Малюк і живопис (Розгляд картин).

Ви читаєте малюкові і розглядаєте ілюстрації. У книжках персонажі чітко промальовані, зрозумілий сюжет і нехитра колірна гама. А ось як підвести дитину до сприйняття художньої картини?

З живописними полотнами справа йде складніше. Що зобразив творець, що хотів сказати, які почуття хотів пробудити? Питання за питанням тягнеться ниткою, плутаючи, чіпляючи, збиваючи в клубок думка нашої розмови. Хочеться відразу розповісти і про самого художника, і про той час, в яке він творив, і про епоху, яку зобразив, і про персонажів, що намалював, і про світло, і про перспективу і про ... Стоп, скажемо собі. Не будемо лякати малюка поняттями композиції, ефектом освітлення, конструкцією ліній і художніми стилями. Наше завдання - зацікавити малюка розгляданням художніх полотен, ввести його у світ мистецтва, а на себе прийняти роль екскурсовода.

Матеріал для занять
Починати заняття можна вже з півтора року. Придбайте декілька наборів листівок з репродукціями відомих картин. Купити їх можна в книжкових магазинах і художніх крамницях музеїв. Чудовим варіантом буде набір репродукцій тих картин, які в наслідок малюк зможе побачити в музеї вашого міста. Уявляєте його невимовне захоплення?! Він розглядав маленьку листівочку, мнучи її в руках, а тепер ось вона, така величезна ... висить на стіні.

Придбайте книги з репродукціями картин і коротким описом життя і творчості художників. Зараз випускається багато дитячих книжок, присвячених живопису. Їх ви зможете розглядати і черпати потрібну інформацію, зробивши заняття з дитиною інформаційно насиченими та цікавими.

Як проводити заняття
Робіть все швидко. Покажіть малюкові першу листівку-картину, назвіть її та заберіть, відразу ж дістаньте другу, потім третю і так п'ять-сім листівок. Тривають заняття дві-три хвилини. Спільним спогляданням репродукцій можна займатися два - три рази на день. Це чудове проведення часу підходить, щоб зайняти увагу дитини в черзі до лікаря, магазині, транспорті.

У малюка повинно скластися враження, що він побачив щось яскраве, барвисте і незрозуміле через те, що до пуття не розглянув.

З часом частина листівок замінюється новими, після того як раз п'ять ви їх показали дитині.

Основна мета заняття
Основна мета - пробудити інтерес малюка до більш докладного розглядання репродукцій. Він повинен захотіти сам взяти їх у руки і почати розглядати. Ви ж у свою чергу постарайтеся чинити опір: показали листівки і швидко прибрали зі словами: «Наступного разу ти їх знову побачиш».

Коли малюкові стане в нетерпеж, попросіть його вибрати одну листівку, а решта приберіть і почніть уважно розглядати її, задаючи акцентують питання: «Що тут намальовано?», «Що робить ця людина?», «Де він знаходиться?», «Яке у нього настрій?» Ваша розмова не повинна нагадувати допит: питання - відповідь, а діалог. «Так, намальований будинок, старий будинок, он які потемнілі від часу колоди, покриття даху - черепиця, облетіла місцями. Я ще й інші будиночки на віддалі розгледіла. Ти їх бачиш? »

Наступного разу ви знову розкладаєте бачені дитиною листівки і пропонуєте вибрати тільки одну листівку, щоб докладно її розглянути і поговорити про неї. Триває ваш діалог не більше п'яти хвилин. Після ваших розмов - розгляд повинна відчуватися якась недомовленість, дитина ніби втягується у світ живопису і потім, не встигнувши повною мірою насолодитися нею, з нетерпінням чекає наступної бесіди - заняття.

Якщо проводите три заняття на день, то два рази ви швидко тасує листівки, вимовляючи назви картин, а один раз розглядаєте одну вибрану дитиною картину. У загальній складності ваші «заняття з живопису» займають від сили 5 - 10 хвилин на день.

Розширення кругозору дитини
Знайомлячи малюка з новими поняттями і словами, вимовляєте їх чітко, роблячи секундну паузу. «Це старовинний замок ..., а це лицар в обладунках ... на коні надіта збруя ...» Не потрібно пояснювати, для чого потрібні шолом, щит або сідло, інакше ваші пояснення заплутають дитини, поведуть невідомо куди, доведеться розповідати про історію, прогрес, феодальному ладі або видах транспорту. Дитина потоне в потоці інформації, не зрозуміє, заняття розтягнуться, малюк втомиться. Кінчиком олівця показуйте новий для малюка об'єкт і чітко називайте його.

Жанри живопису
Через деякий час, коли відбудеться насичення заняттями, дитина втягнеться в них, і ви відчуєте, що він ось-ось почне сумувати за спогляданням репродукцій, різноманітьте уроки.

