Система виховання Нікітіних.

Фундаментальною системою виховання дітей у американців є методика - Б. Спока, у росіян - методика Нікітіних. Кожна мама, спантеличена, як виховати здорову і гармонійно розвиненої дитини рано чи пізно звертається до досвіду батьків-новаторів Олені й Борису Нікітіних.

З чого все починалося? А почалося з ... ексудативного діатезу. У первістка личко і тільце було вкрите скоринкою, свербіти і вередувати дитина припиняв, коли його виносили на холод. Уважні батьки це помітили і почали потроху залишати дитину на повітрі в одній сорочечці на всі більший час. З цього й почалося загартовування, згодом переросло в комплексну методику раннього та всебічного розвитку.

Холод - доктор, холод - один
Основний принцип загартовування - поступовість. Новонароджених дітей під час годування, залишають на кілька хвилин голенькими, потім під час неспання малюк одягнений тільки в сорочечку, потім дитини виносять у прохолодне місце, скажімо на веранду, поступово збільшуючи час «прогулянок». Ходити дитина починає босічком. Нікітіни жили у власному будинку і випускали дітей на подвір'я, на сніг без взуття. Потім прийшла черга холодного обливання спочатку вдома, потім влітку на вулиці, а взимку на снігу. Будинки діти ходили цілий рік тільки в трусиках. Спали в спальниках при відкритій кватирці. У результаті Олена Нікітіна могла перерахувати пару-трійку простудних захворювань, якими перехворіли її семеро її дітей у дитячі роки.

«Проблема» харчування
Слово внесено в лапки з тієї причини, що цієї проблеми в сім'ї Нікітіних ніколи не виникало. Принцип був такий: «Хочеш - їж, не хочеш - не треба, але до наступної їжі, ніяких шматків».

Зекономлений час на приготуванні різносолів витрачалося на виховання та спілкування з дітьми. Страви були прості, готувалися в скороварці. Крупи, овочі, фрукти, молочні продукти, ніяких копченостей та гострих страв. Дорослий стіл наближений до дитячого. Малюк потроху пробує страви з дорослого столу, ложку картоплі чи каші. Поступово раціон дитячого харчування переходить до страв із загального столу.

Рух, рух, рух
Фізичній розвитку в родині Нікітіних приділялася величезна увага. Діти були здорові, не перегодовані, а значить, багато рухалися. У будинку були створені всі умови для розвитку фізичних здібностей дітей. Не було обов'язкових норм, наприклад, на турнічке стільки-то разів підтягнутися або стільки - то разів віджатися. Стрибай, скачи, лазай, роби що хочеш. У спортивній кімнаті були держаки, драбинки, канати - ліани і канати з вузлами, штанги, біля стінки по зростанню вишикувалися мішечки з дрібною галькою, для любителів - «важкоатлетів». Половину статі займали мати для сутички «борців», для перекидів акробатів, для йогів-аматорів. По периметру садової ділянки - бігова доріжка. Нікітіни так описують заняття спортом: «Хлопці переходять зі снаряда на снаряд, вправи слідують одне за іншим, тут же вигадуються і пробуються нові. У хлопців є свої винаходи і улюблені вправи - у кожному віці свої ».

Сила, спритність і ... обережність
Коли кожен з сімох дітей Нікітіних робив перші кроки, батьки практично не страхували малюка. І дитина, звикав покладатися на свої сили, навчився вправно групуватися, приземляючись на попку, вставав і йшов далі. А ось після поїздки до бабусі, діти часто починали ніяково падати, боляче забивається. Виявилося, любляча бабуся, хвилюючись, як би внучок не розбити - не вдарився, підтримувала його за потилицю, дитина, звикнувши відчувати страхує руку, став покладатися не на свої силоньки, а на чужі і в результаті розучився «правильно» падати. Якщо крихта - дволітка, дивлячись на старших братів, лізе вгору по драбині, а спускатися вниз боїться і пищить, то тато її не знімає, а лише підходить ближче, щоб зловити, якщо донька зірветься і, звичайно, підбадьорює, та нахвалює доньку за сміливість і спритність.

