Забави й ігри для малят 6-9 місяців.

Заняття з малюком у цей період потрібно будувати так, щоб вони допомогли утримувати його увагу і краще освоїти основні навички цього етапу розвитку - повзання та вміння брати предмети великим і вказівним пальцями.

Граємо в м'яч! У ряді найулюбленіших малюками іграшок м'яч варто слідом за кубиками. Звичайно, не варто сподіватися, що дитина одразу почне відбивати м'яч або повертати вам ваші удари, але брати м'яч і тримати його він вже зможе. М'яч повинен бути достатньо великим, щоб його можна було взяти двома руками. Добре зробити його з поролону або який-небудь тканини - такий м'яч зручніше утримувати.
Сядьте на підлогу, витягнувши ноги і повернувшись обличчям до дитини. Малюк всядеться в такій же позі. Катайте м'яч до нього. Поки це все, що малюк може зробити з м'ячем (а до цієї гри залишилося кілька місяців).

Перед дзеркалом. Посадіть малюка так, щоб він міг доторкатися до дзеркала (краще , якщо це буде велике дзеркало - від підлоги до стелі). Подивіться, як дитина намагається притиснутися особою до зображення і "схопити" його руками. Підійдіть до дзеркала самі, щоб відбитися в ньому. Ваше "поява" у дзеркалі заворожить малюка нітрохи не менше, ніж власне.

Перекочування. Ігри з поролоновими валиками, що почалися раніше, у другому півріччі, стають ще більш кумедними. Тепер маля залюбки i спритно переповзає через перешкоду взад - вперед і розважається таким чином. Покладіть дитину на надувний круглу подушку або на м'яч, а неподалік - іграшку. У гонитві за нею він буде відштовхуватися від статі, пересуваючись вперед на цьому пристосуванні.

Відточені руху рук
Згадаймо, як раніше малюк, дотягнувши до поставленої перед ним іграшки, намагався спочатку згребти її і підтягнути , потім намагався захопити кінчиками пальців, і нарешті навчився брати її великим і вказівним пальцями, освоюючи так званий "Пінцетний" захоплення. Тепер, якщо ви покладете перед дитиною навіть невеликий хлібний катишек, він точно і безпомилково захопить його великим і вказівним пальцями. Йому вже не треба присувати предмет до себе, як би згрібаючи його, він не буде спочатку класти руки на стіл, щоб примірятися до хапальні рухи. Тепер маля застосовує "Пінцетний" захоплення: він кладе на запропонований кулька кінчик вказівного пальця, спонукає, підкочуючись кульку до великого пальця, і акуратно бере його цими двома пальцями.

Щоб зручніше було взяти
Покладіть заточені олівець на стіл і подивіться, яким чином малюк візьме його. Тепер поверніть олівець під іншим кутом і зверніть увагу, як змінить малюк положення руки - він нахилить її під таким же кутом, під яким лежить олівець, причому зробить це в ході самого руху. Ще зовсім недавно дитина імпульсивно хапав предмет всією рукою, не приміряючись, як це зробити зручніше. Тепер же поки його рука тягнеться до якого-небудь предмету, він прикидає, яким чином краще взяти його.

Чим зайняти дитину в цьому віці
З найбільшим інтересом у другому півріччі життя діти з'ясовують взаємини предметів один з одним: як великі іграшки співвідносяться з маленькими і як маленькі предмети можна покласти у великі. Удосконалення навичок рук і пальців дозволяє дитині вигадувати різні комбінаційні ігри з 1 іграшками - стукати однієї за іншою, нагромаджувати іграшки в купу і (найулюбленіше заняття) наповнювати і спустошувати ті чи інші ємності. Вміння маніпулювати одночасно двома іграшками відкриває для малюка практично нескінченні ігрові можливості.
Дайте дитині велике пластикове відерце або взуттєву коробку і подивіться, як він постарається наповнити ці контейнери всім, що попадається. Тепер подивіться, як малюк поєднає кубик і контейнер. Його розум і руки працюють разом, придумуючи, як покласти кубик в коробку і, звичайно ж, як звідти його вийняти. Погравши в "кладу і виймаю", він почне трусити кубик в контейнері, отримуючи величезне задоволення від лунає при цьому звуку. Подивіться, яким уважним і зосередженим став вираз обличчя дитини, зайнятого цими ігровими комбінаціями.


