Наші діти. 9 наріжних моментів виховання ..

1. ЩО РОБИТИ, ЯКЩО ВИ КЛИЧЕ ДИТИНИ Обідаємо, А ВІН НЕ ЙДЕ? Покличте ще раз, не сердячись. І ще раз. Нічого принизливого для дорослого в цьому немає.

На жаль, дитина не може кинути гру по першому нашу вимогу: часу для того, щоб переключитися з одного заняття на інше, йому потрібно набагато більше, ніж дорослому. Якщо ви хочете, щоб дитина сіла за стіл разом з вами, попередьте його хвилин за двадцять до того, як збираєтеся обідати.

2. ЩО РОБИТИ, ЯКЩО ДИТИНА НЕ Звертає на ВАШІ ЗАУВАЖЕННЯ І заборони ніяк УВАГИ?

Дитина не звертає на ваші зауваження і заборони жодної уваги? Робіть їх якомога рідше. Спробуйте порахувати, скільки їх у вас виходить за день. І скоротіть хоча б до тридцяти двох.

3. ЩО РОБИТИ, КОЛИ ВИ, на жаль, розлучення?

Природно, розрив між подружжям завжди пов'язаний з глибокими переживаннями. Але ви ні в якому разі не повинні забувати, що самопочуття дитини в цей важкий для нього період багато в чому залежить від вас.

Не варто створювати в сім'ї обстановку недомовок, недомовленості. Все це призводить до того, що увага дитини до критичної ситуації лише посилюється фантазія розігрується. При відсутності інформації він починає придумувати щось ще більш страшне, ніж те, що відбувається насправді.

Дитина повинна відчувати, що мама і тато готові розмовляти з ним про те, що відбувається в сім'ї. Дуже важливо, щоб діти могли виговоритися, попереживати, якщо хочеться, а то й поплакати. Головне, щоб дитина при цьому відчував, що і батько і мати, обидва добре ставляться до нього, і він ні в якій мірі не є приводом і причиною розлучення.

Відверта розмова стає тим більше необхідний, якщо виникають неминучі зміни в житті: переїзд, розмін квартири, перехід в іншу школу. З дітьми, навіть найменшими, слід обговорювати це так, як ніби ви радитеся з ними, нехай навіть рада буде чисто символічним.

Що й говорити, краще б за все "того уникнути", але вже якщо життя так складається , нехай син або дочка почувають, що ви жертвуєте і оберігаєте їх, але не маєте від них таємниць, і ніхто з вас двох, ні тато, ні мама, не стали любити їх менше.

4. ЧИ ПОТРІБНІ ДИТИНІ КИШЕНЬКОВІ ГРОШІ?

Кишенькові гроші - гроші, що видаються батьками дитині на його дрібні витрати. Поки що в нашому суспільстві існують грошові відносини, необхідно і дітей привчати до розумної витрачанні грошей. Діти набувають такий досвід, роблячи покупки і витрачаючи кишенькові гроші.

Вже 9-10-річним дітям дають гроші на сніданки, зошити, олівці та інші навчальні приладдя, на відвідування ковзанки, театру, кіно і т. д. Дитина сама планує свої витрати і вирішує, що важливіше купити, а від яких покупок варто утриматися. Батьки допомагають йому в цьому, уникаючи, однак, дріб'язкової опіки, А. С. Макаренко пише: "... треба так давати дітям гроші, щоб вони могли витрачати куди хочу - юридично, а насправді, щоб на кожному кроці гальмували своє бажання. Тільки за таких умов кишенькові гроші принесуть свою користь ".

Не слід давати дітям гроші понад потреби. Зайві гроші в недосвідчених руках заважають вихованню скромності, ощадливості та інших позитивних якостей.

У деяких родинах батьки дозволяють дітям мати скарбнички. Досвід показує, що скарбничка розвиває у дітей дух накопичення прагнучи її наповнити, дитина починає міркувати, яким шляхом можна їх заробити,
мислить. І, найголовніше, починає замислюватися про вигідну використанні цих грошей.

Не слід вважати кожну копійку, витрачену дитиною. Він повинен знати, що до нього ставляться з довірою, що в розумному і можливе відмови йому не
буде. Постійні обмеження розвивають у дитини підвищений інтерес до грошей, довіра цей інтерес гасить.

Найголовніше - дитина повинна розуміти, що гроші видобуваються працею, і знати їм ціну.

