Секрети дитячого малюнка.

Діти дуже люблять малювати. Вони зображують на папері все, що відчувають і помічають навколо. У малюнках відображаються всі проблеми і ще не задані запитання дітей. Малює дитина так, як він бачить і колір, і форму предметів, і їхні стосунки, а це і дозволяє нам, дорослим, витягти корисний урок. Навчившись «читати» малюнки свою дитину, ми зможемо зрозуміти, де і коли допустили помилку в її вихованні і чи можна її виправити.

Малюючи - граємо ...
Психологи стверджують, що малюнок для дитини - не мистецтво, а його мова: він «говорить» про речі, ситуаціях за допомогою картинок, поки його мова - і усна і письмова-ще бідна і недосконала. І ця роль малюнка зберігається років до десяти, поки не з'явиться низка інших засобів вираження, а власні малюнки не здадуться дитині смішними і незграбними. Але від п'яти до десяти років - це «золотий вік» дитячого малюнка, підготовка до якого починається з двох років. «Справжній» ж малюнок з'являється року в чотири. У цей час вже кожен малюнок можна розглядати з точки зору освоєння дитиною основних графічних факторів: простору, лінії, кольору.

Зазвичай малюнок займає весь простір паперу. Часто задумам дитини стає тісно на аркуші, і вони виходять за його межі на стіл, стіну, підлогу. Тільки з часом - років у п'ять - навчиться дитина дотримуватися меж аркуша. Якщо ж цього не сталося, корисно звернутися до малювання з допомогою методу поділу простору на квадрати. Потренуйте дитини в копіюванні малюнків. Найголовніше в такому вправі - звернути його увагу на пересічні лінії як на зразку для копіювання, так і на чистому аркуші паперу: це ті «опори», які повинні допомогти утримати зображення у певному, вказаному місці аркуша.
Вважається, що до чотирьох років дитина може малювати, як йому заманеться: людські фігурки і предмети можуть бути збільшеними або зменшеними, домальованими або недомальована, розташованими в будь-якому місці на аркуші паперу - увага маленького художника ще дуже неуважно і перескакує з одного предмета на інший. Тому з'являється безліч незакінчених малюнків або таких, де одні каракулі «налазять» на інші. Не засмучуйтеся: малювати для дитини - значить говорити: відразу і про все.

Але ось дитині виповнюється чотири роки, і його малюнки вже можна використовувати як своєрідний особистий щоденник. Пам'ятайте, найважливіший для малюка об'єкт, як правило, розташовується в центрі малюнка, все інше обертається навколо нього, і це може бути все, що завгодно.

Іноді батьки нарікають на таку недосконалість дитячих малюнків: на них представлене те, чого, на нашу дорослому розумінню, просто не може бути. Типовий приклад - ефект «прозорості»: дитина зображує те, що не може бути видно на зображенні (приклад - будинок з предметами всередині). У цьому немає нічого «ненормальну», навпаки, порадійте того, що ваш малюк знає і як влаштований будинок, і які речі ховаються за його непроникними для погляду стінами.

Малюючи - вчимося ...
Частіше всього в малюнку дитина використовує лінію. Вона з'являється вже в «марані» дворічного художника, стаючи згодом більш досконалою основою цього малюнка.

Малювання - складна робота для малюка: треба навчитися пересувати олівець у потрібному напрямку поки ще неслухняними пальчиками під контролем очей, теж не до кінця засвоїли важливість своєї ролі - контролювати рухи руки. І це крім суто «художніх» завдань: «намалювати кота Ваську, у якого пухнастий хвіст, гострі пазурі і який бігає так швидко, як ракета, - не наздоженеш ні за що».

Малювання - дуже серйозна робота: розвиваючи руку, ми розвиваємо мозок. Загляньте в будь-який підручник з психології і переконайтеся в їх непорушною нервово-психічного зв'язку. Тому допоможіть своєму малюкові освоїтися з олівцями та фломастерами. Існує багато хороших книг і альбомів для розфарбовування, в яких, проводячи різноманітні лінії, дитина вчиться психомоторної координації.

Якщо вашій дитині вже виповнилося чотири роки, зверніть увагу на те, які лінії складають його малюнки. Ступінь натиску, уміння провести лінію під різним кутом можуть говорити і про розвиток ручних навичок, і про емоційний самопочутті. Нерівні переривчасті, що спускаються лінії підкажуть уважним батькам, що дитину щось турбує або викликає невпевненість у собі. «Колючі, агресивні» лінії можуть з'явитися у відповідь на ваше зайво жорстке «управління» і т.д. Пам'ятайте: особливості малюнків вашої дитини - це привід замислитися над своєю стратегією виховання, а не стимул до директивному вказівкою «не смій проводити таку лінію!». Не можна впливати на результат - вже готовий малюнок - це своєрідний екран, що відображає думки і переживання вашої дитини.

