Навіювання у сімейному вихованні.

Навіювання (сугестія). Це такий вид впливу однієї людини на іншу (або на цілу групу), при якому в іншої людини (реципієнта) крім його волі і бажання виникають думки і почуття, бажання і настрою, які намагався викликати вселяє людина (індуктор). У сімейному вихованні навіювання як вид впливу має дуже велике значення, бо дітей відрізняє більш висока сугестивність - психічна податливість впливам інших людей; вони легко заражаються певним настроєм, почуттям, бажанням. Це пов'язано не тільки з наївністю і довірливістю, відсутністю життєвого досвіду, але і з особливостями психіки дитини - більшою роллю уяви, ніж логічного мислення. Коли дорослий вимовляє якесь слово (наприклад, «змія»), то у дитини (якщо він знає це слово) виникає у свідомості яскравий образ «змії» - майже такий, як якщо б дитина бачила реальну змію. Якщо дорослий вимовляє це слово із загрозливою інтонацією в голосі, то дитина може випробувати майже справжній панічний страх. З двох-трьох разів у дитини-дошкільника може розвинутися справжня фобія - автоматична, мимовільна реакція переляку при вигляді або при одному згадуванні «змії».
Деякі дорослі, намагаючись якось порозумітися з непосидючим, активною дитиною, використовують його сугестивність і вдаються до залякування яким-небудь «чаклуном» (який прийде і забере неслухняного хлопчика чи дівчинку), «чудовиськом» і т.п. Здавалося б, мета досягнута - дитина перестала пустувати, але тендітна психіка дитини надається травмованої - з'являються нічні страхи, погані сни, дитина раптом може почати заїкатися, з'являється нетримання сечі під час сну й т.п. Навіюванням можна користуватися, але помірно, поєднуючи цей вид впливу з роз'ясненням, що розвиває у дітей сприйнятливість до логічної аргументації («шуміти зараз не можна, тому що у мами болить голова»).



Навіювання може бути не тільки негативним - спрямованим на запобігання якийсь активності дитини. Воно може бути і заохочує. Якщо дорослий хвалить, підбадьорює дитину навіть у тих випадках, коли у нього нічого не виходить на перших етапах навчання якому-небудь справі (зав'язування шнурків або читання по складах), то він вселяє дитині впевненість у своїх силах і готовність виявити наполегливість і впоратися з труднощами . Дитині неважко переконати, що він сильний, сміливий, спритний, швидкий.
Часто ми самі - батьки - в суєті забуваємо про сугестивності дитини. Втомившись від його витівок, починаємо нарікати і відчитувати його, навішуючи ярлики: «ти - нечупара», «ти - ледар», «ти - грубіян». І відбувається проти нашого бажання навіювання з негативним ефектом: дитина починає думати про себе «я - нечупара», «я - ледар», «я - грубіян». Звичайно, користуючись такою піддатливістю психіки дитини, краще вселяти йому позитивні оцінки, які швидко перетворюються на його самооцінки. Так можна викликати в нього добрі почуття: «Петрику, дай цьому хлопчику іграшку пограти, ти ж добрий, тобі ж приємно, що хлопчикові теж подобається твоя іграшка». Але навіть позитивне навіювання не може бути єдиним видом впливу. Вихована тільки на вселяє впливі психіка людини виявляється неповноцінною. Така людина не має своєї думки, легко піддається будь-якого впливу (в тому числі дурному). Він стає конформістом. Потрібно прищеплювати дитині здатність до самостійної оцінки своєї поведінки, самостійним рішенням на основі власних цілей і власних бажань.