Як навчити дитину переказу.

Донька, повернувшись із садочка, розповідала ... Збурювані емоціями, поспішала, починала одне, перестрибувала на інше, переключалася на третє. Займенники йшли щільними вагончиками, наїжджаючи і давлячи один одного: «Вона мене ... а потім я, а тут вони, а ми не хотіли, а вони! ..» Я нічого не зрозуміла. Стала, розпитувати, малятко занервувала, поспішила і остаточно заплуталася, розплакалася, розуміючи, що так нічого і не розповіла. Я засмутилася не менше. Дочці п'ять років, через рік - в школу, а вона не вміє переказувати почутий текст, ні передати свої почуття. Я, вихована на Гоголя та Товстому вічно кривлюсь, слухаючи сумбурно і мізерну мова дочки.

Вся шкільна програма заснована на переказі, прочитав - переказав, тому поки є час, треба постаратися розвинути цю навичку.

Змінитися самим, змінити середовище, що оточує дитину
Діти говорять на тій мові, на якому висловлюються оточуючі. Пару днів я послухала, як ми спілкуємося один з одним і з сумом відзначила, що в повсякденній мові використовується мінімальний словниковий запас, такий, щоб тебе зрозуміли оточуючі. «Подай, будь ласка, чашку. Ти підеш гуляти? »Прислівники і прикметники вставляються в разі необхідності, порівняльні звороти - вкрай рідко. Мова наша предметна, уніфікована. Тому, якщо я хочу розвинути пов'язану мова у дитини, розфарбувати її образними словосполученнями, перш за все, я сама повинна говорити, використовуючи все різноманіття російської мови. Я почала стежити за своєю мовою. Основний принцип - мова збагатити порівняльними оборотами і прикметниками, використовувати складно - підлеглі пропозиції і розгорнуті висловлювання, говорити яскраво і образно.

Це було складно. «Подай, будь ласка, синю чашку з білою облямівкою, що стоїть на другий поличці в кухонному шафці». «Сьогодні чудова погода! Сонце світить яскраво, на небі ні хмаринки. Коли ми підемо гуляти в сквер, які іграшки візьмемо з собою? Може, кого-небудь запросимо на прогулянку? »На таке питання дитина, погодьтеся, вже не зможе однозначно відповісти« так - ні ».

Це вимагає уваги і часу. Ви будете втомлюватися говорити розгорнутими пропозиціями, стомитеся підбирати прикметники та образні порівняння, але поступово це розвинеться в звичку. Постарайтеся та інших членів сім'ї перемкнути на такий розфарбоване - розгорнутий спосіб спілкування.

З чого почати?
Якщо у дитини немає досвіду переказу, можна повернутися до казок, історій, які добре знає малюк. Мама починає розповідати, почавши пропозицію, замовкає, пропонуючи дитині, закінчити фразу. Після закріплення цієї навички, малюк вже сам починає розповідь, а підхоплює мама. Поступово дитина зможе переказати твір повністю.

Для запам'ятовування сюжету дітям молодшого віку допомагає театралізація за допомогою іграшок або пальчикових ляльок. Ви програли перед малюком казку, попросіть його побути актором і перед вами розіграти ту ж казку, з озвучуванням всіх персонажів.

Намагайтеся фразу: «Перекажи почуте, прочитане» замінити грою. Запропонуйте малюкові пограти в радіо. Він буде диктором, який розігрує радіо-спектакль. Увечері ви його поклали в ліжко і розповіли казку, а він у свою чергу укладає спати свої іграшки і, так само як і ви пригощає їх казковою історією.

Читання
Читання відіграє величезну роль у формуванні словникового запасу дитини. Проаналізуйте, яку літературу ви читаєте малюку, і що читає він сам. Постарайтеся перейти з книг, де активно розвивається сюжет, багато дії і вбудованих діалогів, на описову літературу. Це оповідання й повісті про природу, про тварин, про подорожі. Зверніться до книг наших немеркнучих класиків, і вже через невеликий проміжок часу ви відчуйте красу і багатство російської мови, його мелодику, навчитеся насолоджуватися стилістикою художнього твору, і помічати «ляпи» та убогість сучасної мови, зустрічаються не тільки в розмовній мові, але і в письмовій.

