Чи потрібна дітям строгість? - Моральні принципи, покарання, виховання, батьки, дитина, діти.

Приймемо за аксіому, що батьки хочуть своїм дітям тільки хорошого. І весь виховний процес спрямований лише на одне - виростити ідеального (або майже ідеального) людини, яка змогла б досягти успіху в житті і був би щасливий. Уявлення про те, яким саме має бути цей самий виховний процес, вельми різноманітні. Одна з лідируючих точок зору: дітям необхідна строгість, інакше виросте розпущений людина, позбавлена ??моральних цінностей, який не вміє добиватися успіху в житті, що не бажає докласти жодних зусиль для досягнення потрібного результату.
І починається «затягування гайок». Складається розклад дня, що підлягає неухильному виконанню. Строго по годинах підйом, одягання, умивання, сніданок, навчання і т.д. На ігри відводиться мінімальний час (теж - строго по годинах), причому вибираються в основному навчальні варіанти (наприклад, з кубиків покладається збирати не футуристичні вежі, а виключно складати слова). Окрему час відводиться роботі по дому. За недотримання розкладу та невиконання цінних вказівок (наказів) батьків - покарання. Воно може бути різним, починаючи від позбавлення перегляду мультфільмів і закінчуючи фізичним покаранням, іноді дуже жорстоким.
Вважається, що таким чином діти привчаються до дисципліни і слухняності, що у них з'являється прагнення до мети (ще б пак, не доберешся до поставленої батьками мети - покарають). Ну і, звичайно ж, строгість покликана виховувати повагу до старших, зокрема - до батьків.
Жоден крок дитини при такій системі виховання не є повністю самостійним. Він завжди під контролем, завжди під наглядом. Кожен його приятель вивчається мало не під мікроскопом: може, раптом цей «друг» занесе заразу вільнодумства, навчить неповаги і т.д. В ідеалі - якщо друзів взагалі немає, ну а якщо вже їх появи не уникнути, то це мають бути тільки відібрані батьками екземпляри (оптимально - з пристойних (на думку батьків) сімей, де використовують аналогічну систему виховання, в крайньому випадку допускаються друзі з « вільнодумних »,« ліберальних »сімей, але в цьому випадку сім'ї повинні бути хоча б на пару сходинок вище на соціальній драбині).
Загалом, все життя дитини проходить під девізом« Не втомлюйся, б'ючи немовляти ». Грав у сніжки і розбив вікно - покарання. Грав у сніжки і промочив ноги - покарання. Грав у сніжки і прийшов додому на п'ять хвилин пізніше встановленого часу - покарання. І так далі, до нескінченності. Строгість, строгість і ще раз суворість. Ні найменшого послаблення, ні на секунду. Щоб чого не вийшло. Щоб все було за планом.
Ось тільки результати подібного виховання найчастіше далекі від поставлених батьками цілей. Дуже добре на цю тему сказано в мілейшем телеспектаклі «Малюк і Карлсон» (1971 р.).
Фрекен Бок, розповідаючи про успіхи на ниві виховання дітей, приводить в приклад свого племінника Рудольфа (Рулле), який, як відомо , став злодієм: «Потрібна система виховання. Ось я виховала свого хлопчика, племінника. З раннього дитинства я з нього вибила всі ці штучки, всі ці фантазії, всі ці дахи. Розпеченим залізом випікала. Я йому казала: «Це не можна, це не можна, це не можна». У мене він зітхнути боявся, поворухнутися не смів. Я за ним підглядала, підглядала. Я з ніг валилася, але зате я знала про нього все! Куди він ходить, з ким він дружить, про що він думає. І тепер я за нього спокійна, і я в нього вірю ».
А потім Рулле розповідає своєму приятелеві Філле про те, як його виховували:« Якби ти знав, яке в мене було дитинство! ... Тітонька фрекен Бок з ранку до вечора мені твердила: «Це не можна, це не можна». Всі не можна! Тоді я став брехати. Тоді я став робити все потихеньку: потихеньку ходити в кіно, потихеньку тягати гроші з її сумки, все моє життя стала помалу, помалу, потихеньку ... Вона вкрала в мене дитинство! »
Одна жінка, яку в дитинстві жорстоко карали і принижували за найменшу провину, причому покарання підносилися під соусом: «Ми ж тебе любимо і хочемо, щоб ти виросла справжньою людиною!», розповідала: «Коли я була маленькою, то ночами лежала і ненавиділа. Уявляла, що встаю, беру на кухні самий великий ніж і вбиваю ним усіх.


