Розвиток інтелекту успіху.

Більшість людей прагнуть розвивати творчі здібності й у себе, в інших людей, тільки вони часто не знають, як це краще зробити. На них часто тисне один із міфів IQ про незмінність здібностей людини. Але насправді все не так. І найкраще переконатися в цьому ви зможете, розглянувши характеристики, які відрізняють творчих людей, що володіють інтелектом успіху. Подумайте над тим, як можна розвинути у себе подібні якості. 1. Володарі інтелекту успіху активно шукають приклади для наслідування, а потім і самі стають ними. Поштовхом до розвитку творчого інтелекту часто служить не те, що людям кажуть, а те, що вони бачать своїми очима. Подумайте, хто з шкільних вчителів залишив найпомітніший слід у вашому житті і сприяв вашому становленню. Напевно, не ті, хто виливав на вас потоки інформації під час своїх лекцій, а скоріше ті, чиї думки і дії стали для вас предметом наслідування. У нашій пам'яті залишаються ті вчителі, які, поряд з викладом обов'язкового матеріалу вчать нас думати і діяти на основі набутих знань. Коли ставиться мета розвитку інтелекту успіху, починати треба якомога раніше. Вчитися ніколи не буває занадто пізно, а в даному випадку не може бути і дуже рано. 2. Володарі інтелекту успіху оскаржують вкорінені принципи і надихають на це інших людей. У будь-якому суспільстві складаються певні уявлення і думки про самі різні речі. Як правило, ці уявлення розділяються більшістю людей. Проте люди з творчим інтелектом оскаржують розхожі думки, переконуючи в кінцевому підсумку у своїй правоті та інших. Так, коли Коперник припустив, що Земля обертається навколо Сонця, його думка здалася всім безглуздою, оскільки століттями було прийнято вважати, що саме Сонце обертається навколо Землі. Вчителі і батьки повинні розвивати в дітей здатність критично оцінювати усталені погляди і думки. Одночасно необхідно заохочувати творче мислення та вираження власних ідей. Багато з прийнятих поглядів, безумовно, справедливі. Тим не менше, і дітям, і дорослим важливо розібратися в їх суті, а не просто приймати на віру. Не буде великим перебільшенням стверджувати, що будь-яке творче мислення починається із запитання "Чому?" 3. Володарі інтелекту успіху дозволяють собі допускати помилки і терпимо ставляться до помилок інших. Люди часто дотримуються певного ходу мислення з міркувань безпеки і небажання робити помилки. У школах зазвичай помилок не прощають. Розкриваючи після перевірки свої робочі зошити, учні бачать, що поряд з їх помилками стоять докірливі позначки вчителів. Якщо учень на уроці неправильно відповідає на запитання, йому загрожує догана від вчителя і глузування однокласників. Під час навчання в школі дітям постійно дають зрозуміти, що робити помилки - погано. В результаті у багатьох виробляється своєрідний комплекс, боязнь помилок, і вони уникають ризикованого незалежного мислення, яке є обов'язковою умовою творчого інтелекту. Наполягаючи на "правильних" відповідях і "правильному" поведінці, ми виховуємо конформізм, а не творче начало. 4. Володарі інтелекту успіху йдуть на обміркований ризик і заохочують таку поведінку у інших. Творчі люди свідомо йдуть на цей ризик. Без нього не можна отримати видатні результати, які з часом стають загальним надбанням. Ризикуючи, людина може оступитися і впасти, причому іноді досить болісно. Але це свідомий вибір творчої особистості, і найчастіше саме він приводить її до успіху. Слід підкреслити, що мова йде саме про усвідомлене ризик. Ніхто не виправдовує ситуації, коли людина необачно наражає на небезпеку своє життя чи здоров'я. Мова йде про те виправданий ризик, який неминучий при зверненні до нових ідей та пошуку нових підходів. Це ризик бути не таким, "як всі". Школи у своїй масі вчать не ризикувати. Діти дуже швидко розпізнають суть системи. Щоб досягти успіху, необхідно отримувати гарні оцінки, а для цього потрібно робити тільки те, що велять. Від гарних оцінок залежить переклад в більш сильний клас, або навіть до гімназії, вступ до престижного вузу і можливість знайти хорошу роботу. Ризик можуть собі дозволити тільки дурні - адже навіть одна-дві погані оцінки можуть позбавити вас шансів на подальший успіх. 5. Володарі інтелекту успіху надають собі та іншим можливості для творчого мислення. Наше суспільство живе в постійній поспіху. Ми вважаємо за краще їсти швидко, кидаємося з місця на місце і високо цінуємо швидкість. Навіть якщо б творчі підходи заохочувалися, у кого б вистачило на них часу? Згідно популярним міфам, багато творчих рішення з'явилися в результаті раптових осяянь («Еврика!"). Насправді все не так просто. Людям потрібно досить багато часу, щоб зрозуміти проблему, щоб вона "кухар" у них в голові, і лише тоді можна очікувати народження по-справжньому креативного рішення. Коли вчителі засипають дітей фактичним матеріалом або дають стільки домашніх завдань, що їх фізично не встигають виконувати, вони просто позбавляють учнів можливості творчо мислити. Якщо роботодавці не надають своїм підлеглим час подумати, результати праці останніх, як правило, далекі від досконалості. 6. Володарі інтелекту успіху відрізняються терпимістю до неоднозначності й заохочують таке ставлення у інших. Різні дії прийнято оцінювати як "правильні" або "неправильні", а ідеї, наприклад, можуть бути або "вірними", або "помилковими". Але проблема в тому, що в реальному творчої діяльності неминучі періоди, коли одних тільки білої і чорної фарб явно недостатньо. Для вироблення творчої ідеї, знову ж таки, потрібен час, і протягом цього часу людина звичайно відчуває себе незатишно і неспокійно.