Якщо в тексті зустрічаються незнайомі слова і поняття, пояснюйте їх малюкові, наведіть приклади, в яких випадках вони вживаються. Нехай дитина сама вигадав пропозиції з використанням нових слів і понять.

Книга - привід до діалогу. Обговорення прочитаного
Якщо ви читали малюкові, хвилин тридцять, а потім захлопували книгу, то тепер перебудуйте процес читання. П'ятнадцять хвилин - читаєте, п'ятнадцять хвилин - говоріть про прочитане. Рівень обговорення залежить від інтелектуального розвитку дитини. Якщо малий, то і питання найпростіші: «Про що розповідається в казці? Що зробив зайчик? Куди побіг ведмежа? »Дитині доросліші і питання більш дорослі:« Чи правильно вчинив хлопчик? А як ти думаєш, що могло статися далі? А щоб ти зробив на місці героя? »

Спочатку малюк переказує текст своїми словами, далі завдання ускладнюється, ви просите описати, скажімо, персонажа, обстановку, час року, використовуючи ті ж слова і образи, який вживав автор. При читанні намагайтеся їх інтонаційно виділити з тексту: «Довга Хворостіна, лапи червоні розчепірили, будиночок нагадував грибок, був маленький присадкуватий з коричневою черепичним дахом».

Мама не тільки направляє бесіду, ставлячи питання, а будує діалог . Висловлює свою думку, іноді воно свідомо буває «неправильним» щоб дитина могла помітити помилку, невірну думку й маму поправити. Дорослий змушує малюка висловити свою думку і говорити про те, що «не прописано» в книжці.

По ходу читання мама звертає увагу на те, що їй сподобалося або її вразило. Це може бути красивий порівняльний оборот, яскраве барвисте опис об'єкта або сміливий вчинок героя. «Я б, напевно, злякалася, а ти б зміг перейти через бурхливу річку?» Читання - це діалог між книгою і дитиною. Книга - це непассівний об'єкт, прочитав і поставив на полицю - це привід поговорити, обговорити, поміркувати.

Звертайте увагу, як будується ваше обговорення прочитаного, дивіться, щоб не було розмов - допитів: ваше запитання, відповідь - дитини. Ви розмовляєте, текст може бути приводом згадати раніше прочитану книгу чи випадок. Намагайтеся змусити дитину, говорити якомога більше і по можливості розгорнутими пропозиціями.

У бесіді, крім питань, спрямованих на осмислення тексту і пригадування послідовності розвитку подій, використовуються різні прийоми залучення уваги дітей до мови твору, до авторської характеристики героїв, до опису часу, дії героїв, до точних визначень, порівнянь, фразеологічним оборотів.

Читаючи хорошу літературу, ви будете отримувати задоволення самі, і ваше насолоду читанням передасться дитині.

Переказ по картинці
Дитячі книги добре оформлені, і будь-яка ілюстрація є приводом поговорити. «Ти так собі уявляв головного героя? А як ти думаєш, художник правильно намалював цю пору року? А який момент казки проілюстровано? А які події відбулися далі? »За однією ілюстрації можна придумати не один десяток питань. Можна запропонувати малюкові проілюструвати прочитаний текст самому і потім обговорити його «картинку до тексту».

Переказ змісту своїми словами
Часто зустрічається завдання на уроках - переказ прочитаного своїми словами. Дитина часто лякається, і всю свою увагу спрямовує на згадування тексту, вважаючи, чим точніше до оригіналу він розповість, тим «правильніше» він виконає завдання. І забувши авторський текст, він «стопориться» і замовкає. Вирішити цю проблему можна, навчивши дитину уважно читати або слухати текст, а потім «увійти» в прочитане, побачити зміст своїми очима, стати на якийсь час дійовою особою і переказати те, що його оточує, те, що він бачить.

Нерідко дитина не розуміє сенс і зміст тексту, тому не може грамотно його переказати.


