Як розвинути пам'ять у дитини.

дошкільнят ми тероризуючи математичними діями, складовим навчанням читання, чітко вивіреним листом. Ніде й ніколи, ні до школи, ні в школі не відводиться часу на розвиток пам'яті дитини! А пам'ять - це скріплює розчин, на якому тримаються цеглинки-знання, утворюючи монолітно потужну стіну освіти. Куди важливіше розвинути в дитини навички швидкого запам'ятовування, ніж уміння швидкісного читання або складання в розумі двозначних чисел. Гарна пам'ять - це запорука успішного навчання, здорової психіки та економії часу. Тому, краще до школи акцент зробити не на придбання навичок, яким малюк і так навчиться у школі, а на розвитку пам'яті. Є і друга причина, чому стоїть саме в ранньому віці займатися формуванням навички запам'ятовування.

Свідомість маленької дитини вільно , воно не скуто різними табу, не обмежено рамками «цього не може бути ». Його не дивує, що колобок вміє говорити, зайчик будує хатинку, що живе в лісах Баба-яга і Кощій безсмертний для дитини так само реальні, як воркующие голуби за вікном. Малюк вірить усьому, для нього не проблема уявити несумісні речі, «напридумувати» фантастичні образи і з'єднати їх неправдоподібними зв'язками. І поки він не розгубив феєричну здатність складати, оживляти варто навчити його навичкам запам'ятовування.

Що таке пам'ять? Це наші образи та асоціації. Що ми пам'ятаємо довгі роки? Те, що нас колись вразило, приголомшило. Сніговик дитинства, зліплений разом з батьком, замість носа - морквина. І яскраво - помаранчевий овоч на тлі зернисто - березневого снігу пам'ятається до цих пір. Віковий шум моря, легке лоскотання крихітних підошов теплим піском, солоно-мокра пасмо волосся, що потрапила в рот і нестримно безпричинне щастя, яке стало власником нами ... Це живо до цих пір, а хімічна формула бензолу і розкладання тричлена безповоротно загублені нашою пам'яттю, тому що за ними ніяких образів і відчуттів немає, вони були мертві для нас у стадії запам'ятовування.

Спогади тримаються на образах, асоціаціях і відчуттях і чим вони сильніші, тим довше ми зберігаємо пам'ять про них. Тому саме в ранньому дитинстві слід зайнятися розвитком абстрактного і образного мислення, як базового фундаменту для формування гарної пам'яті. І підмогою в цьому буде здатність дитини легко нехтувати логічними зв'язками.

Видів пам'яті існує безліч: оперативна, механічна і логічна, короткочасна і довготривала, довільна і мимовільна, безпосередня і опосередкована . Пам'ять класифікується за типом інформації, що запам'ятовується: зорова, слухова, рухова; пам'ять на слова, цифри, особи.

Принцип розвитку будь-якої пам'яті єдиний. Інформація, яку ми повинні запам'ятати повинна бути яскравою і образною. Ми запам'ятовуємо те, що нас вразило й приголомшило. Вкарбовуються яскраві моменти життя і для того, щоб запам'ятати потрібний інформаційний обсяг, ми повинні його розфарбувати, розкласти на зорові, слухові і відчутні образи, і постаратися увійти в те, що запам'ятовуємо.

Не забувайте, обсяг запоминаемой інформації повинен бути цікавий і зрозумілий дитині. Інформація, «б'є по нервах» сама запам'ятовується. Вчіть дитину прислухатися до своїх емоцій, розбиратися в них. Такого роду роздуми про викликаються почуттях сприяють кращому закріпленню інформації.

Нижче перераховані ігри - вправи , які навчать придумувати асоціації і знаходити риси схожості та відмінності в запам'ятовуються предметах і образах, впорядковувати потрібну інформацію. Ігри не тільки розвинуть пам'ять, але, і розфарбують, збагатять сприйняття світу, навчать бачити те, що раніше йшло від нашої уваги.

