ГПД: бути чи не бути?.

Група продовженого дня, в народі - просто ГПД, практикується в російських школах досить давно. І за весь час її існування не припиняються суперечки про те, що краще - залишати дитину в школі на весь день або ж забирати додому відразу після закінчення уроків. Одні батьки, що накопичили в дитинстві негативний досвід, ратують за домашнє виховання, інші ж, навпаки, намагаються залишати своє чадо в школі довше. Що краще - домашнє виховання або група продовженого дня - єдиної думки не існує до цих пір.

Замість няні і бабусі
Перш за все, варто відзначити безумовне зручність продовженого для працюючих батьків. На жаль, не всім дітям щастить з Справжніми бабусями, які щодня приїжджають до них додому, печуть смачні пиріжки, водять у різні гуртки та секції, забирають їх зі школи додому і допомагають робити домашні завдання. І не всім батькам пощастить відшукати Мері Поппінс, яка буде задовольнятися чаєм замість платні. Тому група продовженого дня - це справжній порятунок для багатьох дітей і працюючих батьків. Проте чи є користь від постійного перебування дитини в школі - питання спірне, причому за багатьма пунктами.

Пункт перший: харчування. Безумовно, домашня їжа набагато смачніша і корисніше шкільної. Тому харчування на продовженого відноситься до числа недоліків, заповнити його можна пакетом з їжею, яку дають дитині з собою дбайливі батьки. Але тільки за умови, що батьки вміють готувати. У деяких школах діти із задоволенням харчуються в місцевих їдалень, оскільки домашні яєчня, макарони і напівфабрикати вже порядком набридли.

Що стосується витрат на харчування, то в різних школах справи з цим питанням йдуть по-різному. У муніципальних школах учні з 1 по 4 класи забезпечуються тільки безкоштовними сніданками, за обіди вже доведеться платити. Починаючи з 5 класу харчування, як правило, вже платне для всіх. Діти-пільговики забезпечуються безкоштовними сніданками та обідами з 1 по 11 клас. Нагадаємо, що кожна школа в особі її директора, самостійно визначає категорії дітей, які потребують безкоштовному харчуванні, пропорційно виділеним з бюджету коштів. Найчастіше до категорії соціально незахищених відносять сиріт, дітей, які живуть з опікуном, інвалідів та дітей з неповних та багатодітних сімей.

Пункт другий: післяобідній сон. На жаль, це питання в муніципальних школах ніяк не вирішується. Класи для продовженого не обладнані спальними місцями, так що дітям, як правило, навіть ніде перепочити і усамітнитися. У деяких ліцеях, гімназіях, пансіонах і платних школах все ж таки є спальні місця, де учні початкових класів можуть (за бажанням) відпочити - почитати, полежати або поспати. Однак такого роду послуги безкоштовними практично не бувають.

Пункт третій: прогулянка. Тут все точнісінько так само, як і в дитячому саду, з тією лише різницею, що в саду за їх зовнішнім виглядом стежать вихователі. У школі ж за тим, як застебнута куртка або зав'язана шапка ніхто стежити не буде. Так що, якщо не хочете постійно сидіти на лікарняному, і навчіть дитину цим навичкам самообслуговування.

Крім того, не варто забувати, що, як і все в нашій країні, школа - це теж конвеєр, ні про яке індивідуальному підході тут не може бути й мови. За винятком того випадку, коли самі педагоги проявляють свідомість і не випускають на вулицю заслабне дитини, ретельно стежать за тим, як діти одягнені, знімають з них зайвий одяг, якщо на вулиці раптом потеплішало. Але це, на жаль, велика рідкість.

Пункт четвертий: контроль. Багато батьків, чиї діти відвідують групу продовженого дня, скаржаться, що за дітьми немає ніякого спостереження. Фактично вони сидять у класі, надані самі собі і до них лише зрідка хтось заглядає. За словами співробітників московських префектур, на продовженого в класі з дітьми обов'язково повинен залишатися вчитель або вихователь. Учні не повинні перебувати одні. Якщо у вашій школі практикується така безконтрольність, що потрібно звернутися до префектури округу, де є спеціальні куратори шкіл повного дня, які і займуться вирішенням цього питання.