«Змушувати - погано, опікувати - ще гірше, а що тоді треба? Радіти, просто радіти, коли малюкові що-небудь вдається, - це за нашими спостереженнями, головний стимул для успішних занять з дитиною. Найдосконаліший спорткомплекс не викликає його інтересу, не «спрацьовує», якщо ми, дорослі, залишаємося байдужими до того, що з нею робить дитина, як у нього виходить. Ну, а якщо впав? Тоді Ми втішилися, витру заплакані очі, підбадьорив («Не горюй, ще вийде !»)». Це уривок з книги Нікітіних.

Як народжуються здібності?
До певного віку діти Нікітіних вражали оточуючих не тільки своїми фізичними даними, а й інтелектуальним розвитком. До трьох років вони починали читати, в чотири - розуміли план і креслення, в п'ять - вирішували прості рівняння. Діти були не тільки більш розвиненими, ніж їх однолітки, але і більш відповідальними. Батьки-новатори виділили такі складові успіху:

Головне - своєчасний початок
Спостерігаючи за дітьми, помітили, що розвиваються в них ті сторони інтелекту, для яких були умови, що випереджають сам розвиток. Дитина тільки починав говорити, а у нього серед інших речей та іграшок кубики з літерами, розрізна абетка, пластмасові букви і цифри. У цих умовах діти багато починали раніше, ніж це пропонувалося з медичних та педагогічним нормам.

А ось задовільних умов для занять у галузі образотворчого мистецтва, біології, іноземних мов, створені не були, тому, незважаючи на шкільні п'ятірки, з іноземної мови, мову діти практично не знали. Якби батьки говорили з малюками, англійською мовою, то діти б знали іноземну мову, як свою рідну.

Широке поле діяльності
Уважні батьки помітили, що малюки воліють маніпулювати не іграшками (вони їм швидко набридають), а предметами домашнього побуту, якими користуються дорослі: кухонним начинням, письмовими та швейними приладдям, інструментами і приладами. А, помітивши це, дозволили «увійти» в дорослий світ і дослідити його неіграшкові властивості і небезпеки. Цього принципу самостійності дотримуються Нікітіни постійно, дозволяючи дітям брати предмети «без попиту», але, вимагаючи «класти на місце». Брати можна все, крім двох категорій речей: чужі та цінні речі. Сюди ставилися і особисті предмети батьків і родичів. Наприклад, не дозволялося нічого брати з татового письмового столу. До цінних речей ставився магнітофон, фотоапарат, годинник, тобто те, що дитина могла по не знанню легко зіпсувати. Таких речей було небагато, і дитина могла їх розглядати тільки разом із дорослим.

У дітей було достатньо інших цікавих, завжди доступних для них речей, починаючи від спортивних снарядів і закінчуючи всілякими інструментами та будівельними матеріалами. У будинку Нікітіних була кімната - майстерня, де можна було різати, клеїти, ліпити, пиляти, забивати цвяхи, свердлити, точити.

Нікітіни намагалися йти назустріч будь-яким намірам дітей щось робити, проявити себе в будь щось творчості. Помітили, що малюк любить писати крейдою, - зробили з шматка лінолеуму дошку; звернули увагу, що його цікавить у «Дитячої енциклопедії» карта, - повісили велику карту півкуль на стінку. Так з'явилися таблиці сотні і тисячі, літери друковані та письмові на плакаті, на кубиках, вимірювальні прилади, великі дерев'яні цеглини, конструктори, книги. Ось це все Нікітіни і називають багатою обстановкою для всебічного розвитку дитини.

Разом з дітьми
Створення умов для різноманітних занять і максимальна свобода діяльності - це не всі умови для гармонійного розвитку дитини. Що ж потрібно, щоб дитина взявся за справу? Займався їм захоплено і домігся результатів? Це спільна дія. Якщо мама сидить і шиє, то обов'язково поряд примоститься донька з голкою і ниткою.