Спочатку досліджуваний матеріал потрібно докладно розібрати, з'ясувавши зміст кожного слова і поняття, знайти до нових термінів синоніми, вже знайомі дитині. Якщо потім він і забуде нове для нього слово, то зможе замінити його іншим, схожим за змістом. Перед кожним переказом розбирайте, «розжовуйте» текст, це запорука грамотного переказу.

Розповідь про подію
Робота з літературними текстами і навик переказу приведуть до того, що дитина перенесе нове уміння в «життя» . Поступово він буде все більш яскраво і образно розповідати про події, що трапилися з ним, він зможе чітко і ясно формулювати свої емоції. Розширивши словниковий запас, він легко буде знаходити слова, щоб описати емоції і почуття. Почасти в цьому йому допоможе і ваше акцентоване увага на тих фрагментах тексту, де описуються почуття і емоції героїв.

На певному етапі формування грамотної та образної мови дитини, від батьків потрібно «ювелірна» тактовність, щоб у потрібний момент допомогти малюкові підібрати потрібне слово, порівняльний оборот, щоб точно передати свій емоційний настрій. Багато дітей починають нервувати, ображатися, а то й зовсім закриваються, відмовляючись розповідати далі, якщо під час їх розповіді мама вставила слово. Потрібно тонко відчувати дитини і розуміти, чи потребує він у батьківської допомоги. Якщо малюк відкидає ваші спроби йому «підказати», не допомагайте насильно. Через деякий час, якщо мова йшла про подію, на якому і ви були присутні, то розкажіть свою версію, в ключі, що вам найбільше «запам'яталося-сподобалося», щоб у дитини був зразок, того, як можна було розповісти.

Будь-який розповідь про подію, що відбулася базується на двох важливих аспектах. Перше, нашу увагу вибірково і друге, у всіх свої життєві цінності. Тому, коли ваша дитина приходить з гостей, не чекайте від нього докладного переказу: «Хто був, що їли, хто що подарував». У відповідь ви почуєте: «Яка машинка була у Петі, і які фантики у Насті». Для дитини важливі іграшки, а не «скільки сортів ковбаси було на столі». Малюк живе у «своїх цінностях» і у своєму ритмі, «тут він подивився, збігав туди, схопив пиріжок» і тому від нього докладний звіт, «що було спочатку, що потім і хто що робив», не чекайте. Але, якщо у дитини є напрацьована база по переказу художніх творів, то на ваше прохання: «Я не була в гостях у твого друга, розкажи мені, будь ласка, так, щоб я могла уявити, як там все було», ви отримаєте досить чітку розповідь.

Смішний випадок
Навчіть дитину виділяти з подій дня цікаві та смішні випадки, акцентуйте на них увагу, переказуйте їх самі, а потім передайте це право дитини.

Кумедні випадки можна не тільки переказати, але і програти інтонаційно, розбивши на ролі. Спочатку ви озвучуйте всі ролі самі, а потім лише одну, решта програє малюк.

Перегляд комедійних фільмів, читання гумористичних оповідань і наша увага до кумедних випадків, що відбуваються в житті, створять сприятливу обстановку, щоб навчитися бачити смішне, насолоджуватися ним.

Радісна «сміхотлива» домашня обстановка з нальотом легкої іронії і готовністю в будь-яку хвилину посміятися, зробить вашу дитину веселим, відкритим, який вміє цінувати жарт і розповісти про неї.

Зробіть звичкою, що про події минулого дня розповідає дитина, татові, що прийшов з роботи або приїхала в гості бабусі. Не перебивайте, не квапте його, підбадьорюйте, «підкидаючи» йому ті випадки, про які він забув згадати.

Ігри для розширення словникового запасу дитини
Ці словесні ігри не займають додаткового часу, у них можна грати по дорозі в садок, в черзі, на прогулянці. Як тільки помітили, що увага малюка стало перемикатися на сторонні об'єкти, гра припиняється.

1. Поводир. На прогулянці мама закриває очі, і дитина їй описує, що їх оточує.