Малюючи - відчуваємо ...
Ставлення до кольору - об'єкт численних досліджень психологів. Обмежимося деякими зауваженнями, необхідними для розуміння того, що відчуває і думає дитина, малюючи. Вважають, що людина володіє вродженим почуттям кольору. Одні вважають за краще відтінки червоного, інші - синього. Велику роль відіграють і умови життя дитини (сільська місцевість або місто), і приналежність до певної культури. Психологи встановили, що кожен колір несе в собі певний символ: страху, горя, гніву, любові. Однак, не все однозначно - в різних культурах один і той же колір має різне значення: у Китаї, наприклад, колір жалоби і смутку - білий, а ліловий колір у багатьох країнах є символом любові і щастя.

Спочатку дитина використовує невеликий набір олівців або фарб - це основні кольори: червоний, синій, зелений. Причому кожен колір, кожен відтінок - відкриття, яке зачаровує, новий колір здається найкрасивішим, найпривабливішим. Один трирічний хлопчик, який відкрив для себе помаранчевий колір, на запитання: «Які очі у твоєї маленької сестрички?» Переконано відповідав «помаранчеві».

Поступово вибір кольору при малюванні буде все більш усвідомленим, підкоряючись завданням художнього зображення . Не варто, однак, чекати, коли почуття кольору спонтанно розвинеться у дитини, йому можна в цьому допомогти: як можна раніше дайте набори різнокольорових олівців, фломастерів, звертаючи його увагу на відтінки. Заохочуйте бажання дитини експериментувати з кольором. Дайте йому відчути різницю між червоним і зеленим яблуком, між ласкавим і бурхливим морем і т.д., але робіть це ненав'язливо, не директивно і наберіться терпіння, якщо багатство колірної палітри з'явиться не відразу. Якщо дитина малює синього кота, можливо, він просто розважається, а не поєднує обраний ним колір з малюються об'єктом, тому що сполучуваність кольору з об'єктом його поки зовсім не цікавить. Якщо дитина забарвлює людську фігурку червоним, це може означати - залежно від обставин - як агресивність, страх, так і гарний настрій, свято. Строго встановлених закономірностей тут немає - їх вам може замінити ваше знання своєї дитини.

Попросіть дитину розповісти, з якими почуттями асоціюються кольору його власних малюнків (або ілюстрацій в книгах і журналах). Коли він розфарбовує малюнок, поцікавтеся, який запах у цього предмета, гарячий він або холодний, шорсткий або гладкий, з чим ще його можна порівняти? Або, навпаки, попросіть дитину намалювати щось блискуче, холодне, прозоре.


Нехай дитина спробує передати всі ці характеристики предмета за допомогою свого малюнка, використовуючи відповідний колір, лінії, розташування на аркуші .... Відзначте для себе постійні поєднання кольору і почуття вашої дитини - ось ви й отримали своєрідний посібник для уточнення переживань малюка. Тільки врахуйте, мову кольору дуже мінливий.

Під час занять з дитиною не проявляйте зайвої наполегливості, навчаючи того, «як треба». Пояснюйте так, щоб дитина більше питав. Доводиться іноді шкодувати, що сучасним мамам і татам частково відомі деякі психологічні таємниці - щось розповіли знайомі, щось прочитали самі, а в результаті: «Чому ти малюєш такі руки і зуби? Психолог сказав, що це недобре! ».

Або відомий випадок, коли педагог, своєрідно розуміючи свої професійні завдання, заборонив своєму учневі використовувати чорну фарбу в акварелях, а хлопчик, провівши фіолетову лінію, підписав під нею: чорна!

Від теорії до практики
Почнемо з самого головного в малюнках дітей. Людська фігура - один з улюблених об'єктів дитячої творчості. Приблизно в 70 випадках зі 100 вона буде в центрі уваги маленького художника. «Винен» у цьому сучасний уклад життя: поки не повністю і не в усьому, на щастя, людини замінили машини, поки ще дитина з народження оточений люблячими мамою, татом, бабусями і т.д. Вже з першої посмішкою, зверненої до вас, малюк не тільки його улюблену всіма домашніми істота, його усмішка - перший успішно складений іспит на готовність до спілкування.

Тепер від вас багато в чому залежить, щоб інтерес до людей у ??нього не слабшав. Це дуже важливо для соціалізації дитини, та й просто тому, що по-справжньому людина буває щаслива тільки коли любить і любимо, коли його розуміють і він розуміє, співчуває людям. А це свого роду талант і розвивати його потрібно якомога раніше. Про неблагополуччя у його розвитку вам можуть розповісти малюнки, де зображення різноманітних машин відтіснить або повністю затьмарить портрети членів сім'ї, які, в кращому випадку, будуть виступати як незначні придатки до них.

