Відносини підлітка з батьками - Підліток.

Одна з головних особливостей підліткового і раннього юнацького віку - зміна значимих облич і перебудова взаємин з дорослими. "Ми і дорослі" - постійна тема підліткової і юнацької рефлексії.
Звичайно, вікове "Ми" існують і в дитини.
Але дитина приймає розходження двох світів - дитячого і дорослого - і те, що відносини між ними нерівноправні, як щось безперечне, саме собою зрозуміле. Підлітки коштують десь "посередине", і ця проміжність положення визначає багато властивостей їхньої психології, включаючи і самосвідомість.
Французькі психологи запитували дітей від 5 до 14 років, чи вважають вони себе "маленькими", "великими" або "середніми" (не по росту, а за віком); при цьому з'ясувалася еволюція самих еталонів "росту".
Дошкільники часто порівнюють себе з молодшими і тому затверджують, що вони "великі". Шкільний вік дає дитині готовий кількісний еталон порівняння - перехід із класу в клас; більшість дітей вважають себе "середніми", з відхиленнями переважно убік "великого". З 11 до 12 років крапка відліку міняється; її еталоном усі частіше ставати дорослий, "рости" - значить ставати дорослим.
Радянські психологи, починаючи з Л. С. Виготського, одностайно вважають головним новотвором підліткового віку почуття дорослості. Однак орієнтація на дорослі цінності і порівняння себе з дорослими найчастіше змушують підлітка знову бачити себе відносно маленьким, несамостійним.
При цьому, на відміну від дитини, вона вже не вважає таке положення нормальним і прагнути його подолати.


Звідси суперечливість почуття дорослості - підліток претендує бути дорослим і в той же час знає, що рівень його домагань далеко не в усьому підтверджений і виправданий. Однією з найважливіших потреб перехідного віку ставати потреба в звільненні від контролю й опіки батьків, вчителів, старших взагалі, а також від установлених ними правил і порядків.
Як же з'являється ця вікова тенденція (не змішувати з відносинами між поколіннями !) у відносинах старшокласників з найбільш значимими для них конкретними дорослими, які є не тільки старшими за віком, але і повноважними представниками суспільства дорослих у цілому, - родителями і вчителями?
З факторів соціалізації, розглянутих по окремості, найважливішим і впливової була і залишається батьківська родина як первинний осередок суспільства, вплив якого дитина випробує раніш усього, коли він найбільш сприйнятливий.
Сімейні умови, включаючи соціальний стан, рід занять, матеріальний рівень і рівень освіти батьків, в значній мірою визначають життєвий шлях дитини. Крім свідомого, цілеспрямованого виховання, що дають йому батьки, на дитину впливає уся внутрісімейна атмосфера, причому ефект цього впливу накопичується з віком, переломлюючи в структурі особистості. Немає практично жодного соціального чи психологічного аспекту поводження підлітків і юнаком, що не залежав би від їхніх сімейних умов у чи сьогоденні минулому.