1. Спочатку треба розсунути рамки уяви. Допоможуть цьому ось такі незвичайні пропозиції: «Уяви, як звучить м'яке пухнасте хмара? Намалюй тварина, яке ніхто ніколи не бачив, що ти можеш відчути, якщо доторкнешся до веселки, намалюй, як пахнуть мамині парфуми ».

2. Називаєте дитині спочатку знайомі слова, наприклад: доктор, ручка, посмішка, а він вам перераховує, які асоціації виникають в його уяві, описуючи їх за схемою: форма-колір, запах, які вони на дотик і смак. Ви записуєте прикметники, а потім перераховуєте їх, дитина згадує, яке слово відповідало якої групи прикметників. Завдання ускладнюється, і для візуалізації образів використовуються незнайомі слова.

3. Погравши в попередню гру, ускладните умови, перерахуйте дитині, одну - дві, на ваш погляд, характерні деталі предмета, а дитина повинна пригадати об'єкт. Наприклад, білий, малюк згадує - це лікар, гладко-довге, це ручка, червоно-тепла, усмішка.

4. Беруться сірники, гудзики, дрібні деталі конструктора, папір, який можна різати, рвати, м'яти. Ви диктуєте з невеликим інтервалом слова дитині, а він викладає образи - асоціації на почуті слова і через деякий час, дивлячись на викладені фігури, повторює почуте.

5. Гра на візуалізацію слів і понять, незнайомих дитині. Малюк або малює образ, що виник у його свідомості, або описує його словесно. «Як виглядає абракадабра, електрифікація, субмодальность? А як ці слова пахнуть, які вони на дотик? »У грі можна використовувати різні терміни та іноземні слова.

6. Малюк вибирає будь-який предмет і оживляє його, уявляючи, що обраний об'єкт має інтелект, може говорити і рухатися. Що він розповість, куди піде, що буде робити, серед яких предметів буде себе комфортно почувати. Можна придумати казку, про життя-буття ожила речі.

7. Ця гра досить відома. Дитина викладає картки - картинки, запам'ятовує їх, перевертає і називає. Завдання з часом ускладнюється, карток стає все більше, часу на їх запам'ятовування - менше. Ця гра - розминка. Наступний етап, ви з паузою диктуєте слова, а дитина викладає картки, які не пов'язані з вашим переліком слів і, за тим, дивлячись на картки, він відтворює почуті слова. Малюк, наприклад, викладає картинку «м'яч», ви диктуєте слово «шафа», дитині потрібно швидко і на міцно пов'язати ці два слова, щоб згодом назвати те слово, яке почув, а не побачив.
8. Гра на асоціації. Називається слово, наприклад, «місяць» і дитина перераховує свої асоціації на це слово: місяць - космос - зірки - планети - інопланетяни ... Потім називається останнього слово асоціативної ланцюжку і дитина повинна відтворити всі слова-ланки навпаки, від останнього слова до першого.

Якщо згадаємо НЛП і його класифікацію згідно з провідною модальності: візуали сприймають світ через зорові образи, аудіали через слух, кінестетики через відчуття, то зрозуміло, що візули, будуть намагатися те, що слід запам'ятати - побачити. Тому, батьки дитини - візуала повинні зробити акцент на розвитку тактильної і слуховий пам'яті, на тому, що найменше розвинене.

Ці ігри не лише розвивають пам'ять, але і тестують здібності малюка, показуючи його «слабкі» або малорозвинені види пам'яті. Наприклад, малюк легко запам'ятовує зорові образи, але «гальмує» при запам'ятовуванні зі слуху або у встановленні логічних асоціацій. Для того щоб допомогти малюкові звернемося до техніки запам'ятовування.

Логічні закономірності допомагають пов'язати запам'ятовує інформацію логічної зв'язком. Якщо потрібно запам'ятати перелік не пов'язаних між собою слів чи образів, то придумується логічний зв'язок, згодом допомагає витягнути слово за словом і відновити весь перелік. З розрізнених слів складається пов'язаний розповідь, і потім при відтворенні, згадується складений текст, і вичленяються з нього потрібні слова.




