Батьківські помилки - якими вони бувають? Частина 2 - психологічні проблеми, виховання, батьки, помилки, дитина, діти.

Продовжуємо розмову про ті помилки, які ми, дорослі, допускаємо у відносинах з власними дітьми.
У попередній статті ми з'ясували, наскільки неплодотворной може бути тактика відкидання дитини, гіперопіки, авторитарного стилю виховання, дітоцентризму. На які ж ще граблі нам не треба наступати?
Отже, помилка номер п'ять: неадекватність вимог, що пред'являються дитині. Вимоги, безумовно, невід'ємний атрибут будь-якої виховної системи. Вимоги - штука триєдина, і складається вона з обов'язків, заборон і санкцій - всі ці три елементи тісно пов'язані між собою. Якщо гармонію і розумну пропорцію цих складових порушити, виходить нестравний коктейль.
Перший варіант «збою системи» - надмірність обов'язків. У цьому випадку дитині прищеплюється «підвищена моральна відповідальність», вимоги до нього непомірно і незграбно віком і здібностям великі - це спотворює і психіку дитини, і його взаємини з рідними. Так, мені відома першокласниця (!), Що потрапила з нервовим зривом до лікарні через перевантаження нервової системи. Від неї вимагалося:
1) бути круглою відмінницею;
2) успішно займатися в шаховій секції;
3) не менших вершин досягти в студії бальних танців;
4) бути зразковою і слухняною будинку;
5) допомагати мамі по господарству та по догляду за молодшим братиком.
Чи багато хто з дорослих блискуче виконали б цю настільки багатопланову роль? А вона - змогла ... якийсь час. Але зламалася - ноша виявилася все ж непосильною.
Другий варіант - антипод попереднього: недостатність обов'язків. Спочатку батьки вважають дитину «маленьким» і захищають від будь-яких зусиль і відповідальності. Потім настає вік, коли він начебто має багато вміти і застосовувати ці вміння - але немає звички, немає досвіду, ні бажання ... Ті батьки, які у двох-трирічного маленького помічника відбирали пилосос, можуть не особливо розраховувати, що їх десятирічне чадо (а тим більше підліток) буде особливо напружуватися в плані допомоги по дому.
Третій варіант - надмірність заборон (зустрічається і при авторитарності, і при гіперопіці). Створюється ситуація, коли дитині «все можна»: не можна спілкуватися з друзями, не схваленими батьками; не можна вдягти те, що сам хочеш; не можна їсти морозиво, не можна голосно розмовляти і співати ... Від кількості заборон голова йде обертом: регламентується буквально кожен крок, свобода і незалежність самим нахабним чином ігнорується і присікається.
Чим сильніше характер дитини, тим більш бурхливий протест викликає такий натиск: як відомо з фізики, дія дорівнює протидії. Так що, чим сильніше «тиснуть», тим сильніше дитя чинить опір, характер в результаті формується воістину нестерпний, зовсім негативістського, і така дитина прагне сказати «ні» навіть у відповідь на запитання «чи хочеш ти торт».
Проте слабкі ламаються таким підходом раз і назавжди: батьки, надмірно живописуючи можливі негативні наслідки будь-яких вчинків, відбивають геть бажання взагалі будь-які вчинки робити, і людина виростає досконалої амебою.
Четвертий підтип - недостатність заборон. Коли «все можна» - це, як з'ясовується, теж погано. Виникає така ситуація як при повністю байдужому відношенні батьків, так і при вихованні за типом «кумир сім'ї». Навіть якщо формально деякі обмеження і є, дитина легко їх порушує - бо все одно не спитають з нього зовсім нічого. Він все вирішує сам - де і скільки гуляти, битися чи ні, брати чуже чи ні, пити чи не пити, курити чи не курити ...
Парадоксально, але у дитини, що не має чітко заданих батьками кордонів, нерідко формується власне гіпертрофовано розвинене «супер-его» (тобто - внутрішній цензор, голос совісті), і така людина все життя живе під жорстким контролем самого себе, що нерідко - також пряма дорога до неврозу.
