Типи інтелекту у дітей - дитина, типи інтелекту, дитяча психологія, плани батька, вибір дитини, виховання, визначення інтелекту, поради психолога.

Про чудовому майбутнє для своєї дитини мріють всі батьки. Всі вони хочуть бачити дітей успішними, такими, що відбулися, благополучними і на вершині кар'єри. І нічого, що майбутній академік або топ-менеджер ще весело гукає, повзаючи по манежу, мама вже малює прекрасні картини його майбутніх досягнень.
Добре б, якщо б мамині й татові мрії не тиснули на дитину, ламаючи його схильності, бажання і потреби. Але ж, як часто буває, честолюбні батьки починають формувати картину «прекрасного майбутнього» малюка з самого дитинства і за власним розумінням. Залежно від обраної стежки, дитини починають терзати за фортепіано або ж у художній школі, вимагають відмінних оцінок з математики або намагаються нав'язати фізматшколах або якісь інші і заняття за власним вибором. При цьому найчастіше зовсім не враховуються потреби і інтереси самої дитини, вважаючи, що він ще малий, щоб самому розібратися в такі складні речі.
І яке ж розчарування батьків, коли всі їхні зусилля не тільки не призводять до бажаного результату , а, навпаки, викликають запеклий опір дітей, знижують успішність у школі, псують характер, а то й доводять дитину до неврозу і депресії.
Вчити, розвивати, виховувати потрібно розумно, враховуючи і темперамент, і інтереси малюка, і, обов'язково, тип його інтелекту. Так-так, саме тип інтелекту, який у дитини є, незважаючи на те, що він ще здається маленьким і мало що знають і розуміють. Якщо ви врахуєте особливості вашого чада, то навчання його буде проходити легко, а результати вас, безсумнівно, порадують. А, щоб зрозуміти, який тип інтелекту у вашої дитини, поспостерігайте за ним і Проаналізуйте свої спостереження.
Психологи виділяють кілька типів інтелекту, і, в залежності від них, дають рекомендації щодо особливостей навчання і виховання. Візьмемо лінгвістичний тип інтелекту. Дитина, що відноситься до цього типу, з раннього віку любить порядок, систематичен, добре відчуває закономірності і вміє логічно міркувати. Діти з лінгвістичним типом інтелекту люблять слухати, рано вчаться правильно говорити, читати і писати.
Вони мають гарну пам'ять, тому все легко і з задоволенням запам'ятовують, не соромляться публіки, охоче розповідають вірші і виступають для дорослих. Таких дітей легко навчати іноземних мов, і найкращий спосіб навчання - це подача всього нового у вигляді казки для маленьких, оповідання чи обговорення, дискусії - для дітей доросліші.
Якщо у дитини логічно-математичний тип інтелекту, то ви швидко помітите, що він любить у всьому точність, на подив організований, має абстрактне мислення, любить рахувати. Ці діти з раннього віку починають виявляти цікавість до комп'ютерів, логічним експериментам, до вирішення завдань, які даються їм легко.
Ці діти успішно займаються математикою, фізикою, хімією, тобто, предметами, які вимагають точності, розвиненою логіки і особливого складу розуму. Викликати інтерес до навчання у дітей з цим типом інтелекту можна, ставлячи перед ними різні завдання, використовуючи для наочності схеми і таблиці, пропонуючи провести різні експерименти, граючи в математичні ігри.
Визначити у дитини візуально-просторовий тип інтелекту можна , зрозумівши, що він мислить картинами, створюючи зорові образи, і запам'ятовує все краще саме за допомогою картинок. Така дитина часто використовує у своїх розповідях метафори, легко читає карти, таблиці і діаграми, добре відчуває колір і форму навколишніх предметів. Діти з цим типом інтелекту рано починають проявляти інтерес до образотворчого мистецтва, люблять графіком, живопис, скульптуру, тому для навчання та стимулювання інтересу до знань у дітей візуально-просторового типу, добре використовувати ілюстрації до матеріалу, що вивчається. Саме, завдяки зоровим образам, картинок, ілюстрацій, у дитини будуть систематизуватися знання, і він легко зрозуміє і запам'ятає те, що йому важко сприймати за допомогою логіки.
Музичний тип інтелекту з'являється інтересом дитини до звуків. Він рано стає чутливим до тону, ритму і темпу, дуже емоційно сприймає музику. Вже в ранньому віці йому доступне розуміння складних музичних форм.