  • Принесіть з кухні каструльки і сковорідки (радимо попередньо закласти вуха ватою!). Малюк буде в захваті від можливості покласти маленьку каструльку у велику і, звичайно ж, погреметь ними.
  • Ігри з краном і раковиною у ванній кімнаті (тільки під вашим наглядом!) Дають можливість повправлятися у наливанні і виливанні. Зачерпувати воду чашкою, а потім виливати її - одна з улюблених забав малюків.
  • Посадіть малюка у велику білизняну кошик, наполовину наповнивши її шкарпетками і різної дитячої одягом. Він довго й з великим задоволенням буде спустошувати її, викидаючи одну річ за іншою. Коли всю білизну опиниться на підлозі, вийміть з коша, і самого маленького "помічника" і покажіть йому, як все назад "складати". Підніміть носок і демонстративно покладіть в кошик. "Помощнічек" з таким же захопленням, як розвантажував, почне знову заповнювати корзину.

Як проникнути в свідомість власної дитини
Ах, якби вдалося проникнути в цю маленьку голівку і дізнатися, про що думає малюк! Ну що ж, дещо можна зробити. Навчитися розуміти, про що думає малюк, можна, спостерігаючи за його грою. Пропонуючи дитині якісь рішення і бачачи його реакцію, можна відновити хід його міркувань. Такий спосіб ми називаємо "розкриттям дужок". І ці здогадки - єдиний шлях, поки дитина не навчилася говорити. Розповісти вам про свої думки він може за допомогою доступного йому на даному етапі розвитку мови міміки і жестів.

Ознаки розвивається пам'яті
Ментальні картинки. Одного разу я читав дитячу книжку 9-місячного Метью і, показавши на картину з кішкою, сказав: "Кіса". Особа сина пожвавилося, наче він щось згадав. Метью подивився в бік дверей і зробив це тому, що саме звідти з'явилася наша домашня кішка. А потім він почав гладити кішку на картинці. Зображення кішки як би відродило в його пам'яті відомий образ і асоціацію: кішку зазвичай гладять. Надзвичайно цікавою видалася мені і його здатність розпізнавати схожість намальованою на картинці і справжньої кішки.

Знайома мелодія. На цій стадії розвитку діти запам'ятовують нещодавно відбулися події. Одного разу ми взяли 9-місячного Метью на виставку в Діснейленді, яка називалася "Цей маленький світ". Мелодія, яка супроводжувала зображення, справила на нього сильне враження.


На наступний день, коли ми наспівали йому цю мелодію, очі Метью радісно засяяли і усмішкою він дав нам зрозуміти, що пам'ятає все, пов'язане з нею.

Із щоденника Марти: "Метью все частіше дає нам зрозуміти, що він хотів би робити і де бути. Крім того, він згадує, чим займався, поки його щось не відволікло. Здається, він починає дізнаватися і місця. Так, якщо він чекав, що його понесуть в одну сторону, а ми йдемо в іншому напрямку, він протестує, і сила протесту залежить від того, наскільки сильно його бажання ".

Ключові слова. Ми вважаємо, що діти зберігають у пам'яті фрагменти інформації і коли чують якесь ключове слово, воно спрацьовує, як пускова кнопка, оживляючи в їхній пам'яті цілу сторінку. Наприклад, ми з Метью любили ходити до океану. Коли йому було 9 місяців, я казав просто: "Ходімо", і Метью повз до дверей. Це слово включало у нього в пам'яті образ гри поза домом - поїздку на машині, прогулянку і т.д. Більшої деталізації в його реакції в той час ще не було: неважливо, що я додавав до першого слова ("підемо"). Однак до року він володів значно великим обсягом пам'яті. Тепер, коли я говорив: "Ходімо до океану", він знав, що його не тільки винесуть з будинку, але і що гуляти ми підемо саме до океану. Якщо я йшов у протилежний бік, він починав протестувати. Таким чином, він вже міг асоціювати певні слова і дії з подіями, які повинні були піти за ними, і порушення правил гри викликало пронизливий протестуючий крик. Думаю, цей приклад переконав вас у тому, що, розмовляючи з малюком і крок за кроком пояснюючи йому значення тих чи інших ваших дії, ви допоможете йому уникнути розчарування (він налаштувався на інше) і бурхливого протесту, який не принесе задоволення ні йому, ні вам.

Що за дверима? Жива пам'ять дитини дозволяє йому згадувати, що знаходиться за зачиненими дверима. У 11 місяців Метью сидів перед розкритою на кухню дверима і бачив чудові каструльки і сковорідки, які батьки іноді знімають з полиць і дають йому погреметь ними. (На щастя для людського вуха, дитячі ігри не настільки вже тривалі.) По завершенні шумового вистави ми забираємо каструльки і закриваємо двері на кухню. Метью ж, запам'ятавши чудові гучні іграшки, що знаходяться за дверима, постійно повзе по напрямку до кухні, дереться по дверях, намагається відкрити її.