2. Опис об'єкта. Малюку пропонується змалювати предмет, використовуючи якомога більше неповторюваних слів.

3. За ким останнє слово. По черзі описуєте об'єкт, за ким залишиться останнє слово, той і виграв.

4. Мама починає розповідати історію, коли вона робить паузу, дитина вставляє потрібне за змістом слово.

5. Що може бути? Дорослий називає прикметник, а малюк до нього - іменники. Наприклад, «Чорне». Що може бути чорним? Дитина перераховує: земля, дерево, портфель, фарби ... Потім гра навпаки. Називається предмет, і до нього підбираються прикметники. «М'яч, який?» Круглий, гумовий, червоно-синій, новий, великий ...

6. Стань письменником. Пропонується 5-7 слів і з них треба скласти розповідь. Якщо малюкові складно «зі слуху» запам'ятати слова, то можна запропонувати картинки. Спочатку це може бути такий набір: лижі, хлопчик, сніговик, собака, ялинка. Потім завдання ускладнюється: ведмедик, ракета, двері, квітка, веселка.

7. Знайти повтор. Мама вимовляє стилістичну неправильну фразу, а малюк намагається знайти тавтологію і виправити її. Наприклад, «Папа посолив суп сіллю. Маша одягала одяг на ляльку ".

8. Гра в антоніми, в слова протилежні за значенням. Дорослий називає слово, дитина підбирає слово антипод. «Гаряче-холодне, зима-літо, великий - маленький».

9. Гра в синоніми. Наприклад, синонім до слова «палиця» - палиця, клюка, милицю, посох.

10. Що побачив? Зверніть увагу дитини на пропливаючі хмари. Що нагадують повітряно-небесні кораблі? На що схожа ця крона дерева? А ці гори? А ця людина, з якою твариною асоціюється?

11. Заведіть папку невеликого формату, яку зручно носити з собою. У ній можна тримати дидактичний матеріал, який допомагає вашим занять - ігор з розвитку мовлення дитини. Це картинки, фотографії, загадки, невеликі тексти, кросворди. Завжди протягом дня можна знайти кілька хвилин, для того щоб розкрити папочку і пограти з малюком у «розмовні» гри. Матеріал для подібних ігор-занять можна знайти в будь-якому книжковому магазині. Він виходить в серії «Практичний посібник з розвитку мовлення».

12. Логічний ланцюжок. З довільно підібраних карток, викладених в лінію потрібно скласти пов'язаний розповідь. Потім завдання ускладнюється. Картки перевертаються, і малюк згадує послідовний ланцюжок розкладених картинок і називає їх у тому порядку, в якому вони лежали. Кількість використовуваних в грі карток залежить від віку дитини, чим старше - тим картинок більше. Незважаючи на гадану складність гри, дітям цей вид розваги подобається. Вони починають змагатися, хто більше запам'ятає картинок.

Школа читання О. Андрєєва
Існує вже відпрацьована і зарекомендувала себе техніка читання Олега Андрєєва. У його школі швидкого читання вже не одне десятиліття займаються діти різного віку, які прагнуть розвинути свою промову, поле зору, образне мислення і навчитися «легко вчитися» в школі. По роботі з будь-яким текстом О. Андрєєв рекомендує таку схему виділення головного з прочитаного матеріалу: назва, автор, факти (прізвища, географічні дані, різні кількісні дані), дія (які дії роблять герої прочитаних творів, і які події там відбуваються), основне зміст прочитаного (це короткий переказ своїми словами сенсу, зміст тексту).

Займаючись з дитиною читанням або обговоренням прочитаного, доведіть до автоматизму роботу за цією схемою. Вона допоможе грамотно працювати з текстом і не загрузнути в другорядних деталях твору.

Гарна розмовна мова гарантує не тільки успіхи в школі, але і є запорукою комунікабельності, товариськості, умінню знайти мову з людьми, органічно вписатися в колектив . Ми всі хочемо бачити своїх дітей в центрі уваги, оточеними друзями та подругами. Так давайте ж їм допоможемо стати такими.