстинктивне дію «включає» вольове поводження дитини.

Вольові якості не дані нам від народження, вони формуються в результаті життєвого досвіду під впливом виховання.

Головний фактор у вихованні волі - режим, певний порядок життя дитини. Точне виконання режиму привчає малюка до порядку, організованості, дисципліни.

З немовлятами не доведеться робити чогось спеціального. Просто пам'ятайте про деякі особливості розвитку дітей. В основі будь-якого вольового зусилля лежить бажання. Без нього людина не здатна подолати себе, але ж саме вміння зробити щось всупереч власної ліні, страху ми маємо на увазі, коли говоримо про волю. Щоб у дитини виникли бажання, йому необхідні враження. Погодьтеся, важко захотіти чого-небудь, коли світ, що оточує тебе, одноманітний і безрадісний. Музика, різноманітні на дотик предмети та іграшки, тепло батьківських рук - все це сприяє пробудженню бажань малюка. Особливо цього потребують діти зі зниженим тонусом, надто спокійні, ті, які зазвичай не турбують батьків, багато сплять і не вимагають підвищеної уваги.

Як тільки дитина почне пересуватися самостійно, виникне проблема заборони та контролю за діями крихти. Не перестарайтеся, забороняючи, дайте дитині відчути силу власних бажань.

У дворічної Іри збереглася шкідлива звичка - смоктати під час сну великий палець. Мама, перед тим як укласти дівчинку спати, стала зав'язувати їй цей палець. Кожен раз малятко хникала: «Не зав'язуй, я не буду!» Одного разу мама погодилась, не стала зав'язувати, але попередила: «Так і бути, не зав'яжу, але якщо ти все-таки візьмеш пальчик у рот, наступного разу доведеться його зав'язати ». Вночі дівчинка розбудила мати:

- Що зараз було, - сказала вона таємничо, - пальчик сам поліз в рот, а я його плюнула!

Дівчинці довелося зробити вольове зусилля, щоб встояти перед спокусою. Вона витримала випробування і заслужила похвалу.

У процесі виховання дітям іноді треба створювати такі умови, щоб вони могли напружувати свою волю, бо вольові якості виховуються тільки постійним тренуванням.

- Які -то! - Ображено кричить Таня і сердито руйнує нехитре споруда з кубиків. До чого неслухняні ці кубики: ніяк не хочуть підкоритися, падають і все. Мама потихеньку спостерігає за нею.

- А ти збудуй ще одну вежу. Тільки лад акуратно. Ось так, рівно поклажі кубики ... Правильно. А цей ще підрівнявши ...

- Вийшло! - Радіє дівчинка.

Нерідко доводиться спостерігати таке явище. Малюк намагається сам одягтися. Ось він, крекчучи, натягує панчіх. Нічого не виходить. Втручається мама.

- Я сам! - Протестує дитина.
- Сиди спокійно, а то гуляти не візьму.
- Я хочу сам.

Чому деякі батьки так бояться, що маляті буде трошки важко? Нехай покрекче, повозиться. Нехай на десять хвилин пізніше одягнеться. Зате «сам». Адже вольове зусилля розвивається не тільки в подоланні фізичних труднощів, але і шляхом боротьби з труднощами внутрішніми, психологічними.

Ні в якому разі не пропустіть моменту, коли дитина сказала «я сам». Це дуже важливий момент. Допоможіть малюкові, підкажіть, як краще і легше зробити щось самому. Не пригнічуйте ініціативу, похваліть його. Це доставить дитині велику радість.

З «я сам» починається самостійність. Якість дуже важливе, тісно пов'язане з наполегливістю, завзятістю й працьовитістю.

Півторарічний малюк не так уже й важко скласти в ящик іграшки. Запропонуйте йому це зробити, допоможіть. Скласти на стілець одяг перед сном теж неважко. Дитина із задоволенням це зробить сам. Нехай спочатку погано, невміло. Нічого страшного, поступово навчиться і звикне. Звичка має дуже велике значення у вихованні самостійності. Звикнувши кожен раз прибирати свої іграшки, складати одяг перед сном і т.д., дитина перестає мати потребу в нагадуванні про необхідність виконати ці нескладні обов'язки. Він буде виконувати їх сам і без примусу.

Привчити дитину до самостійності можна дуже рано. Я знаю одну сім'ю, де півторарічний хлопчик самостійно їсть, ні мама, ні бабуся зовсім не втручаються в цю процедуру. Вони тільки підставляють і прибирають тарілки. Маленький Сашко міцно тримає в руці ложку, руху його впевнені й точні.

- Все! - Оголошує він після обіду і додає «сі», що на його мові означає «дякую!», Вимагає, щоб його зняли з високого стільця, впритул присунути до столу. Він дуже самостійна людина, цей Сашко. Якщо, буває, загравшись, він іноді осоромиться і напустив калюжу, то з діловим виглядом біжить на кухню за ганчіркою.

Часто батьки скаржаться на відсутність апетиту у дітей.

- Сидиш з ним, вмовляєш.


Поки пообідає - всі казки по два рази розкажеш.
- А надайте йому самостійність, нехай сам їсть.
- Та що ви! - З обуренням відмахується мати .- Вже усіма правдами-неправдами дещо все-таки змусиш з'їсти, а сам він і не доторкнеться до їжі.

