Новий освітній стандарт для початкової школи: випробування практикою.

З 1 вересня 2011 початкова школа переходить на новий навчальний стандарт. Учнів молодших класів чекають нові способи пізнання навколишнього світу і якісно відрізняються педагогічні технології.

"ФГОС: випробування практикою", інтерв'ю з заст.директора ІСІО РАВ Логвіновій І.М.

З вересня по листопад 2008 року в 378 школах 14 регіонів РФ - від Калінінграда до Якутії - проходила апробація нового стандарту початкової ступені загальної освіти. Вперше в історії демократичної Росії у ролі експертів, що оцінюють документ такої державної важливості, виступили самі педагоги (більше трьох тисяч вчителів), працівники інститутів підвищення кваліфікації, медики, представники бізнес-спільноти, батьки, учні.



Про те, як був побудований, організований і реалізований цей унікальний за своїми масштабами та завданням національний проект, розповідає заступник директора Інституту стратегічних досліджень в освіті РАВ, керівник Федерального центру апробації ФГОС другого покоління, кандидат педагогічних наук, доцент Ірина Логвінова.


Питання: Ірина Михайлівна, як вам і вашим колегам вдалося, здавалося б, неможливе : об'єднати спільною метою, залучити до творчого процесу створення нової ідеології безліч людей, аж ніяк не завжди і далеко не скрізь налаштованих на зміни?


Відповідь:
Ми почали з забезпечення оперативного обміну інформацією з територіями. Для обговорення гарячих запитань у режимі онлайн, зберігання звітних матеріалів, відстеження статистики ми створили Сків - мережевий комплекс інформаційної взаємодії. Через цей комплекс тільки у вересні та жовтні ми надали понад 40 персональних консультацій, виставили понад 150 повідомлень, інструктивних листів, довідкових матеріалів, адміністративних вказівок. Спілкування в мережі дозволило заповнити багато з прогалин, що виникали з причини жорсткого цейтноту, коли на місцях не вдавалося повноцінно вивчити весь гігантський масив адресованих їм документів.

Судіть самі: тепер ми можемо оперативно протягом дня отримати від-клік на будь-який наш документ з 14 апробаційним територій. Чи потрібно говорити, як це важливо для управління прийдешнім процесом впровадження ФГОС на всій території країни?



В: Які ж конкретно результати дав експеримент? І чи є серед них такі, які порадували, здивували вас і ваших партнерів з федерального центру апробації стандарту?



В: Ось один приклад. Для апробації ми запропонували 260 завдань, які давали можливість оцінити досягнення планованих результатів освоєння основної освітньої програми (ООП). Ці завдання стосувалися трьох предметів - математики, Російської мови та Навколишнього світу. У відповідь ми отримали від педагогів тисячі поправок, зауважень, уточнень, побажань - буквально за кожним завданням. «Складна формулювання», «Не враховано вікові можливості дітей», «Зміст завдання надто абстрактно, далеко від життя» - це я читаю витримки з відгуків вчителів. Всі зауваження враховані.



По кожному з семи виставлених нами стратегічних документів регіони представляли свій висновок з діловими пропозиціями та оцінками. Більш того, за ініціативою самих учасників апробації у багатьох міст і райцентрів збиралися настановні семінари, створювалися переговорні майданчики, свого роду методичні клуби педагогів, працювали тимчасові науково-дослідні колективи (вник) з адаптації зразкових планів до реальних умов тієї чи іншої території. З підвищеним навантаженням діяли сайти і блоги регіональних інститутів підвищення кваліфікації. Випробування стандарту практикою сколихнуло уми, породило сплеск суспільного творчості.



«Ми смачно працювали, деколи від втоми падаючи, - зізналася мені на підсумковому семінарі методист Ярослав- ського інституту розвитку освіти Ольга Наумова. - Скільки нового дізналися, який величезний матеріал перелопатили! Все це, звичайно, освіжає душу, допомагає професійному та особистому прогресу ».

« Ми настільки перейнялися програмою формування універсальних навчальних дій, що по-іншому працювати далі не зможемо », - резюмували вчителя з міста Ивантеевки Московської області.



В: Це чудово, але ж апробація не обмежується тільки школою. Як результати апробації позначилися на інших її учасників?



В: Потрібно зауважити, що й обласні інститути підвищення кваліфікації відчули, як виріс їх громадський авторитет завдяки апробації ФГОС. Кафедри та методичні кабінети початкової школи, які зазвичай у нас тримаються осібно, вільніше розправили крила, також підвищивши свій статус у регіонах, де це нововведення обкатувати.


Ось чому має сенс говорити про результати освоєння цих інноваційних документів як про віяловому соціальний ефект.