Наступним етапом буде систематизація картин. Дайте малюкові листівки і запропонуйте їх розкласти на купки, а самі візьміть інший набір листівок, який ви вже не раз разом розглядали і теж розкладіть на окремі стопки.

Після зробленого малюком вправи попросіть його пояснити, чому саме так він розклав листівки. Буде цікаво дізнатися принцип його систематизації художніх полотен.

А ваші розкладені листівки, повинні бути класифіковані за жанрами образотворчого мистецтва: портрет, пейзаж, натюрморт, релігійно - міфологічні, казково - билинні, історичні, побутові та батальні сцени . Поясніть малюкові ваш принцип систематизації листівок.

Закріплення матеріалу
Попросіть дитини набір листівок розкласти на вашу принципом: портрет до портрета, натюрморт до натюрморту. Протягом декількох днів закріпіть цю вправу, доведіть до автоматизму, щоб дитина, майже не замислюючись, розкладав листівки за жанрами.

Стиль художніх полотен
Наступним кроком занять буде більш детальне розглядання репродукцій. Нехай дитина вибере той жанр, який йому найбільш близький і цікавий. Наприклад, він обрав гурт листівок з натюрмортом. Розкладіть їх у ряд, попросіть малюка вибрати дві листівки, спробуйте порівняти, хто з митців і як малював картину. Яблука, груші та виноград зображені на одній і іншій листівці, але видно, що малювали їх різні художники. Малюкові буде складно знайти відмінності в художній манері листи і передати її словами, допоможіть йому. «Ось тут лінії довші, тут фарба лягала короткими м'якими мазками, тут використовувалася більш яскрава насичена палітра».

Візьміть аркуш паперу і покажіть, в яких стилях можна працювати. Коло можна намалювати однією лінією, а можна короткими штрихами, окремими точками, можна взагалі не малювати навколо, а просто накласти тінь і вийде куля, отримуємо об'ємну фігуру. Після кожного пояснення просіть дитину повторити ваші олівцеві руху. Нехай намалює коло, не відриваючи олівця від паперу, потім штрихами ...

Запевняйте дитини і хваліть. Репродукція картини, з якою ви працюєте, повинна вас надихати, бути джерелом вашої творчості, ні в якому разі не повинно висіти бажання малювати як художник, не повинно бути почуття суперництва з майстром пензля. Постарайтеся розгадати, як художник зміг передати світиться стиглість яблука, скляну прозорість винограду, темно - фіолетове матовість сливи.

Закріплення матеріалу
Дайте малюку в руки десять листівок зі словами : «Троє художників переплутали свої картини.


Розклади їх в купки, хто з художників яку намалював? »Малюк повинен систематизувати репродукції за манерою письма.

Передній план, фон картини
Не кваплячись, знайомтеся малюка з новими поняттями, що характеризують художні полотна. Почніть з переднього плану, з головної дійової особи, потім перейдіть на фон і на другорядних персонажів. Інформація повинна подаватися не у вигляді сухих фактів, а вигляді спільних роздумів, придуманих ігор. Наприклад, ви з малюком розглядайте портрет і хочете підвести його до поняття «фон». Чому в класичного живопису портрети малювалися на темному тлі, яка мета переслідувалась? Чи не озвучуйте самі, що на темному об'єкти виділяються чіткіше, увага концентрується на яскравому плямі особи, темний фон не відволікає. Запропонуйте малюкові стати художником і намалювати ваш портрет, і почніть вибирати, на тлі чого він буде малювати. Спочатку хай малюк побачить вас в отворі ванної кімнати без включеного за спиною світла, і своє враження постарається запам'ятати, а потім на тлі кухонних шафок. А потім порівняйте враження, допоможіть йому сформулювати свої відчуття, де ваше обличчя більш чітко виділялося. На чорному тлі фігуру краще видно, але серед кухонного інтер'єру обличчя мами якось приємніше, звичніше побачити.

Закріплення матеріалу
Візьміть домашні фотографії, нехай малюк розгляне їх і назве, що або хто зображений на передньому плані, хто - на задньому, що є фоном, який фон, на його погляд, більш вдалий, а які деталі можна було б прибрати, як слід було б «зняти» той чи інший персонаж. Придумуйте питання, змушуючи малюка говорити якомога більше.

Колірна гамма
Познайомте дитини з колірною палітрою, поєднаннями, змішанням, накладенням кольорів і відтінків. Перейдіть з ним на фарби, на прозору кольоровий папір. Розбирайте картини вже з позиції кольору.

Розглядаючи картини, не поспішаючи, вводите в лексикон дитини не тільки нові кольори, але і нові відтінки, вчіть його апелювати тонами, півтонами.

Закріплення матеріалу
Нехай малюк придумає вам завдання, а ви йому. Наприклад, намалювати переспілі вишню, човен, пофарбовану в колір молодої зелені, будинок кольору асфальту, вазу відтінку грозового неба.