Всіх-всіх! Маму, тата, бабусю, сестру! ». До речі сказати, бабуся і сестра не мали ніякого відношення до покарань, проте в уявленні дитини вони були невід'ємною частиною сім'ї, батьків, а отже, підлягали знищенню.
Діти, яких виховують у занадто суворої атмосфері, стають схожими або на «кіношного» Рулле, або ось на цю жінку. І іноді ціле життя йде на те, щоб справитися з цією глибинною ненавистю, з бажанням робити все навпаки, на противагу будь-яких рекомендацій (наприклад, варто неодмінно вкрасти, якщо запевняють, що красти недобре).
Найгірше, що ненависть поширюється не тільки на членів сім'ї. Людина не може любити і себе теж, не вірить в те, що до нього хоч хтось може відчувати добрі почуття. У самому справі, якщо він такий поганий, як запевняють батьки, то за що ж його любити? Таких не люблять ... І руйнівна ненависть не тільки до оточуючих, але і до себе, ламає все життя.
Розмірковуючи про необхідність строгості аж до фізичного покарання, сучасні батьки не забувають згадати про різні спокуси сучасного світу. Порнографія, наркотики, алкоголь, культ грошей і т.д., і т.п. І багато хто думає, що, виховуючи дитину в строгості, яка доходить майже до абсурду, зможуть уберегти його від шкідливого впливу навколишнього світу.
Подібну думку тісно пов'язано з іншим помилкою: діти - це майже що тварини, вони ще не вміють думати самостійно, розрізняти погане і хороше. Виховний процес багато в чому подібний до дресирування, виробленню умовного рефлексу. Тобто, за кожним проступком має слідувати покарання так само неминуче, як удар струмом по собачої лапі при натисканні на неправильну кнопку.
Але доведено, що розумові процеси починаються навіть до народження дитини, ще в утробі матері. Ненароджений немовля вже відчуває, мислить, оцінює навколишнє. Власне кажучи, про це було відомо з давніх часів, недарма ж майбутнім матерям не дозволялося дивитися на різні каліцтва, в деяких культурах заборонялося навіть наближатися до тварин - наші предки турбувалися, щоб дитина не отримала хибного уявлення про світ, сприймав з перших секунд свого існування тільки позитивне.
Виховання, засноване на дресури, вироблення умовних рефлексів, практично без звернення до розуму (витівка-покарання), не приносить позитивних результатів. Дитина, який виховується таким чином, здебільшого навіть не розуміє, в чому винен, лише тупо заучує ситуації, яких допускати не можна. Тобто, бити скло не можна виключно тому, що за це карають. Звідси лише півкроку до висновку: якщо про биття шибок ніхто не дізнається, то і покарання не буде. Отже, бити скло можна, але так, щоб про це не дізналися.
Тільки не треба думати, що суворість у виховному процесі взагалі не потрібна. Ні, розумна частка просто необхідна. Інакше дитина буде рости в атмосфері вседозволеності, що теж неприпустимо. Але у всьому потрібна міра - і в демократичності, і в строгості. Простий приклад: чи потрібна сіль при приготуванні їжі? Потрібна! Але якщо в каструлю з супом замість щіпки солі бухнути відразу пачку, то цей суп однозначно буде неїстівний.
А вже тим більше не слід плутати строгість з жорстокістю. Виховний процес - це в першу чергу звернення до людського розуму. Це пояснення «що таке добре, а що таке погано», а не дресура. І вже тим більше - не приниження. Виховати людину жорстокістю і приниженнями неможливо. Як зможе поважати себе той, якого з дитинства привчили, що він не гідний поваги? І як він зможе поважати інших?
Дорогі батьки! Діти, звичайно, зовсім не маленькі янголятка, з якими ніколи не буває ніяких проблем. І бувають ситуації, коли дитину доводиться карати. Але при цьому потрібно уважно стежити, щоб міра покарання відповідала проступку. І відміряти покарання слід ще ретельніше, ніж прянощі при готуванні їжі. У разі пересоленого супу максимум, що вам загрожує - ви залишитеся без гарячого обіду. У випадку ж перетворення виховного процесу в дресирування дикої тварини ви ризикуєте скалічити не тільки життя власної дитини, але і свою власну.
Любіть дітей, поважайте їх - і ви не помилитеся у балансі лібералізму і строгості