Чого вартий хоча б рішення освітніх влади Республіки Саха (Якутія) сформувати свій БОЗ на основі надісланого ним зразка. Вони, по суті, вдихнули в нашу схему свій комплект ідей, надійно під-кріплених досвідом сотень і тисяч творчо настроєних учителів.

У режимі мережевого взаємодії ми підтримували постійний зв'язок з центрами апробації на місцях, проводили опитування серед проводирів цих фракцій. З'ясувалося, що в результаті участі в апробації 81% «первоцелінніков» готові управляти процесом впровадження ФГОС другого покоління на високому рівні. Такий же показник серед управлінців, які спіткали тонкощі змісту федеральних державних стандартів загальної освіти початкової школи. Знання і розуміння ідеології ФГОС поліпшилося у 67% опитаних, 92% керівників освіти відзначили, що зросла їх здатність навчатися в інших, тобто здатність до співпраці як одному з універсальних навчальних «продуктів», 74% удосконалили вміння публічно виступати на теми по ФГОС, у 59% зміцнилася здатність до самостійного навчання.



В: Ірина Михайлівна, а які питання найчастіше ставили вчителя під час зустрічей з авторами стандарту?



В: Таких питань два, навіть один, по-скільки перше зауваження швидше носило характер схвалення . Вчителям сподобалося, що тепер відповідь за успіх навчання буде тримати не тільки педагог, але і сім'я учня, а також засновники школи. Друге питання найпопулярніший: як будуть платити вчителям за позаурочну діяльність? Інакше кажучи, чи будуть витрачатися бюджети на реалізацію моделі «Повний день»? Директор Троїцької школи висловився ще відвертіше: «Ми 10 років чекали цього бопу, працювали в школі повний день, але як підпільники. Тепер же твердо знаємо - можна діяти відкрито, будувати свій повний день без оглядки на вище керівництво ».

У Ростовській області відреагували ще більш рішуче: ледь проекти нових документів з'явилися, негайно знайшлися кошти для того, щоб у значному числі ростовських шкіл стартувала програма повного дня.



В: Після «перевірки на міцність» матеріалів ФГОС, в педагогічному співтоваристві про новий стандарт говорять не інакше як про нову ідеологію, стратегію розвитку освіти. А у всякої ідеології є свої батьки. Кого, крім шанованих класиків науки - Виготського, Ельконіна, Давидова, Гальперіна, ви б назвали авторами цієї ідеології?



В: Дійсно, ФГОС-2, і ми завжди наголошуємо на цьому, не являє собою щось небувале. Це продовження багатьох гідних, перевірених теорій і ідей в нових суспільних реаліях. Його спадкоємність по відношенню до діючого і попереднім стандартам, які готували В.С. Ледньов, В.В. Фірсов, М.В. Рижаков, А.А. Кузнєцов, очевидна, вагомий внесок цих людей у ??ФГОС не може бути оскаржений.

Що ж до «центру ваги» стандарту - концепції універсальних навчальних дій, то її авторами стали завідувач кафедрою психології особистості факультету психології МГУ А. Г. Асмолов та професор кафедри вікової психології МДУ О.А. Карабанова, розробники системи оцінки досягнення планованих результатів Г.С. Ковальова і О.Б. Логінова. У ролі наукового консолідатора всього проекту виступили член-кореспондент РАО, доктор педагогічних наук А.М. Кондаков і дійсний член (академік) РАВ, доктор педагогічних наук, професор А.А. Кузнєцов.



В: З документів видно: підведення підсумків апробації було організовано так само грунтовно, як і сам експеримент. Одна за одною пройшли 14 регіональних конференцій. Що можна сказати по їх підсумками?



В: Учасники апробації в цілому позитивно оцінили матеріали стандартів і висловили готовність до їх використання . Не менш важливо і те, що освоєння нової ідеології консолідувало експертно-професійне співтовариство, державні органи управління і громадськість. Розроблено ефективну модель апробації з використанням мережевого режиму комунікації. Ця модель тепер цілком може бути використана під час введення ФГОС у всій Російській Федерації. І нарешті, сформовано замовлення системі підвищення кваліфікації працівників освіти: належить вибудувати систему корпоративного, тобто командного, навчання вчителів, керівників шкіл у формі активних ділових ігор, тренінгів, практичних занять.

Новий стандарт - це настільки велика і багатошарова наукова конструкція, що говорити про її ідеальною і бездоганною «обробці» було б неправильним. Щось вийшло краще, щось гірше. Але це, безсумнівно, новий горизонт, новий шанс, новий професійний кордон для всієї вітчизняної школи.