Пункт п'ятий: домашнє завдання. Як правило, на продовженого учні під наглядом педагога виконують свої домашні завдання. Письмові уроки прийнято робити на чернетці або простим олівцем, а вдома переписувати начисто. Однак не скрізь ці правила дотримуються. Багато батьків скаржаться, що завдання, зроблені на продовженого, виконані дуже недбало. Крім того, будинку в тиші у дитини є можливість зосередитися на уроках, а в класі, де шум і гам, такої можливості практично немає. Якщо дитині не заважає навколишнє його середовище, і він легко може сконцентруватися, то це не проблема. Але такі діти - велика рідкість. Найчастіше дитина не здатна відключитися від шуму і впливу однокласників.

Пункт шостий: дисципліна. За дисципліною на продовженого прийнято стежити, але педагоги - теж люди, і коли їх класи переповнені , контролювати всіх вони не можуть просто фізично. У результаті в групах продовженого дня частенько панує справжній безлад - шум, гам. Рідкісному педагогу вдається вгамувати 30 осіб дітей і захопити їх домашнім завданням.

На перший погляд здається, що від продовженого немає ніякого толку, тільки нагляд за дитиною, поки батьки на роботі. Однак це не так. Грамотно сформовані та організовані групи продовженого дня приносять відчутну користь багатьом дітям. Так що пора відкрити другу сторінку цієї історії і розглянути докладніше всі «плюси» продовженого.

Пункт перший: спілкування. Уміння спілкуватися з людьми приходить до нам з досвідом. Так що чим більше спілкування - то багатша досвід. А, значить, чим ширше коло спілкування у вашої дитини, тим більша ймовірність, що він швидше за інших навчиться мистецтву спілкування з людьми.

Пункт другий: розвиток. Не всі групи продовженого дня відрізняються уповільненим заняттями. У багатьох школах на групу подовженого спеціально приходять вчителі з малювання, співу, ліплення, випалюванню, орігамі, шиттю та іншим не менш цікавим заняттям. Так що перш ніж відправляти дитину в школу взагалі, треба було б сходити на спеціально організовані дні відкритих дверей (зазвичай проходять навесні, напередодні нового навчального року) та ознайомитися не тільки з основною частиною школи, але і з групами продовженого дня. З'ясувати, які гуртки в них працюють, ніж з дітьми займаються, і скільки все це коштує.

Пункт третій: «домашня» ГПД. Це неофіційна назва говорить сама за себе. Там, де практикується індивідуальний підхід до навчання дітей, на продовженого ці система продовжує працювати автоматично. У таких групах дітям дозволяється ходити в зручній для них одязі (якщо в інший час прийнята шкільна форма), крім того, за дітьми не тільки доглядають, але і дійсно з ними займаються, часом навіть не один, а два-три викладачі.


На жаль, така ГПД велика рідкість, але все-таки ВОНА ІСНУЄ!

Пункт четвертий: психологія. У деяких школах у групах продовженого дня працюють психологи, які можуть, минаючи « конвеєрне виробництво », допомогти дитині з навчанням, з особистими проблемами, а також навчити дітей методам релаксації та концентрації уваги, що особливо важливо для навчального процесу. На жаль, в рамках звичайного шкільного дня у психолога може просто не вистачити часу на всіх дітей, а ГПД дає можливість розширити роботу цього фахівця з дітьми.

З усього вищесказаного можна зробити наступний висновок: ГПД - справа суто індивідуальне. Якщо вашій дитині вона подобається і йде на користь, то чому б і ні? Крім того, якщо заздалегідь потурбуватися про пошук підходящої школи, то є шанс замість продовженого у вигляді «нагляду за дітьми» отримати додаткові, місцями навіть безкоштовні, корисні заняття.

Раніше і трава була зеленішою ...
З моменту розпаду Радянського Союзу, шкільна програма, як і весь навчальний процес в цілому істотно змінилися. Нові підручники, нові правила, інші вимоги до учнів і педагогам - все це наклало відбиток і на групи продовженого дня.

За словами старих педагогів, раніше ГПД в школах була організована трохи інакше. За дітьми завжди слідкували як мінімум два педагоги, незалежно від кількості дітей у групі. Серед вчителів початкових класів було організовано обов'язкове чергування по продовженого, за яке нараховувалися додаткові години роботи, що суттєво впливало на кінцеву заробітну плату. Крім того, не варто забувати, що зарплата вчителя в радянські часи і зараз - це дві абсолютно несумірні суми. У ті часи на ці гроші можна було непогано існувати і годувати сім'ю. Зараз зарплати вчителів настільки малі, що багатьом доводиться підробляти приватними уроками, що ніяк не йде на користь загальній навчального процесу.

Крім цього, вчителі музики і малювання проводили додаткові уроки для дітей на продовженого в обов'язковому порядку. Таким чином, дитина на продовженого отримував від школи більше, ніж ті діти, яких забирали додому відразу після уроків.