Дохідливий і повчальний для дітей приклад старших. Якщо діти бачать, що гроші, зароблені батьком і матір'ю, витрачаються на потреби всієї сім'ї, що кожен в сім'ї думає не стільки про себе, скільки про інших, що витрати виробляються продумано, доцільно, у них виробляється гальмування, про який говорить А. З . Макаренко, і розвиваються хороші риси характеру.

5. ЯК БОРОТИСЯ З дитячого куріння?

Куріння - дуже шкідлива звичка. Виділяється при палінні нікотин і інші отрути отруюють організм, руйнують нервову систему, порушують нормальний кровообіг, ускладнюють дихання, послаблюють пам'ять, знижують розумову і загальну працездатність.

Тяжко позначається куріння на зростаючому дитячому організмі, системи та органи якого ще недостатньо зміцніли. Особливо нестійкою є нервова система. На неї в першу чергу діє нікотин. Дитина робиться дратівливим, розсіяним, забудькуватим, скаржиться на головні болі, погано спить. Нікотин чинить негативний вплив і на травлення. У дітей пропадає апетит, з'являється біль у шлунку, може утворитися виразка.

Батьки далеко не завжди розуміють, що куріння приносить набагато більшої шкоди, ніж багато хвороб, яким піддається дитина. Куріння - це зло, і важко перерахувати всі згубні його наслідки. Зрештою, кожен палить розплачується за свою звичку здоров'ям. Такі хвороби, наприклад, як туберкульоз, рак легень, різні серцеві захворювання, бувають у людей, що палять у багато разів частіше, ніж у некурящих.

Винуватцями того, що діти починають палити, в більшості випадків є самі батьки. Якщо батько курить, то й син його наслідує, наслідує приклад старших.

У сім'ях, де батьки не курять, і діти, як правило, не курять. У ряді випадків хлопці починають палити з бажання здаватися дорослими.

З великою тривогою ставляться батьки до хвороб дітей, з такою ж тривогою вони повинні поставитися до сором'язливим спробам дітей почати курити. Не допустити виникнення у дітей цієї шкідливої ??звички, подолати перші ознаки її появи - повинно бути турботою батьків.

Якщо інтерес до паління з'явився в дитини як наслідування батькам, то заради здоров'я дітей, не кажучи вже про своє власне здоров'я, слід перестати палити. У цьому випадку розмову з дітьми про шкоду куріння буде переконливим. Не просто заборонити, а на власному прикладі переконати дитину в тому, що куріння не ознака сили, а ознака слабкості, що сильна воля виявляється в умінні долати погані звички.

І на закінчення наведемо приклад, як педагогічний такт батька надав вплив на юного курця.

Хлопчики-семикласники, шкільні приятелі сиділи на ганку будинку і курили батьківські сигарети. Знаючи, що вдома нікого немає, вони, бравуючи, позували один перед одним, "насолоджувалися" густим димом. І так захопилися, що не помітили повернення з роботи батька.

Коли він їх спіймав на гарячому, робити було нічого, залишалося тільки здаватися на місці злочину. Але сором поборов розум, і вони зірвалися з місця і втекли куди очі дивилися. Один з друзів майже до пізньої ночі перебирав у голові всякі варіанти відмовок і пояснень, все ніяк не наважувався йти додому. Друг все заспокоював його і підбадьорював, що, мовляв, нічого страшного в їх вчинку нема. Перший же був впевнений, що покарання невідворотне. Але коли ж він все-таки прийшов додому, батько, як ні в чому не бувало, розмовляв з ним на теми, не пов'язані з курінням. Хлопчику було дуже соромно перед батьком, але він теж не подавав виду, хоча всередині його. Горіло багаття переживань. "Краще б батько вилаяв, або навіть покарав", - думав він, але ніяких покарань не надійшло. Тоді хлопчик дав собі слово, що більше ніколи в житті палити не буде.
І це слово він дотримав.

6. ЩО РОБИТИ, ЯКЩО ДИТИНА НЕ встигати?

Неуспішність - недостатнє засвоєння знань, умінь і навичок, відставання у навчанні. Звання невстигаючих уривчасті, безсистемні. Купуючи ус-
ке характер, неуспішність призводить до второгодничества, яке погано позначається на подальшому розвитку дитини і приносить шкоду державі.