Папа пише, то поруч на цьому ж столі, на тих же аркушах паперу, з тим же серйозним виглядом працює ще один «письменник» або «художник». Загальна робота або робота поруч, інтерес до результатів один одного, це привід для розмови, це обмін думками, це спілкування в самому кращому його варіанті - у спільній діяльності.

Не робити за малюка
З самого початку повелося, що дорослі намагалися не робити за малюка те, що він сам може додумати і вирішити. Навпаки, ще підсовували дітям задачки на кмітливість, на вирішення життєвих ситуацій. Як перекласти «неуважність» маму через дорогу, як знайти своє місце в театрі. Нікітіни намагалися не втрачати можливості, щоб навчити дитину самому міркувати, вирішувати, проявляти себе, долаючи страх і нерішучість.

Розвиваючі ігри
Залишиться в нашій пам'яті Борис Миколайович Нікітін не тільки, як батько - новатор , створив свою унікальну систему різнобічного розвитку особистості дитини, але і як автор незвичайного дидактичного матеріалу: «Склади візерунок», «Склади квадрат», «Унікуб», "Рамки і вкладиші". У що, як грати, яка «підгрунтя» є у тій чи іншої гри, які здібності розвивають різні завдання, і як можна своїми руками створити ці «розумні» іграшки, про це можна прочитати в його книзі «Інтелектуальні ігри».

Свою систему Нікітіни докладно з практичними спостереженнями та теоретичними викладками описали у книгах «Ми, наші діти і онуки» і «Резерви здоров'я наших дітей». Окремо Олена Нікітіна випустила книгу «Мама або дитячий сад», в якій висловила своє ставлення до виховання дітей у дошкільних установах і описала, який, на її погляд повинен бути ідеальний дитсадок.

Три кити системи Нікітіних
По-перше, це легкий одяг і спортивна обстановка в будинку: спортивні снаряди увійшли в повсякденне життя дітей з самого раннього віку, стали для них середовищем проживання нарівні з меблями та іншими домашніми речами.

По- друге, це свобода творчості дітей у заняттях. Ніяких спеціальних тренувань, зарядок і уроків. Хлопці займаються стільки, скільки хочуть, поєднуючи спортивні заняття з усіма іншими видами діяльності.

По-третє, це наше батьківське небайдужість до того, що і як у малюків виходить, наша участь у їхніх іграх, змаганнях, самого життя.

Крім цих трьох основних правил, є й інші рекомендації, які допомагають зробити дітей більш інтелектуально розвиненими:

1. Грудне вигодовування до появи першого зуба (з сучасних позицій ця рекомендація виглядає сильно заниженою, нов ті часи вона була дуже сміливою - прим. Редакції)
2. Фізична близькість матері і дитини (як можна рідше розлучатися).
3. Збільшення кругозору, необмежена можливість в пізнанні світу (не «замикати» малюків у візки та пелюшки).
4. Легкий одяг. Сорочечки з зашитими рукавчиками, як і колготки, блокують систему дотику грудничка.
5. Збагачена обстановка: драбинки - «встанька» Скріпалева, вільне пересування по квартирі дитини - «повзунка», ігри в дорослі іграшки (ложки, кружки, пластилін, олівці ...)
6. Свобода пізнання світу, зняття «традиційних» заборон, слід забути вирази: «Не лізь», «Не чіпай»
7. Показувати і розповідати малюку тільки те, до чого він сам дійти не може.

Зворотний бік
На своїй візитній картці Борис Нікітін писав: «Професійний батько». То ким же стали діти, виховані талановитими, розумними і вдумливими батьками? Який результат багаторічних зусиль?

Тому, як склалася доля сімох дітей, була присвячена стаття в газеті «Московський комсомолець» за 3 березня 2000 року. Ось витяги з опублікованого матеріалу: «Всі семеро дітей Нікітіних були обдаровані, талановиті, виховані в прагненні досягати мети. Жоден з них не став у школі відмінником. Вони були надзвичайно розвинені фізично, ... але на дошці пошани серед портретів, які прославили школу спортсменів Нікітіних немає.