Крім того, в радянські часи харчування в школах було безкоштовним, а ринок продуктів не був наповнений такою кількістю низькоякісних продуктів. Обов'язковими були і прогулянки з дітьми - 2 години на свіжому повітрі (якщо, звичайно, немає дощу і не дуже холодно) йшли на користь багатьом болючим дітям. Вчителі суворо стежили за тим, щоб діти не тільки займалися, а й відпочивали - легка зарядка між домашніми завданнями, невеликий відпочинок після обіду - все це йшло тільки на користь. На жаль, зараз рідко в яких школах витримується тимчасової норматив «робота-відпочинок», так що діти часто бувають перевантажені, напружені і вже не можуть нормально зосередитися, не кажучи вже про зіпсовані з молодших класів постава і очах.

ГПД по-англійськи
Якщо ви любите дивитися кіно, то, напевно, помічали, що в багатьох фільмах про учнів західних шкіл ГПД виступає в ролі якогось покарання за провини. «Будеш після уроків!» - Для американських дітей це звучить, як вирок. Але є й інший приклад - в Англії на організацію шкільної продовженого вже кілька років поспіль з держбюджету видається близько 700 млн. фунтів стерлінгів на рік. Для маленьких англійців групи продовженого дня - це не місце для відбування покарання, а місце, де кожен може знайти не тільки заняття до душі (спорт, творчість, наука тощо), а й психологічну підтримку. Фактично англійці організували шкільні центри, де виховання, навчання та відпочинку дітей приділяється дедалі призначений час. Художні, музичні і спортивні школи, які у нас існують окремо від загальноосвітніх, в Англії з'єднані в єдину систему, мета якої - працювати на благо підростаючого покоління і спроба вирішити серйозну соціально-економічну проблему: повернути якомога більше батьків на робочі місця, знявши з них турботу про дітей.

Російський уряд ставить експерименти
У Росії вже зараз починає практикуватися нова система продовженого дня. Вона передбачає не послеурочную роботу з дітьми, а полнодневную. Фактично, продленку переносять з кінця уроків і влаштовують між ними так, щоб навчання закінчувалася близько 16-17 годин. Виходить, що діти сидять 3 уроки, потім йдуть на другий сніданок, після якого і починається ця сама ГПД, під час якої учні гуляють, обідають, роблять домашні завдання. Після продовженого починається друга частина уроків, як правило, не більше 3.

У нової системи є і прихильники, і супротивники. Прихильники відзначають, що між уроками учні встигають відпочити, а крім того, вирішується проблема домашніх завдань, які не залишаються на потім і діти майже весь день перебувають під наглядом.

Інші ж стверджують, що діти після продовженого вже не в змозі вчитися, вони втомлюються від такого довгого дня. Крім того, така організація навчального процесу передбачає, що в ній беруть участь всі діти - фактично, це примус для всіх, навіть для тих дітей, у кого немає необхідності відвідувати групу подовженого дня. Не враховує нова система і той факт, що багато дітей навчаються в школах мистецтв, ходять на спортивні тренування поза школою, а також на різні лікувальні процедури (масаж, лікувальне плавання, УФО, ОФП та ін), а ці заняття, як правило, збігаються у часі з останніми уроками. Виходить, що від додаткових гуртків та заходів доводиться відмовлятися або переводити дитину в іншу школу. Але програма повного дня - експериментальна і, будемо сподіватися, її не стануть впроваджувати у всіх російських школах. По крайней мере, до тих пір, поки додаткова освіта для дітей у нас існує окремо від основного.

Для того щоб відправити дитину на групу подовженого дня, потрібно враховувати безліч індивідуальних факторів: рівень зайнятості батьків, характер і темперамент дитини , стан його здоров'я і спосіб організації групи продовженого дня у конкретній школі. Звичайно, малюкам, звичним до дитячого садка, ГПД здасться більш буденною, ніж «домашнім» діткам, які звикли велику частину часу проводити вдома, а не серед інших дітей. У всякому разі, варто спробувати залишати першокласницю на групу подовженого дня хоча б перший час. Не мине й місяця, стверджують психологи, як ви зрозумієте, чи допомагає ГПД вашому малюкові чи від неї одні лише складності.

Консультанти: Абрамова Лариса Михайлівна - вчитель початкових класів, педагог із 30-річним стажем, Лєскова Ірина - дитячий психолог, а також співробітники префектури ЮВАО м. Москви