А виглядає це приблизно так. Замучена мама втомленим голосом тягне:
- ... Була в них курочка-ряба ..., Та сиди ти спокійно! Не чіпай ложку! Залиш тарілку у спокої! Знесла курочка яєчко .... Кому кажу, прибери руки !.... Не просте яєчко, а золоте ... Не чіпай ложку!

А малюк не слухає казку. Його зовсім не хвилює доля курочки-ряби. Він тягнеться до ложки. Йому хочеться самому спробувати є. І не їжа його цікавить - процес їжі. А мамі і невтямки, що якщо дати маленькому ложку і надати свободу дій, толку буде більше. Нехай навіть на перших порах не всі калорії, призначені на сьогодні, потраплять за призначенням (не всі відразу). Зате поступово, раз за разом, він навчиться самостійно орудувати ложкою і, запевняю вас, буде їсти набагато краще.

Мого знайомого Сашка садять на високий стільчик за загальний стіл разом з усім сімейством. Всі їдять, і Саша старається.

- Смачно, Сашенька?
- Так! - Киває хлопчисько.

І хто це придумав, що хлопців потрібно неодмінно годувати окремо і впереміж з казками і піснями, а з їжі робити якийсь священний ритуал! Це і нудно й шкідливо. Малюки із задоволенням будуть їсти за спільним столом. Вони люблять і вміють наслідувати, дуже спостережливі, намагаються повторити дії, прийоми оточуючих. Нічого дивного немає в тому, що в яслах, так би мовити, в компанії, діти їдять краще, ніж удома.

Фізична спритність для дошкільника - важливий крок у вихованні вольових якостей. Дитина, яка вміє керувати своїм тілом, легше навчиться керувати емоціями і бажаннями. Дайте можливість дитині стати спритним, визначте його в спортивну секцію.

Так, воля дитини 3-7 років ще дуже слабка. Замість витримки, самовладання та наполегливості, якими зазвичай характеризується воля дорослої людини, у дошкільника ми спостерігаємо нестійкість бажань, у своїй діяльності він часто втрачає мета, яку перед собою поставив, її розумові процеси - сприйняття, увага, пам'ять, мислення - відрізняються великою непроизвольностью.

Замість рішучості дорослого у дитини імпульсивність поведінки. Найчастіше почуття, а не роздуми є стимулом вчинків дитини. У силу слабкості волі малюкові зазвичай важко втриматися від різних спокус: щоб не з'їсти цукерку, що лежить на увазі, щоб не взяти чужу привабливу іграшку. Багато дій дитини носять наслідувальний характер - це теж пов'язано зі слабкістю волі. У яслах плач одну дитину викликає часто плач всіх інших дітей. Пізніше діти починають копіювати жести дорослих, їх інтонації, манеру говорити. Дошкільник наслідує вчинків дорослого, її поведінки. Ще більш внушающее вплив чинять на нього навколишні діти. Тому недарма так багато говорять про вирішальну роль прикладу поведінки дорослих, а також інших дітей у вихованні малюка.

Воля дитини розвивається не сама по собі, а у зв'язку із загальним розвитком особистості. Примхи, загальний негативізм, який проявляється в упертості, ревнощів, егоїзмі, виникають в результаті недоліків вольового виховання. Як правило, упертість має виборчий характер - воно спрямоване головним чином до батьків. По відношенню до інших дітей впертість виявляється рідко. Ранні форми дитячого негативізму виникають, коли дорослі дуже опікають дитину, коли діти не привчені стримувати себе, підкорятися певним вимогам і правилам поведінки. Беззастережне виконання вимог дорослих, суворе виконання режимних моментів - хороший засіб виховання волі.

Воля дитини розвивається в різних видах його діяльності, коли він малює, ліпить, конструює і, особливо, коли виконує трудові доручення дорослих. Колективна рольова гра і гра з правилами є справжньою школою виховання волі дошкільника.

Розвиток волі в дошкільному віці є важливою умовою подальшого навчання дитини в школі. Для того щоб успішно вчитися, дитина повинна підкорятися певним вимогам, погоджувати свої дії з даються йому завданням. Ніяке систематичне навчання неможливе, якщо дитина не володіє собою, якщо він діє тільки під впливом безпосередніх спонукань, не вміючи підпорядкувати свої дії вказівками вчителя, вимогам шкільної програми. На розвиток волі вирішальний вплив справляє виховання. Перш ніж дитина сама почне ставити собі свідомі мети, йому повинен вказувати їх дорослий. Даючи дитині вказівку, треба пояснювати йому в якому напрямку і як потрібно діяти в тих чи інших випадках. Організовуючи колективні ігри, навчальні заняття, трудові дії, ми поступово привчаємо дитину усвідомлювати мету своїх вчинків у відповідності з вимогами дорослих та дитячого колективу та здійснювати їх у своїй повсякденній діяльності.

І звичайно, хочете виростити вольового і цілеспрямованого дитини, забудьте фрази типу: «У Даші виходить краще», «Ти не зможеш зробити це, як Петя», «Ти ніколи нічого не доводиш до кінця». Кожна з цих фраз - негативна програма, яку ви пропонуєте своїй дитині. А маленькі діти настільки вірять своїм батькам, що не піддають сумніву сказане ними навіть тоді, коли це несправедливо.