Освітлення
На прогулянці розгляньте дерева і зверніть увагу малюка на сонечко, яке висвітлює крону . Ті листи, на які падають промені - світліше, ті, які залишаються в тіні, - темніше. За рахунок освітлення ми бачимо, що крона кругла, і якщо ми потім захочемо намалювати дерево не плоским, а об'ємним, то ми повинні використовувати всі відтінки зеленого, від світлого до темного.

Закріплення матеріалу
Нехай малюк вибере який-небудь предмет, який хоче намалювати, і змалює його спочатку освітленим сонцем праворуч, а потім ліворуч.

Композиція
Поняття «композиція» можна відпрацювати на дитячому малюнку. Наприклад, малюк намалював себе граючим в парку зі своїм другом. Вони з приятелем будуть центром композиції, а дерево, лава і сонечко - це фон. Розгляньте малюнки малюка в цьому ракурсі, буде цікаво аналізувати «художні твори» з настільки незвичайної, «наукової» точки зору. Дитина потім буде підходити до вас, і вимовляти серйозним виглядом: «Зараз я намалюю композицію, а потім фон».

Закріплення матеріалу
Виріжте прямокутну рамку з картону і дивіться на різні предмети через неї, знаходите головні і другорядні об'єкти, навчитеся дивитися так, щоб виходила цікава композиція, а не нагромадження випадкових предметів і деталей. Беріть цю рамочку з собою на прогулянку і дивіться на світ через неї. Це захоплююче і корисне заняття.

Перспектива
Поставте одну чашку поруч на стіл, іншу на підвіконня і запропонуйте дитині намалювати стіл і підвіконня, а потім проаналізуйте малюнок. Нехай малюк сам дійде до думки, що чим об'єкт далі від нас, тим його розмір менше. Як слід було б намалювати чашки, щоб було зрозуміло, що вони стоять на різній відстані від художника? А на прогулянці серед лісу і доріжок, що йдуть вдалину, продовжите розмову про перспективу. Виявляється, на картині, якщо продовжити лінії, вони всі зійдуться в точці сходу.

Закріплення матеріалу
Попросіть малюка намалювати кілька пейзажів, враховуючи поняття «далеко - близько» , тобто перспективу.

Підведення підсумків
Розглядаючи дитячі малюнки, ви зможете оцінити, наскільки дитина засвоїла поняття.

Не варто без прохання малюка розбирати його малюнки на предмет композиції або перспективи. Природно, у нього не все виходитиме правильно (він ще малий) і, боячись зробити помилку, він або буде боятися малювати, або охолоне до малювання. Зовні не повинно бути ніякого зв'язку між творчістю дитини і вашими заняттями живописом.

Входження в картину, пожвавлення
Кожне заняття можна завершувати казковим подорожжю в ... картину. Скажімо, ви розглядайте зимовий пейзаж. Запропонуйте малюкові увійти всередину репродукції. Нехай він відчує легкий вітерець, що обдуває волосся, вдихне морозне повітря, примружився на яскраво-холодне сонечко, почує скрипучий сніг під ногами, зайде за ріг будинку і що-то побачить там ...

Якщо на картині зображені люди, поцікавтеся у малюка, які почуття та емоції вони відчувають. Як далі розвиватимуться події, зображені на полотні?

Ігри по картині
Взявши в руки репродукцію, можна придумати з десяток захоплюючих ігор. Показуючи нову картину, поцікавтеся у малюка, якщо б він був художником, то як би її назвав? А що можна побачити в торбинці цього хлопчика? Чим може пахнути в цій кімнаті, з такою ретельністю написаної художником? А чому у цієї собаки такий сумний вигляд, що з нею сталося? Подивившись, протягом хвилини на натюрморт, відвернутися й перелічити, які овочі та фрукти намальовані на картині. Які імена могли носити персонажі, намальовані на картині? Розглядаючи костюми на історичних полотнах, можна спорудити щось схоже з одягу мами і тата, походити в цьому. Наскільки комфортно почували себе фрейліни в сукнях зі шлейфом і маркізи в розвиваються плащах?

Цікава гра, хто більше побачить. По черзі називаються об'єкти, намальовані художником. Виграє той, за ким останнє слово.

Мама відвертається, а дитина описує картину і його слухачка повинна за описом здогадатися, про яку репродукції йде мова.

Мова дитини
Крім знайомства дитини з живописом, як одним із видів мистецтв, є й інша мета, ще більш важлива - розвиток мови. Картина не тільки поглиблює і розширює дитяче уявлення про суспільні та природні явища, а й впливає на емоції дітей, викликає інтерес до розповідання, спонукає говорити навіть мовчазних і сором'язливих.

Розгляд картин має кілька цілей: вправу у спостереженні , розвиток мислення, уяви, логічного судження й мови дитини.

У процесі розглядання активізується і уточнюється словник, розвивається діалогічна мова, вміння відповідати на запитання, обгрунтовувати свої відповіді, самому ставити питання.