Іноді невстигаючих дітей вважають нездатними до навчання. Насправді всі нормальні діти мають повну можливість успішно вчитися. Відставання у вченні є результатом неправильного виховання. Неуспішність виникає тоді, коли дитина виявився непідготовленим до школи, або коли у нього не пробуджений достатній інтерес до навчання, або коли в родині не створені умови для нормальних занять.




Підготовка до школи не зводиться до того, що дитина забезпечений формою, книгами та навчальними приладдями. Дитина повинна прийти до школи з достатнім запасом вражень і знань про навколишнє життя. Ці враження і знання накопичуються з самого раннього дитинства, коли батьки є єдиними вихователями. Їх бесіди з дітьми, грунтовні відповіді на тисячі "чому", читання доступних розумінню дитини книжок, пояснення різноманітних явищ у природі та побуті, розповіді про виробництво, про працю людей - все це відкриває перед дітьми світ, розвиває допитливість, прагнення знати. І надалі, коли у виховання вже включаються дошкільні установи, величезна роль залишається за батьками, і від них значною мірою залежить, чи будуть їхні діти встигати в навчанні.

Але як би не був розвинений і допитливий дитина, вчення в школі вимагає зусиль. Необхідні вміння і навички працювати. Без цих якостей школяр не може бути уважним на уроках, старанним і посидючим.

У тому, що ці якості не виховані, часто корениться джерело дитячої ліні. З малих років, задовго до школи, дитина повинна бути привчений до праці, до виконання певних обов'язків, до організованості і відповідальності.

Виховання працьовитості, організованості і діловитості можливо тільки в тому випадку, якщо створено здоровий режим, забезпечений чіткий порядок у справах дитини, якщо дорослі поважають його заняття.

Всі ці вимоги повністю зберігають своє значення тоді, коли дитина стає школярем. Певною мірою батьки вчаться разом з ним. Вони вникають у зміст шкільних занять, з інтересом ставляться до розповіді дитини про події шкільного дня, знайомляться з виконанням домашніх завдань, підтримують зв'язок зі школою.

З особливою увагою слід поставитися до умов праці школяра. Йому необхідно робоче місце - куточок для занять, заняття повинні протікати в спокійній обстановці (буває ж так, що дорослі ведуть галасливий розмова, коли дитина готує уроки). Величезне значення має правильний режим дня, при якому відводиться достатньо часу для занять, відпочинку, ігор, спорту, читання, виконання різних обов'язків по будинку і т. д.

У всьому цьому розмаїтті справ чільне місце має належати вченню.

Така профілактика неуспішності. Якщо батьки ставляться з належною увагою до розвитку пізнавальних інтересів дитини, до виховання його волі і працьовитості, створюють нормальні умови для занять, він буде встигати в навчанні.

Якщо ж ця профілактика не дотримана і дитина не встигає, необхідно без зволікання з'ясувати конкретну причину. Причиною може бути недостатня підготовка. У цьому випадку дуже важливо ліквідувати прогалини у знаннях, як тільки вони з'явилися, організувати за допомогою вчителів і товаришів додаткові заняття, посилити увагу до загального розвитку.

Часто невстигаючими стають через лінь, відсутності інтересу до навчання. Долаючи лінь дитини, треба менше всього сподіватися на погрози і покарання і пам'ятати, що палиця - поганий помічник. Необхідно створити трудову обстановку в сім'ї, залучати дитину до робіт, що вимагають застосування знань (в саду, в учнівському бригаді, в побуті), контролювати виконання домашніх
завдань. Навіть невеликі позитивні зрушення у вченні треба заохочувати, а при невдачах не допускати образливого ставлення: "Вуса вже ростуть, а просту задачу вирішити не можеш", "На танці бігаєш, а географію вивчити не можеш" і т. п.

Причиною поганої успішності може бути одностороннє захоплення який-небудь галуззю знань, нерозуміння того, що вивчати потрібно всі предмети: "Навіщо мені вчити математику, якщо я буду музикантом?" Або: "Фізика, математика, хімія - це справа, а без знання історії я проживу". Завдання, батьків - роз'яснювати дитині, що всі навчальні предмети пов'язані між собою, що тільки всі разом вони готують до життя і подальшої освіти.