Щоб продемонструвати на наочному прикладі, чому так відбувається, наведу результати експерименту, проведеного психологами в дитячих садах.


Там, де майданчик була огороджена, діти гуляли по всій території - до самої огорожі. Там же, де огорожі не було взагалі, діти, спробувавши поразбредаться туди-сюди, в кінці кінців стали грати на вельми обмеженому клаптику простору. Вони самі для себе встановили кордони і самі їх дотримувалися: коли немає чітких зовнішніх правил, дитина створює їх собі, причому більш жорсткі, ніж вони могли б бути в рамках розумного.
Однак нерідко з дитини, що росте «без кордонів », виростає, навпаки, не що інше, як повний бєспрєдєльщик.
П'ятий підтип - надмірна суворість санкцій. Характерний він для виховання за типом «жорстоке поводження» та «авторитаризм». Батьки здатні неадекватно відреагувати на будь-який, навіть самий незначний проступок: як то кажуть, з гармати - по горобцях. Навіть за нез'їдені кашку дитина може відхопити ременем по попі, а вже з принесеною зі школи трійкою - і зовсім краще додому не приходити. Що нерідко і трапляється - саме втеча в тій чи іншій формі обирають діти, не здатні протистояти залізної руці батька. Часом цей втеча не просто з дому - з життя: адже це єдина форма протесту, яка, на жаль, їм залишається доступною.
Останній підтип у даному сценарії - невиправдана мінімальність санкцій. Тут, як говориться, навіть якщо і є суворість законів - вона повністю компенсується необов'язковістю їх виконання. Якщо дитина має відповідну нервову організацію (тобто і сам по собі відповідальний, зібраний, совісний) - виховання без покарань стане кращим для нього варіантом. Проте таких дітей небагато, тому для більшості з них відсутність санкцій взагалі є ведмежою послугою - їх власних сил зовсім не вистачає для самоконтролю, а зовнішніх спонукальних чинників - ні. Найчастіше це також дорога до беззаконня і безвідповідальності.
Наступна помилка - нестійкість виховного стилю, коли сьогодні можна, завтра - не можна, коли можна у тата, але не можна у мами, а у дідуся - залежно від настрою, а у бабусі - залежно від самопочуття ... Виходить як у байці Крилова: «Коли згоди немає - як, музиканти, не сідайте» - провал забезпечений. Стиль виховання коливається від авторитарного до ліберального, від строгого до попустітельского, від підвищеної уваги до дитини - до емоційного його відкидання. Батьки нерідко визнають, що стиль їх взаємодії з дитиною носить нестійкий характер - ось тільки мало хто з батьків адекватно оцінює частоту і амплітуду цієї нестійкості.
Такі емоційні гойдалки здатні вивести з рівноваги будь-якої дитини, він перестає розуміти межі добра і зла, дозволеного і недозволеного, не може сам для себе з'ясувати, люблять його або навпаки. У результаті формується впертість і неприйняття авторитетів, особливо в підлітковому віці.
Ну і останній згубний сценарій - гипопротекция. У цьому випадку до дитини не відчувають ніяких почуттів. Взагалі. Ні негативу, ні позитиву, ні добра, ні злості - нічого. Дуже часто це викликає катастрофічні наслідки. У спробі хоч якось звернути на себе батьківську увагу, дитина може перепробувати масу способів - від поведінки «пай-хлопчика» до крадіжки і хуліганства (причому асоціальна поведінка в даному випадку - ні що інше, як крик про допомогу: «не любиш мене хорошим - так зауваж мене хоч поганим, відчуй, що я взагалі є !»).
Зрештою, найчастіше до антісоціален і прибивається дитина таких батьків: не дочекавшись тепла і ласки будинку, він «летить туди, де приймають ». А вулиця приймає всіх ... Проте є й більш трагічний варіант розв'язки - нерідко такі діти вдаються до суїциду як до останнього шансу звернути на себе увагу.
Які ж причини виникнення настільки викривлених сценаріїв сімейного виховання? Про це поговоримо в наступній статті.