Скажи: «Ма-Ма!» - Логопед Нікітін затримка розвитку.

«А коли вона почне розмовляти? - Перше, що запитав чоловік, забравши нас з малятком з пологового будинку. Дійсно, коли дитині приходить час вимовити перші слова? Так багато хочеться обговорити ...
З чого ж зроблені наші дівчата
Вважається, що дівчатка починають говорити раніше, ніж хлопчики. Це пов'язано з особливостями розвитку центральної нервової системи і закладається внутрішньоутробно. Вербальний інтелект у прекрасної половини людства розвинений краще, ніж у представників сильної статі. Вчені припускають, що це пов'язано з призначенням жінки ростити дітей і, відповідно, необхідністю швидко словесно реагувати на поведінку малюка, спілкуватися з ним, відповідати на його нескінченні питання. Це не означає, що хлопчики відстають від своїх одноліток з розвитку. «Пізніше» - не означає «ніколи» або «погано». Але знати про цю особливість варто, тим більше що більше половини всіх логопедичних діагнозів припадає на хлопчаків. Якщо у 2-річного хлопчика не все в порядку з мовним розвитком, потрібно починати регулярно займатися вже у такому юному віці, щоб уникнути серйозних затримок мовлення в майбутньому.
Агу-Агу!
Звуконаслідування і лепет - це повноцінні слова, просто дорослі не завжди розуміють, що хоче сказати їх крихітка. У логопедії словом вважається такий звукокомплексу, який міцно закріплений за конкретним предметом, людиною чи явищем. Наприклад, склад «мо» в однорічного малюка може означати «мокро» або «молоко». Якщо він вживається тільки в цьому значенні, то це - справжнісіньке слово. Такі «півслова», як «няв», «гав», «ба-бах», «бо-бо» - перші та важливі слова в життя немовляти, з яких починається мова. Наша малятко вже в чотири місяці з усією визначеністю називала тата «ГІ!».
На перший-другий розрахуйсь!
Часом доводиться читати, що в кожному віці малюки повинні говорити строго певну кількість слів. Але ж людина - не комп'ютер. Не існує строгих норм за кількістю слів у тій чи інший період його розвитку, як і не можна з точністю до тижня чекати, коли малюк почне ходити або збирати пірамідку.Ребенок, перш за все, - індивідуальність, треба поважати особливості розвитку конкретного малюка.
У логопедії існує лише приблизна кількість слів - той мінімум, на який мама може орієнтуватися. Так, перші впізнавані слова можуть з'являтися до 1 року, а з року до 1 року 4 місяців достатньо, щоб малюк використовував у промові 3-4 слова. Багато мам, почувши про завищену планку за кількістю слів (10-20 в 1 рік), лякаються, не враховуючи, що словом є і лепет, що відноситься до предмета чи явища.
Оцінюючи мова крихти, необхідно звертати увагу і на обсяг розуміння зверненого мовлення, і на емоційність і допитливість малюка, і на мовну активність, яка може проявлятися невпинним лепетом, «муканням», вокализациями. Оцінювати мова дитини тільки за кількістю слів, які він вимовляє, не можна.
Чудеса в решеті
На дитячому майданчику або в черзі до лікаря обов'язково хто-небудь з мам розповість дивну історію про те, що один хлопчик (дівчинка) мовчав-мовчав до трьох років, а потім сам заговорив цілими реченнями. Хто і коли перший це придумав - невідомо, але шкода від цього омани величезний. Багато мам, помічаючи, що з промовою крихти не все в порядку, тягнуть з відвідуванням фахівців рік за роком, завдаючи розвитку малюка непоправної шкоди.
Існують певні закони розвитку, в тому числі і мовного апарату, які свідчать, що до двох років у дитини повинна бути сформована фразова мова (тобто пропозиції з двох слів, нехай навіть і лепетних). Якщо цього не відбулося і до 2,5 років, час бити тривогу і йти на прийом до логопеда. Сумнівно, щоб дитина з сильною затримкою мовного (а, отже, і розумового) розвитку раптом несподівано почав наздоганяти своїх однолітків без спеціальної допомоги. Для цього у малюка просто немає ресурсів, плюс «стаж» затримки вже великий.