Так як діти з музичним типом інтелекту сприйнятливі до ритму, дуже емоційні і мають розвинену інтуїцію, то корисно використовувати їх улюблену музику в процесі вивчення матеріалу. А ще звертайте особливу увагу на ритміку мови, так як кращому сприйняттю і запам'ятовуванню дитиною допоможе не стільки те, що сказали, але і як саме прозвучали ті чи інші слова.
Діти з ідеомоторні типом інтелекту з раннього віку дуже добре координовані - вони виключно чітко контролює своє тіло, прекрасно відчуваючи ритм. У них швидка реакція, добре розвинені рефлекси, вони швидко вчаться поводитися з різними предметами та інструментами. І взагалі, такі діти люблять діяти, рухатися, вони поспішають все помацати і вивчити не візуально, а пощупавши і навіть спробувавши на смак.
Діти ідеомоторного типу швидко адаптується до мінливих умов навколишнього середовища і не можуть довго бути без руху , так як люблять діяти. Вони байдужі до картинок і зорових образів, а сприймають світ через тактильні відчуття, тому добре запам'ятовують те, що зробили, а не те, що почули або прочитали. Краще за все вони навчаються, діючи, рухаючись, грає з предметами під час прослуховування інформації.
У дітей з ідеомоторні типом інтелекту технічне мислення, тому вони швидко освоюють різні ремесла і заняття. Ось і навчати їх потрібно наочно, пропонуючи виконати досліди, вчиняти будь-які дії тощо, враховуючи, що у них швидко переключати увагу, і звідси проблеми з концентрацією, підвищена відволікання, яку батьки часто приймають за лінь, неуважність, небажання зосередитися.
Добре було б навчити такої дитини запам'ятовувати інформацію, накладаючи її на рухи (як в репі). При цьому необхідно робити часті перерви в заняттях, щоб дати дитині пограти й побігати або виконати кілька фізичних вправ. Корисно використовувати наочні моделі, які можна помацати і якими можна маніпулювати. Дитині з таким типом інтелекту потрібно частіше влаштовувати заміські прогулянки, використовувати рольові ігри в навчанні, а ще, щоб запам'ятати, наприклад, вірш, запропонуйте йому зробити фізичні вправи, супроводжуючи його текстом, який він хоче запам'ятати.
Діти, мають міжособистісний, так званий, «соціальний» тип інтелекту, з раннього дитинства вміють ладнати з людьми, домовлятися, спілкуватися, взагалі люблять перебувати серед людей. Підростаючи, вони знаходять здатність розпізнавати чужі задуми і плани і часто починають маніпулювати людьми. Такі діти мають багато друзів і приятелів, люблять знаходитися і проявляти активність саме в суспільстві, вважають за краще бути посередниками у справах, суперечках, конфліктах.
Отримуючи радість від спілкування з людьми, дитина з міжособистісним типом інтелекту найкраще сприймає знання саме в колективі, тому не намагайтеся замкнути його будинку, в надії, що він зосередиться і добре вивчить потрібний матеріал. Навчайте його, залучаючи до групову роботу, в обговорення, суперечки, давайте можливість висловити власну думку, заохочуйте додаткові заняття в школі, гуртки.
Дитині з внутрішньоособистісних або «інтуїтивним» типом інтелекту властиво самопізнання, навіть самокопання. Ці закриті по натурі діти глибоко відчуває свої сильні і слабкі сторони, добре розуміють руху своєї душі. У них навіть у ранньому віці є власні цінності і цілі в житті. Їх вчинками керує сильна інтуїція, самомотивація і бажання відрізнятися від інших, а внутрішньої гармонії часом заважає глибокий аналіз особистих переживань.
У навчанні таким дітям треба дати можливість бути самостійними, самим організовувати для себе навчальний процес. Їх не варто занадто контролювати - вони досить організовані. І, вже тим більше, на таких дітей не варто тиснути - крім опору і бажання замкнутися в собі ще сильніше, це нічого не викличе.
Індивідуальний підхід до виховання і навчання дітей дає бажані результати. Але тільки вашу увагу до особливостей власного дитини дозволить вам правильно вибрати методику навчання і зробити так, щоб бажання вчитися, пізнавати нове у дитини не тільки не зникло, але стало активною рушійною силою.