Вам потрібне рішення проблеми прямо зараз, а поки що вдалося вирішити її в кращому разі наполовину. Не маючи часу або можливості розібратися з виникненням невизначеності, можна передчасно вхопитися за неоптимальне рішення. Напевно, саме так Лайнус Полінг пройшов повз відкриття структури ДНК - він не приділив достатньо часу не до кінця зрозумілою ситуації. Полінг запропонував свою модель структури, яка виявилася не зовсім правильною. Він все-таки опублікував цю модель - так звану спіралевидну структуру, і його стаття дозволила Френсісу Крік і Джеймс Вотсон знайти ті відсутні елементи, які були потрібні для завершення їх знаменитої роботи, в якій і була описана структура ДНК. Оскільки стан невизначеності пов'язане з дискомфортом і відчуттям неспокою, люди прагнуть скоріше покінчити з ним. Більше того, до цього їх штовхає не тільки внутрішній тиск. Чиниться з усіх боків тиск може змусити в поспіху вирішувати стоїть перед вами проблему, якою б вона не була. Але для того щоб максимально реалізувати свій творчий потенціал, необхідно терпляче переносити стан невизначеності і дискомфорту протягом часу, достатнього для дозрівання оптимального або близького до оптимального рішення. У бізнесі іноді таке терпіння проявляє конкурент, пропонуючи потім більш виграшну альтернативу вашої продукції. І те, що напередодні ви вважали успіхом, виявляється посередністю, а то й взагалі невдачею. 7. Володарі інтелекту успіху з розумінням ставляться до тих перешкод, які доводиться долати творчим людям. Креативно мислячі особистості неодмінно стикаються з перешкодами. Це випливає із самої природи творчості. Творче мислення практично неминуче наштовхується на опір. Уникнути цього опору неможливо. Проблема лише в тому, чи вистачить у творчої людини мужності протистояти йому. Раніше я часто задавався питанням, куди зникає стільки молодих і багатообіцяючих творчих обдарувань. Тепер дещо для мене прояснилося. Рано чи пізно вони здаються. Вони приходять до висновку, що гра в даному випадку не варто свічок, особливо якщо творчість частіше карається, ніж поощряемо. Тільки дійсно творчі люди непохитно тримаються обраного курсу, нехтуючи короткостроковими вигодами в ім'я досягнення далекої мети і отримання головного виграшу. 8. Володарі інтелекту успіху прагнуть до досконалості. Трапляється, що людина, що запропонував чудову творчу ідею, зупиняється і будує подальшу кар'єру на своїх початкових досягнення. Часто його стримують побоювання, що наступна ідея буде не такою яскравою, а успіх, який став уже звичним, може назавжди зникнути після декількох невдалих спроб. Або він стає жертвою благодушності і втрачає здатність творити. Часто подібна заспокоєність пов'язана з помилковими поглядами на власні знання. Іноді так зручно вважати, що ми вже всі збагнули і що вже не потрібно працювати над собою. Поступово втрачається здатність пропонувати нові ідеї і вже не хочеться стежити за цікавими ідеями інших людей. А життя тим часом стрімко проходить повз нас. Коли я навчався в аспірантурі, у нас виступав один всесвітньо відомий психолог. Він розповів, що своє останнє дослідження проводив на власні гроші. Ніхто не захотів його фінансувати. Чому? Тому що новий проект ставився до області, в якій вчений раніше не працював. Фінансують організації готові були підтримати його дослідження в традиційній області, але в новій ризикувати не хотіли. Вони спорудили для вченого свого роду клітку і не бажали, щоб він виходив за її межі. Вирішивши, незважаючи ні на що, попрацювати в новій області, психолог домігся там значного успіху, після чого жодних проблем з фінансуванням у нього вже не було. Ми всі схильні до небезпеки, що таять в собі багатий досвід і знання, - ми стаємо консервативними і вважаємо, що методи, які довели свою ефективність учора, будуть з тим же успіхом працювати і в майбутньому. Творча натура завжди прагне вирватися за межі клітини, яку разом з іншими ми споруджуємо собі самі. 9. Володарі інтелекту успіху розуміють важливість адаптації до навколишнього оточення. Творчість не відноситься до абсолютно об'єктивним явищам. Один і той самий продукт в залежності від часу і місця може бути визнаний або видатним, або звичайним. Кожна людина має потребу в підтримці і належної оцінки проявів творчості. Необхідно знаходити для докладання своїх здібностей таке середовище, в якій ви зможете повністю реалізувати себе. Дослідження показали, що максимум творчих здібностей виявляють тоді, коли люблять свою роботу. Занадто часто молоді люди обирають ту чи іншу кар'єру не для того, щоб займатися улюбленою справою - вони просто поступаються бажанням інших людей, як правило батьків. Вони можуть стати непоганими працівниками, але далеко не видатними професіоналами, а в їх роботі з дуже малою ймовірністю буде присутній творчий початок. На жаль, вкрай мало робиться для заохочення і розвитку творчого інтелекту, хоча навіть повністю позбавлені уяви та пов'язані умовностями батьки чи вчителі бажають своїм дітям або учням успіху. У нашому суспільстві цінується успіх, але - як уже доконаний факт: рідко хто замислюється над тим, як саме досягається цей успіх. Звичайно, в цій справі бере участь безліч факторів, але головну роль тут завжди грає творчий інтелект. Автор: Роберт Дж. Штернберг (Robert J. Sternberg), професор психології та освіти Єльського університету. Матеріал публікується вперше у скороченому і адаптованому перекладі з англійської.