Послідовні асоціації - запам'ятовуються не самі слова, а асоціації, які до них вигадуються. Ця техніка застосовується, коли слід запам'ятати щось абстрактне: іноземні слова чи поняття, тоді на кожне «нічого не говорить» слово придумується асоціація, ось вона і запам'ятовується.

Фонетичні асоціації. Суть методу в підборі співзвучних асоціацій. Метод добре застосовувати при запам'ятовуванні іноземних слів. Наприклад, при запам'ятовуванні англійського слова «ball» - м'яч, видається, що вас зачепили м'ячем, і ви відчули біль.

Автобіографічні асоціації , асоціації з реально пережитими подіями. Наприклад, потрібно запам'ятати текст, що розповідає про життя морських риб. Тут же в пам'яті спливає ваша подорож до Єгипту, плавання в масці і безліч яскравих риб пропливають неподалік. І «приклавши» факти і утримання на ваше спогад, легко можна запам'ятати текст.

Розфарбування і посилення. Трансформація інформації, чорно-білого образу - в кольоровій, маленького - у великій , плоского - в об'ємний. Добре запам'ятовуються гіпертрофіруемие образи.

Входження - увійти всередину представляється картинки, стати її учасником.

Соощущеніе дозволяє підсилити уявлення , відчути шорсткість, смак, колір, запах, звук акредитуючої образу. Цей метод називається тактильної, нюхової пам'яттю. Будь-яке «щось» можна уявити у вигляді предмета, що має розмір, форму, колір, запах, фактуру і ось дві наступні складові ми вкрай рідко задіємо. А спробуйте визначити на дотик слово «генетика», а чим пахне слово «транскрипція»?

Надмірність. Для запам'ятовування використовується більше інформації, ніж є у вихідному матеріалі. Робиться акцент на другорядних деталях. Тут задіяно вміння бачити і відчувати більше, ніж є насправді.

Цифро-буквений код. Цифрова інформація більш абстрактна, ніж словесна, тому важлива перекодування, тобто пожвавлення. Цифру від 0 до 9 представляємо у вигляді образних гачків. Наприклад, 1 - це палиця, 2 - лебідь ... 9 - перевернутий замок. І при запам'ятовуванні ряду цифр, ми зберігаємо образи цифр, пов'язуючи їх понад перерахованими методами. Для того, щоб не було плутанини у відтворення багатозначних цифр, до кожної цифри від 0 до 9 придумується кілька образів - гачків. Наприклад, 8 - матрьошка, окуляри, бантик, сніговик.

Метод Цицерона. За цим методом запам'ятовуються образи і предмети розташовуються в знайомій кімнаті. Потім досить згадати кімнату, щоб спливла потрібна інформація.
Комбінований метод. Чим більше асоціацій викликає знайомство з новою інформацією, тим міцніше запоминание. Тому перебільшуйте, фарбуйте, змушуйте рухатися, пожвавлюється, стає самі дійовою особою інформаційної ланцюжка, замінюйте з метою посилення образу, зв'язуйте несподіваним, неможливим в житті способом. Запам'ятовує інформацію робіть унікальною, вона повинна бути різнобарвним феєрверком вогнів вашій пам'яті. Натренувавшись, ви станете настільки швидко вибудовувати асоціації, що час запам'ятовування буде практично дорівнювати часу надходження інформації.

Як вибрати метод для кращого запам'ятовування інформації? Спочатку слід до автоматизму відпрацювати всі техніки, а потім ... розслабитися і довіритися своєму першому відчуттю, яке і буде самим яскравим і незабутнім.

Як і коли займатися? До розвитку пам'яті слід ставитися не як копіткій праці, а як до гри. А грати можна завжди і майже скрізь. Тому ігри з розвитку пам'яті не мають часових обмежень, пам'ятаєте лише, що увага дитини на одному виді діяльності можна утримати 15-20 хвилин. Внесіть дух суперництва: хто більше запам'ятає, хто швидше назве, хто придумає самий неправдоподібний образ.