Ігри для цього віку
Знайти втрачену іграшку. Найцікавішою особливістю цього віку є уявлення про постійність предмета: малюк згадує іграшку, яку ви в даний момент заховали. До цього предмет, який прибирали з очей дитини, як би переставав для нього існувати. Як формується ця здатність? Якщо ви просто сховали іграшку під пелюшкою, малюк не намагається шукати її. Спробуйте такий експеримент. Дайте йому подивитися, як ви кладете іграшку під одну з двох лежачих перед ним пелюшок. Малюк почне вивчати їх, як би намагаючись збагнути, під який же іграшка. Зосереджений вираз його обличчя показує, що він намагається згадати, куди ж її заховали. Нарешті, він сдернет пелюшку і надзвичайно зрадіє, що не помилився. Повторіть цей досвід декілька разів, причому завжди кладіть іграшку під одну і ту ж пелюшку, а потім на очах у маляти сховайте іграшку під інший. І, хоча він все прекрасно бачив, все ж таки якийсь час малюк буде шукати іграшку на колишньому місці. Відбувається так тому, що саме цей варіант зафіксований в його пам'яті. Пізніше, між 12 і 16 місяцями, час пошуку скорочується: тепер маля пам'ятає, куди ви кладете іграшку, або навіть зауважує опуклість і второпає, що під пелюшкою.

Хованки. Здатність дитини запам'ятовувати місце, де він тільки що бачив вашу сховалася від нього голову, перетворює гру в хованки в одну з найулюбленіших. Дайте дитині можливість загнати вас за диван. Трохи згодом, вугільної через дивана і покличте його. Малюк радісно поповзе до того місця, звідки ви виглядали. Іноді він починає наслідувати вашим рухам, теж криючись і визираючи з-за дивана.
Ускладнити гру. Сховайтеся і, не виглядаючи, покличте малюка. Подивіться, як він почне розшукувати місце, звідки лунає голос, що викликає в його пам'яті ваш образ. Частіше нагадуйте про себе, щоб зберегти інтерес дитини до пошуку.

Розумова захист
На цьому етапі розвитку діти починають реагувати на неприємні ситуації і шкідливі предмети. Але поки ця здатність дуже своєрідна і проявляється по-різному, тому особливо розраховувати на "свідоме" його поведінка не варто.

Страх висоти. Зазвичай до року у дітей розвивається страх висоти , що чудово демонструє класичний візуальний експеримент з обривом. Закрийте поверхню столу склом. Під нього на половину столу покладіть тканину в клітку. Ще один шматок такої тканини розстеліть під столом з іншого боку. Малюка кладуть на ту частину столу, де лежить тканина, і він повзе вперед. Коли дитина досягає краю цій частині столу, його руки продовжують спиратися на скло, але очі говорять, що попереду прірва, тому малюк зупиняється, не заповзаючи на іншу половину столу. Цей експеримент показує, що в такому віці діти можуть визначити край і висоту та прийняти рішення: далі повзти не можна. Тим не менше ніколи не залишайте дитину грати на столі! У імпульсивних малюків темперамент іноді бере гору над усвідомленням небезпеки, що загрожує, і вони цілком можуть поповзти вперед, за край прірви (їх так і кличуть "бар'єриста").

Довіряючи мамі. Цікавим варіантом візуального експерименту з обривом є ситуація, коли малюки сміливо повзуть вперед через "видиму" зникнути, якщо на іншому кінці столу їх чекає мама зі спокійним обличчям, не виражає побоювання щодо цієї ситуації. Якщо ж на обличчі матері страх, то малюк завмирає на місці. Висновок: матері є для дітей емоційними регуляторами. Малюк отримує інформацію про те, як вести себе, "зчитуючи" її з лиця матері або схоплюючи її ставлення до своїх сигналів.

Малюки читають на наших обличчях абсолютно все і особливо, звичайно, те, що відноситься безпосередньо до них. Якщо ви постійно перебуваєте в пригніченому, роздратованому стані, то вираз, яке малюк побачить на вашому обличчі, він, можливо, перенесе на все своє подальше життя. Особа, осяяне усмішкою, яке бачить ваш малюк, запам'ятається йому на все життя.

Глава з книги "Ваш малюк від народження до двох років».