Ранній розвиток творчих здібностей передбачало раннє вступ до школи. Різниця у віці з однокласниками зіграла з Нікітіним злий жарт. «Те, що ми були молодше інших у класі, - говорить Юля, одна з дітей Нікітіних, ізолювало нас від кола однолітків і розучився спілкуватися з іншими людьми, окрім родини».

Діти були добре підготовлені до школи і в початкових класах так звикли до нічогонероблення, що потім, коли перейшли в середню школу, як звичайно продовжували байдикувати, хоча запасу їх знань вже не вистачало.

Діти соромилися питань однокласників: «А, правда, що ви всі будинки спите в спальних мішках? Ви босоніж ходите тому, що у вас одні черевики на трьох? »Не дивно, що п'ятеро з семи дітей Нікітіних після восьмого класу вирішили розпрощатися зі школою. Четверо з дітей отримали вищу освіту, інші - середньо - спеціальна.

Тільки двоє дітей прийняли естафету батьків. У двох дочок по четверо дітей, в одного одна дитина, у решти по двоє. По кар'єрних сходах ніхто з дітей високо не піднявся. Звичайне життя звичайних людей.

І самі Нікітіни, аналізуючи свій досвід, відзначають, що були помилки в виховання і одна з них, то, що вони дозволили піддавати сім'ю невсипущому увазі суспільства, діти перебували під пильним поглядом преси , вчених, лікарів, сподвижників їх системи і це, звичайно, наклало на них певний негативний відбиток. «Хлопці стали вважати себе особливими, навчилися себе показувати, хитрувати, підлаштовуватися», - говорили Нікітіни. І друга суттєва помилка, те, що батьки зосередилися на дітях, діти стали головним у житті. Це було гіпертрофовано, і це було недобре - в першу чергу для хлопців ».

Нікітіни ставилися до питання виховання усвідомлено, аналізували успіхи і невдачі, цікавилися світовою педагогікою, вдосконалювали свою методику, щедро ділилися досвідом. Вони дали дітям максимум, на що були здатні. Їх система дошкільної освіти була досить універсальною. Так, вони мало приклали сил у плані естетичного виховання дітей. Олена Нікітіна сама в цьому зізнається, вона була некомпетентна в цьому питанні і вважала за краще його не чіпати. Погодьтеся, неможливо уявити людину настільки універсального, щоб пироги пек, вірші писав, арії виспівував і віртуозно працював лобзиком.

Що стосується шкільного періоду, то, тут Нікітіни не відчули, що школа це не тільки цитадель знання, але і соціум і, входячи в нього, ми всі піддаємося його законами. У школі свої поведінкові правила, цінності і пріоритети, їх не можна не враховувати. Школа, нехай зі своїм недосконалим освітнім процесом, дає важливі навички: вчить спілкуванню, налагодженню контактів, вмінню вписуватися в соціальне середовище. Бути запрошеним на день народження однокласником, можливо, куди важливіше, ніж рішення складної задачі. Крім системи виховання, є життя, що йде за своїми невблаганним законам. Батько, розуміючи необхідність гарту, дивувався: чим старше ставали діти, тим байдужіші вони були до домашнього укладу. Малюк - трьохлітка, бадьоро бігає в трусах, це нормальне явище, а восьмикласник, що ходить в трусах по будинку, явище дивне, майже лякає.

Величезний уклін Олені й Борису Нікітіним. Свого часу вони підірвали громадськість своєю нетрадиційною системою виховання, показали важливість сімейного освіти і подарували світові майже універсальну методику гармонійного розвитку дитини. Усі їхні рекомендації обгрунтовані, і що важливо для завантажених сучасних батьків, майже не вимагають окремо виділеного часу для регулярних занять. Нікітіни вчать грамотно спілкуватися з дітьми і від цього отримувати величезне задоволення. А де задоволення, там і результат.

Фото з архіву сім'ї Нікітіних, опубліковано в АіФ 6 липня 2005.