Психологічна готовність до школи - готовність до школи школи Москви дитячий психолог.

«Наш син у вересні цього року повинен йти в школу. Ми дуже хвилюємося, чи достатньо він підготовлений. Звичайно, ми намагалися його будинку якось підготувати: вчили самі буквах, рахунку. Але все одно є занепокоєння: програми адже зараз такі складні! »
Сім'я Нікітіних
« Моїй дочці буде в липні 7 років. За всіма правилами вона повинна йти в школу, але мені здається, що вона не дуже готова до того, щоб сидіти так довго на уроках. Справа в тому, що вона дуже рухлива, весь час схоплюється, крутиться. Ми думали, що це пройде, а зараз і не знаємо, що робити ».
Анастасія, 29 років
« Моїй онучці Лізі скоро буде 5 років. Її батьки не хочуть віддавати її в дитячий сад. Цілий день вона спілкується тільки з нянею. Я дуже хвилююся: якщо вона не навчиться спілкуватися з однолітками, то як їй доведеться в школі? »
Наталія Іванівна
Всі, у кого є діти« предшкольного »віку знають: готовність до школи - одна з найбільш хвилюючих тем. І не даремно. Тому що від того, як складеться шкільне життя у дитини, багато в чому залежить його майбутнє. Коли діти вступають до школи, вони обов'язково проходять співбесіду, іноді тестування. Педагоги перевіряють знання, навички, вміння дитини, в тому числі вміння рахувати та читати. Завдання психолога зовсім інша - виявити психологічну готовність до шкільного навчання.
Психологічну готовність до школи бажано визначити за рік до передбачуваного надходження, так як в цьому випадку є час змінити те, що потребує корекції. На жаль, багато батьків думають, що готовність до школи полягає тільки в розумовій готовності. Тому вони, не шкодуючи сил, водять свою дитину на заняття з розвитку пам'яті, уваги, мислення. Проте готовність до школи має ряд і інших параметрів.
Найважливішим компонентом шкільної готовності психологи вважають мотиваційну готовність , тобто наявність мотивації до навчальної діяльності. При цьому відрізняють зовнішню і внутрішню мотивацію . Якщо запитати дитину, чи хоче він в школу, то більшість відповість: «Хочу». Але це «хочу» буде різним. Зовнішня мотивація пов'язана із зовнішньою атрибутикою, наприклад, «хочу портфель, як у брата» чи «хочу красивий пенал». Внутрішня мотивація пов'язана з безпосереднім бажанням вчитися, набувати знання. Треба сказати, що в першому класі успішніше вчаться діти з зовнішньою мотивацією, оскільки їх бажання реалізуються, а серйозного навантаження на інтелект поки немає.
Ще одним компонентом шкільної готовності психологи виділяють вольову готовність . Це означає вміння дитини діяти по команді, відповідно до встановленого зразком. Дитина повинна вміти слідувати заданими правилами, нехтуючи своїми безпосередніми бажаннями.
Важливим компонентом є також і комунікативна готовність . Дитина повинна мати навички взаємодії як з дорослими (вчителями), так і з однолітками. У спілкуванні з дорослими дитина повинна усвідомлювати контекст спілкування і уміти діяти виходячи з цього контексту. Наприклад, знати, коли можна вставати під час уроку, і слідувати цьому; питати вчителя у справі, а не по дрібницях і так далі. Спілкування з однолітками повинне полягати в двох навиках: по-перше, дитина повинна вміти домовлятися, кооперуватися з іншими дітьми. По-друге, дитина повинна досить спокійно себе почувати в умовах конкуренції, адже шкільне життя - це змагання!
Дуже важлива мовна готовність дитини . Дитина повинна вміти спілкуватися в діалозі, уміти ставити питання, відповідати на питання, мати навик переказу.
Чим може допомогти психолог в підготовці дитини до школи?
По-перше , психолог може провести повну діагностику готовності дитини до школи.
По-друге , психолог може допомогти розвинути всі вищі психічні функції (мислення, увага, пам'ять , уяви) до рівня, необхідного для того, щоб приступити до занять в школі.
По-третє , психолог може скоректувати мовну, мотиваційну, комунікативну і вольову сфери.
По-четверте , психолог може допомогти мінімізувати тривогу дитини, що неминуче виникає перед глобальними змінами в житті.
Навіщо все це потрібно? Чим упевненіше і спокійніше почнеться для Вашої дитини шкільне життя, чим краще дитина зможе адаптуватися до школи, вчителям та однокласникам, тим більше шансів, що у дитини не буде проблем ні в початковій школі, ні в подальшому навчанні. Безглуздо говорити підліткові, що необхідно вчитися, якщо він з дитинства засвоїть, що школа - це важка повинність, що не приносить анінайменшого задоволення.