Якщо ви збираєте і зберігайте малюнки свого малюка, ви можете помітити, як змінюється з віком зображення людини: від кола чи овалу, що представляє голову з приєднаними до неї руками і ногами (такі малюнки 3-4-річних дітей отримали назву «головоноге») до виділення і правильному прорісовиванію окремих частин тіла - рук, ніг і деталей одягу. Як правило, до шести років дитина, вже цілком опанувавши навиками зображення людської фігури в досить складних просторових ракурсах, переходить до складних малюнків, з максимально насиченим різноманітним фоном: машинами, тваринами, речами, передаючи з їх допомогою професію чи заняття персонажа.

З віком удосконалюється не тільки техніка зображення фігури людини. Все частіше дитина, несвідомо чи цілком усвідомлюючи, висловлює своє ставлення до нього. Маленький художник пильно вдивляється в людей і в самого себе.

А яку їжу для уяви дають автопортрети, постегівая прогнози батьків щодо майбутніх професійних захоплень дитини або рис його характеру. Надзвичайно цікаво стежити за еволюцією автопортретів дитини: як поступово з віком змінюються його смаки й уподобання, що головне виділяє він у собі в той чи інший період життя.

І тут варто згадати про першу закоханість старших дошкільників, вельми обізнаних у цьому віці в питаннях симпатії і антипатії. Шестирічні діти можуть використовувати багатющу палітру зображальних засобів для вираження свого особливого ставлення. Дівчата, як правило, малюють незвичайні наряди і букети квітів, а хлопчики, не можуть встояти перед спокусою прикрасити образ технічними атрибутами.

Іноді діти малюють людей абсолютно однаковими. Це може бути пов'язано з деякою затримкою емоційного розвитку, але частіше пояснюється однаковістю соціальних ролей зображуваних людей. Так, наприклад, молодші школярі нерідко зображають однаковими хлопців свого класу: всі вони учні і це в них найголовніше на цей момент.

Про особливе ставлення дитини до зображених людям говорить, крім кольору, і увага до таких деталей, як прикраси, бантики, рюші, обручку, гудзики, кишені, медалі і т.д. Таких подробиць одягу, прикрас на зображенні кохану людину більше, ніж у нелюба.

Чимало корисної інформації про відносини в сім'ї можна почерпнути з дитячих малюнків. Велика кількість мам, що готують обід, накривають на стіл або забирають квартиру і тат, які читають на дивані, ремонтують машину, говорить про сучасне суспільство і розподілі ролей у ньому не менше, ніж картини «дорослих» художників. Поставши в ролі «запеклих реалістів», діти не перестають бути фантазерами. Їм дуже подобаються завдання, в яких потрібно зобразити себе і своїх близьких у вигляді будь-яких тварин. Запропонувавши дитині таке завдання, будьте мудрі і терпимі, навіть якщо він зобразив вас в образі тварини, абсолютно вам не симпатичного. Одна мама образилась і не стала з'ясовувати, чому син зобразив її у вигляді змії. Але ж варто б розпитати його, може бути, своїм малюнком він хотів підкреслити мудрість мами або її граціозність. Ну а якщо пояснення малюка вас не порадують втішними порівняннями, задумайтеся над причинами цього: може бути, десь ви допустили помилку, були занадто, на його думку, жорсткі і несправедливі. Спробуйте зрозуміти, стати трішки терпиміше, м'якше, і тоді ви не отримаєте малюнок своєї родини, в центрі якого не хтось з рідних а, наприклад, величезних розмірів папуга або собака, бо саме вони, а не ви займають центральне місце в житті дитини .

Як часто ми, не замислюючись, говоримо: «кручусь, як білка», «втомився, як собака», «працюю, як бджілка». Чи дивно після цього поява таких малюнків: трудяга-мама у вигляді конячки з приторочених до сідла мітлою, метається в роботі, тато бджілкою відлітає кудись геть, молодший брат у вигляді каркають ворони, літає біля мами, а сам автор малюнка в образі жалючою кобри підповзає до неї за своєю порцією уваги.

Іноді в малюнках дітей хтось із близьких чи він сам відсутня, а дитина пояснює це таким чином «мама гуляє з сестричкою» або «я - у бабусі» . Так реагують старші сестрички чи братика на появу в сім'ї молодших. Це тривожний сигнал для батьків: дитина відчуває себе обділеним, ізольованим від чудової події, що сталося в родині - появи в ній «новенького». Сміливіше включайте старшого в свої турботи про малюка, нехай він переконатися, що ваша любов не розділилася, а посилилася.

На перший погляд, може здатися, що аналіз дитячих малюнків - не така вже й складне завдання. Однак хотілося б застерегти батьків від жорстких формулювань і постановки психологічного діагнозу. Адже за удаваними простотою і витонченістю методу стоїть безліч нюансів, взаємозв'язків окремих проявів і особливостей. Крім того, людина, що аналізує малюнок, розглядає його через призму свого особистого досвіду і стану в даний момент часу. Тому не варто самостійно робити далекосяжних висновків. А якщо щось у малюнку дитини насторожило чи спантеличило батьків, краще не відкладати візит до фахівця. Нехай допоможе розібратися!