Запам'ятовування віршів. Дорослий повільно читає вірш вголос. Малюк слухає з закритими очима, промальовував перед внутрішнім зором кожен рядок, насичуючи її деталями, і чим більше буде другорядних компонентів, тим яскравіше буде поетичний образ. Перенасичення деталями веде до того, що малюк вживається в намальовану ним картинку, стає дійовою особою розповіді. Чудово, якщо малюк починає не тільки бачити рядки, створені поетом, а й відчувати запах, температуру, відчувати поверхню описуваних предметів. І згодом дитині потрібно лише описати світ, створений його уявою. Для того, щоб читання вірша на пам'ять, не нагадувало переказ близький до тексту, коли є можливість слово замінити синонімом, навчіть малюка вслухатися в звучання слів, риму і ритм вірша.

Якщо малюк дозрів до системного сприйняття нікого обсягу інформації, наприклад, ви, вирішили прочитати дитячу енциклопедію з подальшим переказом окремих розділів, то виділіть певний час для ваших занять і запропонуйте маляті придумати якийсь обряд, що дозволяє йому зосередитися, увійти в стан максимальної концентрації уваги. Це може бути будь-який жест або кілька глибоких вдихів. Повторивши ці рухи кілька разів перед заняттями, дитина заякорити, зв'яже обряд з подальшою фіксацією уваги. І згодом, коли йому необхідно буде швидко зосередитися, достатньо буде повторити знайомий жест, ритуал.

Потім текст читається, одночасно у свідомості фіксується назва і автор тексту, факти, дії, основний зміст. Дитина спочатку відповідає на ваші запитання: хто автор, як називається прочитаний розповідь ... відшліфувавши вміння відповідати на поставлені питання, малюк почне вже автоматично давати відповіді на ці питання при переказі. При роботі з текстом, багатим великою кількістю фактів і понять, дайте дитині папір і олівець, нехай малює і пише те, що допоможе йому зафіксувати інформацію. І нічого страшного немає, якщо ви не зможете розібрати його «закарлючки», головне, щоб вони допомагали дитині відтворити текст.

При запам'ятовуванні великого обсягу інформації малюйте карту пам'яті, використовуючи різнокольорові ручки та фломастери, починаючи з середини сторінки. У центрі пишеться головна ідея тема, потім йдуть розгалуження, що вказують на які частини, блоки ділиться текст. Для кожного відгалуження напишіть ключове слово. Ці слова повинні відображати суть ідеї, будити пам'ять. Не забудьте окремим кольором виділити факти. Якщо зміст тексту зрозуміло, то з'являється свою думку про прочитане або почуте, особисте ставлення та коментарі до тексту теж допомагають у переказі. Додавайте символи і малюнки, щоб легше потім було згадати. У карті пам'яті повинні бути відображені такі ключові моменти: хто робить, що, коли, чому, де, як. Це дозволить довше зберегти інформацію в активній зоні пам'яті.

З якого віку займатися? Існують ігри з розвитку пам'яті для дітей (10 місяців - 1,5 року), наприклад, " Знайди іграшку "," Де мама? "," Чого не стало? " ("Чого не вистачає"). Правила гри крояться вже в назві. Хто-то или что - то ховається, і це треба згадати і знайти. Для старших дітей є ігри "Дізнайся предмет", "Чарівний мішечок". У цих іграх дитина на дотик повинен визначити предмет. При цьому розвивається тактильна пам'ять, а для розвитку рухової пам'яті є гра "Роби, як я". Малюк повторює рухи дорослого, темп з часом прискорюється, ускладнюються і самі рухи.

Крім ігор, читання книг, заучування віршів, розгадування загадок, головоломок і ребусів теж чудово розвиває пам'ять.

Пам'ятайте, чим більше уваги батьки приділяють розвитку різних видів пам'яті, уваги та уяви малюка, тим вище інтелектуальний потенціал їхньої дитини.