Відсутність ресурсів передбачає, що розвиток порушує свій хід не випадково, а під впливом серйозних причин: наприклад, родової травми, хвороб на першому році життя і т.д.
Припустимо, що у такого малюка високі еволюційні можливості, і він непогано подолав ці неприємності: вчасно почав сидіти, ходити, цікавитися оточуючим. Але ж тоді і його мова так чи інакше розвивається, а значить було і гуління, і лепет, і перші слова. Про такого крихту ніяк не можна сказати, що він «мовчав» до 3 років. Якщо ж малюк дійсно не видає або майже не видає мовних звуків, не робить спроб лепетати, у нього немає звукоподражаний, то він, швидше за все, відноситься до категорії глухих дітей, або до діток з грубими формами психомовного недорозвинення (аутизм, олігофренія і т. д.). Очевидно, що такий малюк сам заговорити не зможе. Кожній дитині буде корисно побувати у логопеда в 2 роки, а потім - ще через рік. Якщо виявлено затримка мови, то чим раніше почати спеціальні заняття, тим ефективніше вони будуть.
Якщо траплялася біда
Є думка, що родова травма неминуче веде до порушення розвитку промови. Однак це не завжди так, однозначно спрогнозувати розвиток дитини не можна. Це пов'язано з індивідуальними можливостями конкретного організму компенсувати родові травми. Дуже може бути, що родова травма ніяк не торкнеться майбутній розвиток малюка - таке трапляється досить часто. Щоправда, проблеми можуть з'явитися (а можуть і ні) у більш старшому віці. Справа в тому, що при неврологічних проблемах, що виникли в результаті важких пологів, зазвичай виявляються ураженими більш тонкі структури (бувають, звичайно, і винятки). До 2 років можуть виникнути труднощі з формуванням фразової мови, до 5 років логопед відзначить порушення звуковимови, зв'язного переказу, заучування віршів, труднощі в опануванні письма.
Компенсувати родову травму допоможуть систематичні заняття з розвитку мовлення (з двох років) , загальнозміцнюючі процедури, а в ряді випадків медикаментозне лікування. І тоді до шкільного віку ніяких проявів родових травм не залишиться.
Давайте робити просто тишу!
Дивно, але факт: якщо занадто багато говорити з малюком, можна і нашкодити! На перший погляд, ця теза розходиться з загальноприйнятими уявленнями про те, що з дітками потрібно постійно і багато розмовляти. Завдяки насиченій мовної середовищі, розвиток йде краще. Однак усе добре в міру. Буває так, що мама «працює» в режимі радіо - тобто не припиняє говорити ні на хвилину. Від такого потоку мови вона втомлюється сама, але найгірше - завдає шкоди маляті. Дітки докладають чимало зусиль, щоб засвоїти пропозицію, фразу, за допомогою яких ми спілкуємося, даємо їм вказівки, вчимо чого-небудь. Коли потік фраз нескінченний, дитина звикає до шумової завіси і просто-напросто «відключається».
Нерідко доводиться чути обтяжені скарги мам і бабусь (тата, як правило, рідше розмовляють з дітками і частіше - у справі): « Він наче не чує, що йому говорять ». Малюк і справді «слухає», але не «чує», тобто не сприймає потоку мови. Для того щоб цього не сталося, необхідно давати дитині побути в тиші, позайматися своїми справами, повчитися тому чи іншому навичці самостійно. Адже, як правило, невпинна мова турботливою матусі супроводжується показом розвиваючих ігор, а, отже, завдання йдуть одне за іншим.
Педагог С.М. Нікітін називав таких діток «заорганізованих», тобто, простіше закатованими опікою і вказівками дорослих. У тиші людині простіше зібратися з думками, прислухатися до себе, до своїх бажань, відчуттів. Корисно влаштовувати «хвилини тиші» на природі - «Давайте помовчимо. Що ти почув? ». А під час розвиваючих занять говорите тільки найнеобхідніше: «Давай я тобі покажу, а потім ти спробуєш сам».