Іноді діти погано вчаться тому, що їх перевантажують різними обов'язками по будинку. Заважає вчитися і невлаштованість життя в родині. Іноді у дитини немає чіткого і правильного режиму дня або він захоплений різними позашкільними заняттями, які заважають йому вчитися. Усунення цих причин повністю залежить від батьків.

7. ЯК ВЕСТИ РОЗМОВИ ПРИ ДІТЕЙ?

Як ви розмовляєте з іншими людьми і про інших людей, як ви радієте або сумуєте »- звертався А. С. Макаренка до батьків, - все це має для
дитини велике значення ".

Розмови при дітях залишають у їхній свідомості, мабуть, більш глибокий слід, ніж спеціальні виховні бесіди. Якщо батько чи мати в чомусь наставляють дитини - йому необхідно від чого -то відмовитися, щось у своїй поведінці переглянути, зробити вольове зусилля. У нього часто виникає відома настороженість. Але якщо при дитині йде сторонній розмова, його зміст засвоюється легко і просто, само собою. Батькам здається, що дитина зайнята чимось своїм, не звертає уваги на їхню розмову. Насправді він слухає, думає,
запам'ятовує. Поки він малий, слова і думки батьків приймаються їм беззастережно, стають його власними словами й думками. Надалі в нього з'являється критичне почуття, і , прислухаючись до батьків, він погоджується чи засуджує. Таким чином, своїми розмовами при дітях, не підозрюючи цього, батьки виставляють себе напоказ. У якому світі вони себе покажуть, чим наповнені їх думки, як звучать їхні слова - все це вплине на дитину, а у підлітка, схильного до роздумів про життя, викличе схвалення чи розчарування.

Але й гарні за своїм змістом розмови не завжди доречні при дітях. Не все, що стосується батьків, стосується і дітей. Не все, що доступно батькам,
доступне дітям.

Батьки часто обговорюють питання, пов'язані з відносинами між юнаками та дівчатами, говорять про позитивні і негативні явища - це цілком природно. Але, у дітей, не підготовлених до розуміння цих питань, може виникнути до них нездоровий інтерес. Батько і мама розмовляють про прояви міщанства, недбайливого ставлення своїх товаришів по службі або знайомих до дорученої справи, висловлюють свої громадянські почуття. Але діти, не володіючи достатнім досвідом, можуть скласти собі неправильне уявлення про людей.
Дорослим, і, перш за все, батькам, слід бути обачними, замислюватися над тим, що слід і що не слід говорити при дітях.

8. ЧИ МОЖНА ВИКОРИСТОВУВАТИ ЗАГРОЗИ у вихованні?

Досить часто батьки добиваються слухняності дітей за допомогою погроз і залякувань. Дитина не хоче їсти - йому погрожують старим з мішком. Дитина
не хоче спати - лякають Бабою Ягою. Батьки прагнуть досягти однієї мети) а досягають-протилежною. Обід під страхом потрапити в мішок злого діда -
поганий обід. Бабою Ягою НЕ взвеять міцного сну.

Деякі батьки залякують своїх дітей-першокласників, коли ті ще погано вважають, пишуть. Але в зошиті з'являється ще більше плям і помилок. Засобом погрози та залякування стає іноді навіть таке високе почуття, як любов людини до праці. Підліткові, який з тих чи інших причин погано вчиться, погрожують: "Заберу зі школи, підеш на завод працювати! ".

Нерідко пугалом для дітей стають самі батьки. Мати, яка не може впоратися з дитиною, каже:" Почекай, прийде батько, він тобі покаже ".

Правильне виховання і загроза - речі прямо протилежні. Правильне виховання розвиває всі сторони особистості дитини, робить активним і свідомим його поведінку. Погроза і залякування пригнічують свідомість, роблять дітей безвольними і заляканими, приглушують душевні сили дитини, виробляють звичку діяти з-під палиці.

Загрозі не місце у вихованні. Батьки повинні домагатися своїх цілей розумною вимогливістю, переконанням і доброзичливим ставленням до дітей.

9. Як заохочувати ДИТИНИ?

Кожна людина відчуває задоволення і гордість) якщо його зусилля відзначаються по гідності, М. Горький говорив: "Похвалити людини дуже корисно. Це піднімає його повага до себе, це сприяє розвитку в ній довіри до своїх творчим силам ".

Заохочення багато означає в житті дитини. Слова схвалення, похвала батьків, стверджують його в правильності поведінки, вселяють упевненість у своїх силах.