Якщо ми хочемо, щоб наші діти виросли утвореними, упевненими в собі, щасливими людьми, то ми повинні створити для цього необхідні умови. Школа - найважливіша ланка в цій роботі.
Олена Євгенівна Кравцова - директор Інституту Психології ім. Л. Виготського, доктор психологічних наук, професор кафедри проектує психології, автор численних наукових публікацій і монографій:
Важливо розуміти, що готовність дитини до школи означає тільки те, що у дитини є основа для розвитку в наступному періоді. Тому не треба думати, що ця готовність автоматично дозволяє уникнути проблем в майбутньому. Заспокоєння батьків і педагогів приведе до того, що подальшого розвитку не буде. Всі вчителі знають, що часто діти, які спочатку читають по складах, роблять величезний ривок в розвитку читання. А ті, хто читав спочатку краще, наприклад, починав читати поволі по словах, так і продовжують читати далі. Тому в жодному разі не можна зупинятися. Необхідно йти весь час далі.
Часто питають: якщо дитині вже 7 років, а він не готовий до школи, то що корисно - віддавати в школу таким, який є, або намагатися підтягти його до школи будинку? Я думаю, що в таких випадках дуже важливо розуміти, що за вчителька буде у дитини. Чи готова вона зрозуміти, що у дитини є певні труднощі і що він чогось не робить не із-за ліні або поганої поведінки, а саме через цих труднощів? Чи готова вона якийсь час не питати дитини і взагалі віднестися до нього украй делікатно?
Не менш важлива позиція батьків. Їм необхідно весь час підтримувати дитину, навчитися переживати з дитиною важкі моменти. Якщо батьки це зможуть, якщо зможуть утриматися від зауважень і претензій, то всі складнощі дитина подолає досить швидко і легко. Я взагалі на повному серйозі вважаю, що, перш за все, необхідно говорити про психологічну готовність батьків до того, що дитина піде в школу. Це дуже важливо.
Елеонора Юріївна Бараль - директор московської школи № 299, заслужений учитель РФ:
Звичайно, дуже важливо, щоб дитина була готова до школи. А це, перш за все, інтелектуальні, комунікативні навики і загальний розвиток дитини. Але якщо про інтелектуальні навики батьки якось замислюються (учать дитину читати і писати, розвивають уяву і т.д.), то про комунікативні навики часто забувають. А це, тим не менш, дуже важливий параметр готовності дитини до школи. Я вважаю, що якщо дитина виховується весь час в сім'ї, якщо не відвідує спеціальних місць, де він може навчитися спілкуванню з однолітками, то адаптація до школи у такої дитини може відбуватися набагато важче.
Ще більш важливий фактор готовності до школі, про який взагалі чомусь рідко говорять, - це загальний розвиток дитини. Під загальним розвитком я розумію не набір навиків (уміння вважати і писати), а багатство внутрішнього змісту дитини. Уміння радіти пролетіла повз метелику, інтерес до хом'яка в класі, цікавість до того, що написано в книжці - все це складові загального розвитку дитини. Це те, що дитина виносить з сім'ї, і те, що дуже сильно допомагає знайти своє місце в новій шкільній життя. Забезпечити такий розвиток своїй дитині нескладно - треба з ним багато розмовляти, щиро цікавитися його думками, почуттями, а не тільки тим, чи зробив він уроки і що їв на обід.
Тим не менш, буває і так, що дитина виявляється до школи не готовим. Вирок чи це? Звичайно, немає. І ось тут дуже важливий талант вчителя. Вчитель повинен зуміти створити умови для плавного, не болісного входження дитини в шкільне життя. Навчити спілкуватися з товаришами, допомогти дитині знайти себе в новій, незнайомій обстановці.
Є й інша сторона - батьки. Якщо батьки зможуть довіритися вчителеві, якщо не буде розбіжностей в думках, то дитині буде значно легше. Інакше вийде, як у відомому прислів'ї: «Хто в ліс, хто по дрова». А страждає дитина. Ще дуже важливо, щоб батьки були чесними з вчителями. Якщо у дитини є якісь проблеми, відомі батькам, якісь певні складнощі, то буде правильно розповісти про це вчителеві, щоб він, розуміючи ці складнощі, допоміг би дитині краще адаптуватися. Я переконана: всі питання вирішувані при правильній і плідній співпраці батьків і вчителя.
Як я вже сказала, відсутність стовідсоткової готовності дитини до школи - не вирок. Це лише позначення якихось проблемних зон. Розумна поведінка батьків, а також чуйність і талант вчителя зможуть компенсувати всі складнощі і зробити шкільне життя дитини радісним і легким.